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1、学习必备欢迎下载第一课时教学目标:1理解人类征服自然的强烈愿望,培养心志坚毅的精神和敢于挑战困难、战胜困难的精神。2了解寓言的特点。理解故事的对话、情节、悬念等知识。重点、难点:重点:理解人类征服自然的愿望、信心和毅力。难点:对愚公的评价,对愚公精神的认识。课时安排:2 课时。课前准备:1 学生反复阅读、 熟悉课文, 借助工具书认识生字词;有条件的从网上查阅有关作者、列子的资料,以备课堂交流。2教师查阅、 准备有关作者、 作品的资料, 包括课文录音、 徐悲鸿的画 愚公移山 、歌曲愚公移山等。教学方法:以讨论为主,加强朗读。教学过程:第一课时一、导入示例。播放歌曲愚公移山。这是一首同学们十分熟悉
2、的歌曲,它述说了中国古代有名的愚公移山的故事,表达了后代人对愚公精神的崇敬。有人说,生活的道路只有两种,一种是大路,一种是小路,精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页学习必备欢迎下载但是不论哪种路都不是一路平坦的,都会有荆棘、 有坎坷,面对荆棘坎坷,我们应该采取什么样的态度呢?今天我们就来学习选自列子的课文愚公移山,看看古人是怎样对待困难的。二、了解作者、作品。学生根据预习时查到的资料,简单介绍作家、作品,然后由教师补充。参考资料:列子,相传为战国时期的列御寇所著。原作早已不见,今本列子八篇, 从它的思想内容和语言使用看
3、来,可能是晋人的作品。它的内容多是民间故事、寓言和神话传说等, 其中有许多故事直到今天还脍炙人口,由这些故事还形成了不少成语,如杞人忧天、朝三暮四、歧路亡羊等。三、整体感知课文。(一)播放课文录音或教师范读课文,要求学生感知理解课文,体验课文的语感和人物的情感,并且把不会读或读不准的字音注到课本上。(二)学生自由大声朗读课文,要求初步区分叙述语言和人物对话的不同,尽量理解课文中不同人物的不同感情。四、理解课文,揣摩词句。(一)学生对照课文注释试着翻译课文,要求尽量直译, 不明白的地方可以小组讨论。教师巡视,参与学生的讨论,解答学生的疑难。补充注释的字词:1面山而居面:面对。2损魁父之丘损:减少
4、、削减。3叩石垦壤垦:挖。4曾不能毁山之一毛曾:简直。5曾不若孀妻弱子曾:竟然。6而山不加增加:增加。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页学习必备欢迎下载(二)学生分为小组,各小组推举一人翻译课文,看看哪个小组译得最好。其余同学对照课文,评价翻译的准确性,并指出不够准确的地方,纠正自己译得不准确的地方。(三)学生讨论,找出课文中与现代汉语表达不同的句子,说说现代汉语中是怎样表达的。若学生找不出,可以出示以下句子让学生讨论。1聚室而谋。(愚公)召集了(全家人)在家里商量。(省略句)2杂然相许。(全家人)纷纷表示赞同。(省
5、略句)3如太行、王屋何?对太行山王屋山能怎么样呢?(固定句式)4遂率子孙荷担者三夫。于是率领三个能挑担子的子孙。(定语后置句)5甚矣,汝之不惠。你太不聪明了。(主谓倒装句。对比“起来,不愿做奴隶的人们”,理解倒装句的强调作用。)6何苦而不平?愁什么挖不平呢?(宾语前置句)7帝感其诚。天帝被他的诚心感动了。(被动句)(说明:以上句子牵涉到多种文言文特殊句式,但由于学生刚接触到文言文,只要讲清其特殊之处、 现代汉语中怎么表达即可,目的在培养学生的语感,为今后的学习积累一些材料,而不必讲述特殊句式的名称。)五、朗读体会人物感情。(一)在理解课文的基础上学生自由大声朗读,要求读出各人物的不同感情。(二
6、) 对比以下带 “曰” 的句子, 学生讨论可以在各个“曰” 字前加上什么样的状语,应该用哪种语气来读“曰”字后的对话。1聚室而谋曰2其妻献疑曰3杂曰4河曲智叟笑而止之,曰精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页学习必备欢迎下载5北山愚公长息曰说明: 1句是愚公召集全家人商议,态度是诚恳的, “曰”字前可加上 “诚恳” 等词,读后面的对话要突出商量的口吻。2句中愚公的妻子虽然也同意移山,但她信心不足,对具体的问题没有解决的办法,“曰”字前可以加上“担心、犹豫”等词,读这句时要读出她担心、犹豫的心理。3句是众人的回答,“曰”字
7、前可以加上“坚定”“异口同声”等词,读后面的对话语气要肯定。4句中河曲智叟对愚公移山的做法不但不理解,而且还有讽刺的意味在其中, 他的“笑” 应该是讽刺、 嘲笑的意思, “曰” 字前可以加上 “不屑” “嘲笑”“讽刺”等词语,朗读时更多的是突出其嘲笑的口气。5句是愚公的回答,从“长息”中可以看出愚公认为智叟是可叹可悲的,“虽我之死”以后的几句话则是表明态度,“曰”字前可以加上“叹息而又坚定”等词语,要读得充满信心,语气坚定。还可以从各人的用词中引导学生加以品味,理解其妻、智叟、愚公的不同态度:其妻献疑、君、魁父之丘、且焉置土石智叟笑而止之、甚矣、汝、不惠、残年余力、山之一毛、其如土石何愚公长息
8、、汝、固、不可彻、曾不若、虽、何苦说明:其妻用“献疑”“君”等词,表现了她的尊敬,“且焉置”句说明她的担心。智叟用“汝”表现他态度的不尊敬,“甚矣”“不惠”表示了他嘲笑的程度,“其如土石”句是反问句, 与其妻的“且焉置” 句的一般疑问句在语气上是大不相同的。而愚公的 “长息”表示他对智叟顽固的悲叹,“虽我之死”几句突出了他的信心。以上是一家之见,学生有独特的感受和理解,只要言之有理也应该肯定。投影徐悲鸿的画愚公移山,让学生加深理解。(三)根据学生讨论的情况,让学生分角色朗读课文,要求读出人物的情感态度。(四)学生自由朗读课文,理解课文。六、课外作业。(一)朗读并背诵课文中愚公反驳智叟的话。(二)解释“阅读练习探究”第四题,掌握其中的词语。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页