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1、资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除word 可编辑加法交换律说课稿一、说教材加法交换律是人教版小学数学四年级下册第17-18 页加法运算定律的第一课时, 是在学生掌握了四则计算和混合运算顺序的基础上,进一步学习运算定律,为后面的字母表示数打下基础, 这一课时的学习有利于学生更好的理解运算,掌握运算技巧, 提高计算能力。 课文的主题图结合生活情境,依托已有的知识的经验,可以帮助学生更好的理解运算定律。二、说学情四年级的学生, 已经对加法交换律有了许多的感性认识,他们虽然没有正式学习过加法交换律, 但在以前的学习过程中, 教材已经涉及过利用交换两个加数的位置,对加法进行验算, 学生已经有了加法
2、交换律应用体会。他们缺乏科学的探究归纳过程,而基于此让学生经历猜想、验证、结论的学习过程,学生愿望不强。所以让学生真正深入体验就有一定难度。三、说教法学法教法:多煤体演示教学法, 让学生获得丰富的表象, 以利于激发学生的学习兴趣和求知欲望。引导法:在学生的回答中引导学生概括出加法交换律。学法:小组讨论法:组织学生进行自主探索,合作交流,帮助学生掌握加法的交换律,培养学生的自主学习意识和创新意识。四、说教学目标通过解读教材,以及学生的实际情况我确定了如下的教学目标:名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 -
3、- - - - - - 第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - - 资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除word 可编辑1、探索和理解加法交换律, 并能够用字母表示加法交换律。在学习用符号、字母表示自己发现的运算定律的过程中,培养符号感和推理能力, 逐步提高抽象思维能力。2、经历探索加法交换律的过程,通过对熟悉的实际问题的解决,进行比较和分析,发现并概括交换律。3、在数学活动中获得成功的体验,进一步增强学习数学的信心,培养独立思考和探究问题的意识和习惯五、说教学重难点教学重点: 认识和理解加法的意义,掌握加法交换律,灵活解决实际问题。教学难点: 引导抽象,概括加法交换律。六、
4、说教学过程(一)情境激趣创设 “朝三暮四”的故事情景过渡。【设计意图: 故事导入激发学生学习的兴趣,初步体验加法交换律, 唤起求知欲。】(二)复习引入1、口算练习:(课件出示)37+22= 44 56 = 80+20= 0+17= 24+26= 15+30= 2、说说各部分的名称【设计意图:通过复习加法的相关内容,为后面新知识的学习做好了铺垫】名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - 资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除
5、word 可编辑(三)探究加法的交换律 1 、出示主题图,提出问题:李叔叔骑自行车旅行, 上午骑了 40 千米,下午骑了 56 千米。今天一共骑了多少千米? 2 、汇报交流俩种解题思路,并说说你的理由 3 、感知规律仔细观察这个等式,找出他们之间的相同点和不同点相同点:等式两边的两个加数相同。不同点:等式两边的两个加数交换了位置。4、验证归纳总结规律师生共同验算得出的结论是否正确。0.5+0.6=0.6+0.5 10+31=31+10 400+150=150+400 1/2+1/3=1/3+1/2 1+1/2=1/2+1 40+1.5=1.5+40总结:两个加数交换位置,和不变。这个规律就叫做
6、加法交换律。通常用字母表示: abba 【设计意图:让学生自己说,自己想,自己总结,自己得出规律,学生积极主动的探究活动贯穿始终, 充分体现学生的主体地位。 四年级的学生已经能够对简单的数学规律能有所发现, 所以让学生自己观察等式的特点, 并从中发现问题,可以培养学生的发散性思维, 并培养学生的问题意识。 同时让学生自己体验总结知识的方式,改变枯燥的学习方法,让学生对学习数学产生兴趣。】5、用自己喜欢的方式表示加法交换律。【设计意图: 让学生发挥自己的想象, 用喜欢的方法表示规律, 加深学生对新知识的理解, 这样一方面有利于培养学生的符号感,方便学生记忆, 另一方面名师资料总结 - - -精品
7、资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页,共 7 页 - - - - - - - - - 资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除word 可编辑提高了知识的抽象概括程度, 充分发挥了学生的自主性, 为以后正式教学用字母表示数打下了初步基础。】(四)巩固练习闯关 1 1、根据运算定律,在下面()里填上适当的数。()+65=()+35 300+600=()+()()+147=147+ ()a+200=()+()闯关 2 2、下面等式哪些符合加法交换律?在后面()里打“”。 270+380=390+26
8、0 () a+800=800+a ()3、填空。(1)把()合并成()数的运算叫做加法。(2)一个数加 0,还得()。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页,共 7 页 - - - - - - - - - 资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除word 可编辑(3)两个加数()位置,()不变,这叫做加法()。4、举例说明你在生活中是怎样运用加法交换律解决问题的。【设计意图: 新课刚结束就配以填空、 判断形式的练习, 既有利于概念的正确建立,同时也及时地巩固了新知。】(
9、五)课堂小结【设计意图:通过谈话的方法结束本课,不仅可以检测学生对新知识的掌握,也对本节课所学进行了归纳整理。】七、八、九、说作业布置做练习十一的第 2、3 题。【设计意图:第 2 题,要注意让学生清根据哪个运算定律来填数,对有困难的学生可以对照运算定律的结语及字母表达式帮助理解,对于运算定律的表述,只要求表达得清楚没有错误,不要求学生一字不差地背下来。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页,共 7 页 - - - - - - - - - 资料收集于网络,如有侵权请联
10、系网站删除word 可编辑2第 3 题,让学生根据运算定律来判断每个等式是不是符合运算定律的要求。如 230+370=380+220 ,虽然左右两边的得数相等,但由于两边的加数不同,所以不符合加法交换律。又如,30+50+40=50+30+40 ,虽然是三个数相加,但是前两个加数交换了位置,加得的和不变,还是符合加法交换律的。】八、说板书设计好的板书是一份微型的教案, 我的板书力求简洁明了, 突出重点, 故此我此次的板书设计如下:加法交换律李叔叔今天一共骑了多千米?40+56=96 (千米) 56+40=96(千米) 40+56=56+40 两个加数交换位置,和不变 a+b=b+a 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页,共 7 页 - - - - - - - - - 资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除word 可编辑名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页,共 7 页 - - - - - - - - -