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1、旅夜书怀公开课课件旅夜书怀公开课课件解析解析旅夜书怀旅夜书怀 （唐）杜甫（唐）杜甫旅旅夜夜书书怀怀 杜杜甫甫细细草草微微风风岸岸， 危危樯樯独独夜夜舟舟。星星垂垂平平野野阔阔， 月月涌涌大大江江流流。名名岂岂文文章章著著？官官应应老老病病休休。飘飘飘飘何何所所似似？天天地地一一沙沙鸥鸥。 诗歌标题的主要作用诗歌标题的主要作用标题的作用标题的作用揭示时间揭示时间和地点和地点反映诗歌反映诗歌基本内容基本内容或基本结构或基本结构直接点明情感直接点明情感晓至湖上晓至湖上望江南望江南思远人思远人 反映了诗歌的基本内容反映了诗歌的基本内容结合课下注释说说结合课下注释说说“旅夜书怀旅夜书怀”的意思的意思 旅
2、居夜晚抒写自己的情怀旅居夜晚抒写自己的情怀通过诗歌标题了解诗歌内容通过诗歌标题了解诗歌内容1、通过、通过“旅旅”字看背景字看背景2、通过、通过“夜夜”字察实景字察实景3、通过、通过“书怀书怀”悟实情悟实情1 1、通过、通过“旅旅”字看背景字看背景旅：是旅居之意。旅：是旅居之意。 杜甫在唐代宗广德二年（杜甫在唐代宗广德二年（764）的春天携家人自）的春天携家人自阆州折回成都，入严武幕府。本来有这位好朋友的帮阆州折回成都，入严武幕府。本来有这位好朋友的帮助，他满可以在成都住下去，却不料严武在第二年四助，他满可以在成都住下去，却不料严武在第二年四月忽然死去。他不得不再次离开成都，乘舟东下，到月忽然死
3、去。他不得不再次离开成都，乘舟东下，到达云安（四川云阳）。达云安（四川云阳）。旅夜书怀旅夜书怀就是在这次旅行就是在这次旅行中写的。中写的。 这一年，杜甫已满这一年，杜甫已满53岁，他一直疾病缠身，不时岁，他一直疾病缠身，不时发作。这回严武之死，他决心离开四川，转作潇湘之发作。这回严武之死，他决心离开四川，转作潇湘之游，其实也是不得已而为之，因此，一路上心情十分游，其实也是不得已而为之，因此，一路上心情十分沉重，不知一生漂泊何时才是个尽头。这首诗就集中沉重，不知一生漂泊何时才是个尽头。这首诗就集中的表现了他这种心情。的表现了他这种心情。2 2、通过、通过“夜夜”字察实景字察实景 夜：指作者写作这
4、首诗的时间是在夜晚。诗句有：细草微风岸，危樯独夜舟。细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。星垂平野阔，月涌大江流。找一下其中的意象有哪些？细草细草、微风、岸、危樯、舟、微风、岸、危樯、舟、星星、平野、月、大江、平野、月、大江这些意象构成了怎样的画面（意境），具有这些意象构成了怎样的画面（意境），具有怎样的特点？怎样的特点？思考：思考：细草微风岸，危樯独夜舟。细草微风岸，危樯独夜舟。 首联抓住首联抓住“细草细草”、“微风微风”、“岸岸”、“危樯危樯”、“舟舟”等意象，描绘等意象，描绘了一副微风习习，岸草如丝，夜色茫茫，了一副微风习习，岸草如丝，夜色茫茫，危樯孤泊的画面，营造了一种危樯孤
5、泊的画面，营造了一种宁静孤寂宁静孤寂的意境。的意境。 星垂平野阔，月涌大江流。星垂平野阔，月涌大江流。颔联抓住颔联抓住“星星星星”、“平野平野”、“明月明月”、“大江大江”等意象，抒写星等意象，抒写星星低垂，原野广阔，大江奔流，月随星低垂，原野广阔，大江奔流，月随波涌，意境波涌，意境雄浑壮阔雄浑壮阔。 结论：结论：阔岸阔岸平野平野大江大江孤舟孤舟何等孤单何等孤单何等渺小何等渺小诗人命运的写照诗人命运的写照明确：明确：诗人这时已到了垂暮之年，他的好友李白、高适、诗人这时已到了垂暮之年，他的好友李白、高适、严武等在近几年里相继去世，使他的孤独感与日俱增。严武等在近几年里相继去世，使他的孤独感与日俱
6、增。现在，现在，“五载客蜀郡，一年居梓州五载客蜀郡，一年居梓州”的生活刚刚结束，的生活刚刚结束，而将来的生活如何又难以预料。而将来的生活如何又难以预料。艺术手法：艺术手法：寓情于景，情景交融。寓情于景，情景交融。3 3、通过、通过“书怀书怀”悟实情悟实情名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。颈联颈联:写了写了“名著名著”“官休官休”二事二事,概括了诗人后半概括了诗人后半生的生活。那么生的生活。那么“名著名著”和和“官休官休”的原因是什么呢的原因是什么呢?明确明确：“名声名声”不是因为不是因为“文章文章”而而“著著”的，的，不做不做“官官
7、”是因为是因为“老病老病”而休的。而休的。思考思考:诗人名满天下，是因为什么诗人名满天下，是因为什么?明确：明确：韩愈写诗说韩愈写诗说:李杜文章在，光焰万丈长。李杜文章在，光焰万丈长。思考：思考：那么作者为什么还要说这样呢那么作者为什么还要说这样呢?明确：明确：这很明显的是激愤之语，既然这很明显的是激愤之语，既然“名声名声”是因是因“文章文章”而著的，而著的，那么，那么，“官休官休”也就不是因为也就不是因为“老病老病”了。了。理解：理解：联系杜甫一生的经历可知：杜甫一生不受皇帝的重用，联系杜甫一生的经历可知：杜甫一生不受皇帝的重用，又遭到了同列的排挤。所以在这儿所写的仍是激愤之词。又遭到了同列
8、的排挤。所以在这儿所写的仍是激愤之词。尾联：尾联：诗人自况，以什么自况的呢？诗人自况，以什么自况的呢？沙鸥沙鸥以以“飘飘飘飘”喻己则有一种自伤漂泊之感，然后又以广阔的喻己则有一种自伤漂泊之感，然后又以广阔的天地间的一只沙鸥作比。天地间的一只沙鸥作比。茫茫的天地和一只孤独的沙鸥作比，就更显得孤独和茫茫的天地和一只孤独的沙鸥作比，就更显得孤独和凄凉了。凄凉了。效果效果:直抒胸臆直抒胸臆比的手法比的手法艺术手法艺术手法:诗人借眼前之景抒写心中悲怀，水天诗人借眼前之景抒写心中悲怀，水天空阔，沙鸥飘零，此时的他却似沙鸥，转空阔，沙鸥飘零，此时的他却似沙鸥，转徙江湖，从而写出了诗人暮年漂泊的凄苦徙江湖，从
9、而写出了诗人暮年漂泊的凄苦境况，反衬了他孤苦伶仃的形象和颠沛流境况，反衬了他孤苦伶仃的形象和颠沛流离的凄怆心境。离的凄怆心境。延伸延伸:分析意境型分析意境型提问方式：提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？表达了诗人怎样的思想感情？ 解答分析：这是一种很常见的题型。解答分析：这是一种很常见的题型。所谓意境，是诗人表达的思想感情与诗中所谓意境，是诗人表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合形成的一种艺所描绘的生活图景有机融合形成的一种艺术境界。它包括景、境、情三个方
10、面。答术境界。它包括景、境、情三个方面。答题时三方面缺一不可。题时三方面缺一不可。答题步骤：答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。以再创造，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物壮阔、萧瑟凄凉等，
11、注意要能准确地体现景物的特点和情调。的特点和情调。分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。切忌空洞，要答具体。比如光答比如光答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行的，是不行的，应答出为什么而应答出为什么而“感伤感伤”。 牛刀小试牛刀小试绝句二首绝句二首(其一其一)杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过注：此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离之后，的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。？请简要分析。答：答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动鸯在沙洲上静睡不动(步骤一步骤一)。这是一。这是一幅明净绚丽的春景图幅明净绚丽的春景图(步骤二步骤二)。表现了。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境适的心境(步骤三步骤三)。
