《2022年部编版二年级下册《古诗二首》》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2022年部编版二年级下册《古诗二首》(6页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、西安市高陵区中小学备课教学设计表备课时间:年月日上课时间:第周 星期第节第 1 单元第 1 课课题1. 古诗二首课型新授教学目标1.会读“莺、拂、堤”等5 个生字,会写“诗、村、童”3 个生字。2.正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌 村居 。3.理解诗歌大意,感受春天的景物之美以及孩子们放风筝的有趣画面,体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。教学重点流利、有感情地朗读并背诵诗歌,会写“诗、村、童” 3 个生字。教学难点理解诗歌大意,感受春天的景物之美以及孩子们放风筝的有趣画面,体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。教学方法借助图片理解诗意教学准备教师生字卡片、课件学生田格本、橡皮、铅笔课时安排第一课时教学
2、过程二次备课一、激趣导入,引出课题1课件播放一组春天风景图片,引导学生观图并说说自己的感受:师:孩子们,你们不仅看得仔细,还说得生动形象,从你们的描述中,老师感受到了美好的春天正向我们走来。接下来,老师就带你们一起走进春天的大自然,看看古代诗人们眼中的春天又是一番怎样的情形。2板书诗题:古诗二首,引导学生跟随教师书空课题,注意生字“诗”的正确书写及朗读同时引导他们在课后田字格内将“诗”字进行描红并临写两遍。3过渡引入:接下来,我们先来学习其中的一首村居,它是清代诗人高鼎写的。二、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页二、
3、自主探究,感悟诗意1引导学生自主朗读诗歌,借助拼音读准字音,读通诗句,并试着读出诗歌的停顿与节奏。2检查学生自主朗读诗歌情况:(1)抽取诗歌中的生字卡片 “莺、拂、堤”等,指名学生朗读生字,教师根据学生的朗读适时进行朗读纠正,注意提醒读准“莺”是后鼻音, “堤”读“d”。(2)指名两位学生逐句朗读诗歌, 教师适时进行诗歌范读指导,重点提醒读好节奏。(3)学生齐读诗歌,教师重点强调指导读好诗歌的短暂停顿。3引导学生再次自主朗读诗歌,边读边借助画面想一想: 你从哪些地方看出了这首诗歌是描写乡村的春天的?画出相关词句。(1)指名学生汇报展示自己的发现。(2)引导学生试着用自己的话说说第1、2 句诗句
4、的大意,教师适时进行归纳。(3)措导学生感情朗读第1、2 句诗歌,注意读出春天大自然的景物美。4质疑想象:在这样美好的春天里,你最想做的事情是什么?教师适时补充出示后两句诗: “儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。 ”(1)引导学生自主朗读第3、4 句诗句,看看乡村的孩子们都在做些什么。(2)学生交流,教师适时聚焦“放纸鸢” ,引导学生结合课文插图理解“纸鸢” (风筝),同时说说放风筝所需要的条件(有风),引导他们理解“忙趁东风放纸鸢” (赶紧趁着东风劲吹的时机,把风筝放上蓝天)。(3)想象体验:引导学生结合自己放风筝的经历体会孩子们此时的心情(非常开心),教师适时引导他们想象画面中的孩子们在明媚
5、的春光中的无限快乐与勃勃生机(板书:人欢),同时进行感情朗读,体会孩子们放风筝的快乐心情。5引导学生将诗歌连起来进行感情朗读,边读边想象春天的景物美以及孩子们放风筝的快乐情形。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页6指导学生试着进行诗歌感情背诵,指名背诵展示,学生齐背诗歌。三、指导书写1课件出示本节课要求书写的另外两个生字“村、童”,引导学生观察两个生字并说说各自的书写要领,教师适时进行范写指导。2学生自主描红、临写课后田字格的两个生字“村、童” ,教师巡视检查指导, 重点强调“童”字要写得紧凑。四、课堂小结1质疑交流:
6、看到这样美好的乡村“春景图” ,你有什么感受呢 ?能说说自己都被哪些景物陶醉了吗 ?教师适时引导学生想象诗人的内心感受。 (板书:喜爱、赞美)2教师小结:是啊,如此美好的乡村春天怎能不令人陶醉呢?所以诗人用一个“醉”字将自己对乡村春天的喜爱之情抒写得淋漓尽致,相信你们也被这样的美景陶醉了。来,让我们再来美美地诵读诗歌村居 。 (学生感情齐诵诗歌)五、布置作业生字 3 遍 2 个词,背诵古诗。板书设计1.古诗二首景美村居(喜爱、赞美)人欢教学反思本周节总计节检查人(盖章):检查时间:年月日精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6
7、 页西安市高陵区中小学备课教学设计表备课时间:年月日上课时间:第周 星期第节第 1 单元第 1 课课题1. 古诗二首课型新授教学目标1.会认“咏、妆、丝”等6 个生字,会写“碧、妆、绿”等 5 个生字。2.正确、流利、有感情地朗读、 背诵诗歌咏柳 。3.理解诗歌的意思,能够凭借诗句想象古诗描绘的意境,深入体会诗人所表达的对于春天大自然的热爱、赞美之情。教学重点正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌咏柳 。会写“碧、妆、绿”等5 个生字。教学难点理解诗歌的意思,能够凭借诗句想象古诗描绘的意境,深入体会诗人所表达的对于春天大自然的热爱、赞美之情。教学方法借助图片理解诗意教学准备教师生字卡片、课件学生田
8、格本、橡皮、铅笔课时安排教学过程二次备课一、创境引入,揭示诗题1教师清唱歌曲柳树姑娘 ,学生认真聆听歌曲,并说说自己的听歌感受,教师适时播放柳枝飘飘的图片,引导学生再次观图,感受春天柳枝柔美如姑娘秀发的特点。2过渡引入:看到柳树这么好看,唐代大诗人贺知章诗情大发, 写了一首流传千古的名诗咏柳 。 (课件出示诗歌)二、品读感悟,体会诗情1教师感情范读诗歌,注意引导学生聆听朗读节奏。2学生自主朗读诗歌,注意圈画出诗歌中的生字,借助拼音读准字音,同时将生字带进诗精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页歌中,将诗句读通、读顺。教师
9、巡视进行个别朗读指导。3指名朗读诗歌,教师根据学生的朗读适时出示易错生字卡片,重点指导读准“绦”(to)、 “裁” (c i)两个字的读音,同时再次指导读好朗读停顿与节奏。4课件出示柳树图片,引导学生想象:从远处看柳树像什么?孩子们,我们再来看看诗人眼中的柳树又是什么样子的呢?(1)出示诗句“碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦” 。引导学生随文理解 “碧玉” (碧绿色的玉,指春天的柳叶)、妆(装饰,打扮)、 “一树” (满树) 、万条(很多条)。(2)引导学生试着说一说诗句的意思, 教师归纳补充。同时引导学生从诗句中感受诗人对柳树的喜爱之情(板书:喜爱柳树) 。(3)指导学生感情朗读第1、2 句
10、诗歌。5过渡引入:面对这么美丽而又惹人喜爱的柳树,诗人突然产生了怎样奇妙的想法呢?(1)出示诗歌第 3、4 句“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”。引导学生边读诗句边看看在这句诗中诗人运用了怎样的修辞手法(比喻)。教师适时引导学生看看诗人是如何进行比喻的,同时体会如此美丽的柳树原来是春风的杰作,并体会诗人对春天的赞美之情(板书:赞美春天)。(2)师生共同描述这两句诗句的大意。(3)质疑思考:这两句诗该用怎样的语气进行朗读?教师适时引导学生明确这两句诗中蕴含的问与答的形式,同时指导他们感情朗读,注意读出“不知细叶谁裁出”一句的疑问语气。6指导学生将整首诗歌连起来感情朗读,并试着进行背诵,指名进行背
11、诵展示。三、指导书写1. 抽取本课生字卡片, 指名学生朗读、 小组开火车朗读生字, 教师再次进行生字的朗读纠正指导,特别强调“绦”字的读音。2课件出示本课要求书写的生字“碧、妆、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页绿、丝、剪”,引导学生注意观察它们在田字格中的占格情况, 说说在书写时需要提醒别人注意些什么。教师适时进行范写指导。“碧”上半部分的“王”和“白”要写得略小而紧凑,下面“石”的撇画略长,“口”要写得扁而宽;“妆”左边的笔顺是点、提、竖,右边“女”的横画居横中线上; “绿”左窄右宽,右半部分下面不要写成了“水”
12、 ; “丝”上半部分要写得紧凑,最后一笔横画稍长且略有弧度; “剪”上紧下松,下面的“刀”不要写大了且撇画要写得舒展。3学生根据教师的指导进行自主描红、临写,完成田字格的写字任务,教师巡视指导,同时进行部分笔画、结构的书写强调。四、课堂小结正是因为春天的柳树样子美好,所以还有很多诗人也忍不住将它们写进了自己的诗句中。孩子们,课下大家再找一找有关描写柳树的诗歌读一读,相信你们会有更多不一样的感受。五、布置作业生字 3 遍 2 个词,背诵古诗。板书设计1.古诗二首碧玉妆成一树高,咏柳万条垂下绿丝绦。(喜爱柳树)不知细叶谁裁出,(赞美春天)二月春风似剪刀。教学反思本周节总计节检查人(盖章):检查时间:年月日精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页