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1、第一单元爱众亲仁1、老吾老幼吾幼教学目标 : 1、 正确、流利地朗读原文,熟读成诵,积累语言。2、引导学生体会含义,明白做人地道理。3、初步感受中国传统文化地丰富内涵,弘扬民族文化。教学过程:一、故事激趣讲述戏彩娱亲。听了这个故事,你感受到了什么?二、诵读感悟1、师范读,要求学生认真听,注意不认识字的发音。2、质疑解释,体会原文的含义:老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。- 孟子梁惠王上解释:尊敬自己家的长辈,从而推广到尊敬别人家里的长辈;爱护自己家里德儿女,从而推广到爱护别人家里的儿女。3、学生自由读,同桌互读、指读、齐读。三、拓展升华1、讲述真实案例姜美花敬老。2、知行合一:关于尊老爱
2、幼,我们还能做些什么呢?给老人让座;给老人梳头发;陪小朋友玩耍;关爱农村留守儿童四、总结尊老爱幼是中华民族的传统美德。生活中,我们应当时刻提醒自己尊敬长辈,爱护幼小,做一个尊老爱幼的好少年。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 16 页2、善相劝德皆建教学目标 : 1、 正确、流利地朗读原文,熟读成诵,积累语言。2、引导学生体会含义,明白做人地道理。3、初步感受中国传统文化地丰富内涵,弘扬民族文化。教学过程:一、故事激趣讲述上行下效。听了这个故事,你感受到了什么?二、诵读感悟1、师范读,要求学生认真听,注意不认识字的发音。2、
3、质疑解释,体会原文的含义:善相劝 德皆建。过不规,道两亏。- 弟子规解释:相互劝善,彼此都能建立良好的德行。有了过错而不相互规劝,双方都会在品行上留下缺陷。3、学生自由读,同桌互读、指读、齐读。三、拓展升华1、讲述真实案例梅兰芳虚心求教。2、知行合一:关于听从别人的劝告,我们还能做些什么呢?不能乱闯红灯;不能随意摘花;不能践踏绿地3、劝说的艺术:注意时机的把握,选择适当的场合。心平气和,语气委婉。为对方着想,真诚地希望对方更好。四、总结我们不仅要多劝人为善,还要学会听从别人的劝告。听从别人的劝告才能少犯错误,才能不断完善自己。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 -
4、- - - - - -第 2 页,共 16 页3、报以德勿抱怨教学目标 : 1、 正确、流利地朗读原文,熟读成诵,积累语言。2、引导学生体会含义,明白做人地道理。3、初步感受中国传统文化地丰富内涵,弘扬民族文化。教学过程:一、故事激趣讲述贤相吕蒙正。听了这个故事,你感受到了什么?二、诵读感悟1、师范读,要求学生认真听,注意不认识字的发音。2、质疑解释,体会原文的含义:何以报德?以直报怨,以德报德。- 论语宪问解释:用什么来报答恩惠呢?应该是用公平正直来回应怨恨,用恩惠来回报恩惠。3、学生自由读,同桌互读、指读、齐读。三、拓展升华1、讲述故事让海水冲走怨恨。2、知行合一:关于报恩,我们还能做些什
5、么呢?为父母洗脚;教师节感恩;辅导同学功课4、生活中,父母为你做的那件事情最让你感动?把大选报答父母恩情的具体做法写下来。四、总结“受人滴水之恩,当涌泉相报。”在生活中,常常把别人对我们的恩情记在心里,将令人怨恨的事情都忘掉,我们的心情就会很舒畅。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 16 页4、忠信谦德之道教学目标 : 1、 正确、流利地朗读原文,熟读成诵,积累语言。2、引导学生体会含义,明白做人地道理。3、初步感受中国传统文化地丰富内涵,弘扬民族文化。教学过程:一、故事激趣讲述孝行楷模陆陇其。听了这个故事,你感受到了什么?
6、二、诵读感悟1、师范读,要求学生认真听,注意不认识字的发音。2、质疑解释,体会原文的含义:忠,德之正也;信,德之固也;卑让,德之基也。- 左传文公元年解释:忠诚,意味着德行的纯正;诚信,意味着德行的巩固;卑让,意味着德行的基础。3、学生自由读,同桌互读、指读、齐读。三、拓展升华1、讲述故事最美义工。2、知行合一:关于良好的德行,我们还能做些什么呢?做一个品德高尚的人;经常反省自己的言行;用自己的德行去影响他人3、与人交往时,我们应当用自己优秀的言行去影响他人。我们应该这样做:从自身做起,做一个具有良好品德的人。时刻反省自己有哪些问题需要改正。按照道德准则去爱护、影响他人。四、总结“受人滴水之恩
7、,当涌泉相报。”在生活中,常常把别人对我们的恩情记在心里,将令人怨恨的事情都忘掉,我们的心情就会很舒畅。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 16 页第二单元明理学道5、物虽小勿私藏教学目标 : 1、 正确、流利地朗读原文,熟读成诵,积累语言。2、引导学生体会含义,明白做人地道理。3、初步感受中国传统文化地丰富内涵,弘扬民族文化。教学过程:一、故事激趣讲述陶母退鱼。听了这个故事,你感受到了什么?二、诵读感悟1、师范读,要求学生认真听,注意不认识字的发音。2、质疑解释,体会原文的含义:物虽小,勿私藏。苟私藏,亲心伤。- 弟子规解
8、释:公物虽小,也不可以私自收藏据为已有。如果将其私藏,品德就会缺失,父母知道了一定很伤心。3、学生自由读,同桌互读、指读、齐读。三、拓展升华1、讲述故事一个苹果的教训。2、知行合一:关于物虽小,勿私藏,我们还能做些什么呢?公共财物不据为己有;喜欢的玩具不随意拿走;捡到东西及时归还3、外出旅游时,看到路边的樱桃已经成熟,我们应该这样做:没有得到主人的允许,自己不去摘樱桃吃。阻止朋友去摘樱桃,告诉他(她)这样做不对。四、总结见到自己想要的东西,私自将它据为己有,这样做是不对的。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 16 页6、已不
9、欲勿施人教学目标 : 1、 正确、流利地朗读原文,熟读成诵,积累语言。2、引导学生体会含义,明白做人地道理。3、初步感受中国传统文化地丰富内涵,弘扬民族文化。教学过程:一、故事激趣讲述的卢马的故事。听了这个故事,你感受到了什么?二、诵读感悟1、师范读,要求学生认真听,注意不认识字的发音。2、质疑解释,体会原文的含义:己所不欲,勿施于人。 - 论语卫灵公解释:自己不想要的事物,就不要强加给别人。3、学生自由读,同桌互读、指读、齐读。三、拓展升华1、讲述故事湿座位。2、知行合一:关于不要把事情加到别人身上,我们还能做些什么呢?多换位思考;不过分苛求;能相互支持3、生活中,当我们遇到不想做的事情时,
10、我们应该这样做:换位体验,换位思考。四、总结人与人之间时平等的,把自己不想做的事情强加给别人,会破坏与他人的关系。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 16 页7、巧言者鲜矣仁教学目标 : 1、 正确、流利地朗读原文,熟读成诵,积累语言。2、引导学生体会含义,明白做人地道理。3、初步感受中国传统文化地丰富内涵,弘扬民族文化。教学过程:一、故事激趣讲述魏徽进谏。听了这个故事,你感受到了什么?二、诵读感悟1、师范读,要求学生认真听,注意不认识字的发音。2、质疑解释,体会原文的含义:巧言令色,鲜矣仁。 - 论语学而解释:用花言巧语、
11、伪善的面貌伪装自己的人,仁德是不会多的3、学生自由读,同桌互读、指读、齐读。三、拓展升华1、讲述故事百年老店春和楼。2、知行合一:我们还能做些什么呢?大胆表达真实想法;不轻信花言巧语;面对错误敢于质疑;多交敢说真话的朋友3、数学课上,你觉得老师讲的一道题不对,就在分组讨论时你说出了自己的想法,其他同学纷纷表示老师肯定不会犯错误的,你应该怎样做?请选择相信同学们的说法。直接在课上向老师提出质疑。在科协何老师探讨这个题目。四、总结我们只能相信真实的、值得信任的话语,不能相信花言巧语。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 16 页8
12、、远名利重节气教学目标 : 1、 正确、流利地朗读原文,熟读成诵,积累语言。2、引导学生体会含义,明白做人地道理。3、初步感受中国传统文化地丰富内涵,弘扬民族文化。教学过程:一、故事激趣讲述不为五斗米折腰。听了这个故事,你感受到了什么?二、诵读感悟1、师范读,要求学生认真听,注意不认识字的发音。2、质疑解释,体会原文的含义:众人重利,炼士重名,贤士尚志,圣人贵精。- 庄子刻意解释:众人看重利益,廉洁正直的人看重名声,贤达的人崇尚志向,圣人推崇精神。3、学生自由读,同桌互读、指读、齐读。三、拓展升华1、讲述故事抗日英雄赵一曼。2、知行合一:作为小学生,我们应该通过自己的实际行动,学习先辈们的精神
13、?有远大的志向;有坚强的意志;为共产主义为奋斗3、作为少先队员,我们应该怎样树立自己的理想?我的理想。确立理想的原因。今后的努力方向。四、总结在名与利面前,品行低的人看重物质利益,修养高的廉洁之士则看重气结和名誉。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 16 页第三单元静以修身9、不如人当自砺教学目标 : 1、 正确、流利地朗读原文,熟读成诵,积累语言。2、引导学生体会含义,明白做人地道理。3、初步感受中国传统文化地丰富内涵,弘扬民族文化。教学过程:一、故事激趣讲述陆羽血衣。听了这个故事,你感受到了什么?二、诵读感悟1、师范读,
14、要求学生认真听,注意不认识字的发音。2、质疑解释,体会原文的含义:惟德学,惟才艺,不如人,当自砺。若衣服,若饮食,不如人,勿生戚- 弟子规解释:每个人都应当重视自己的品德。学问和才艺的培养,如果感觉到有不如别人的地方,就应当奋发图像强,努力赶上。如果是自己的衣食不如别人,也千万不要生气忧伤。3、学生自由读,同桌互读、指读、齐读。三、拓展升华1、讲述故事小鹏变形记。2、知行合一:我们应该怎样做呢?发现身边的优秀典型;比比谁的道德品行更高尚;找到自己的不足之处四、总结每个人都要努力追求高尚的品德,而不是比谁穿的衣服漂亮,比谁的生活条件好。学着欣赏周围那些品行好的同学,并把它们作为自己学习的榜样。精
15、选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 16 页10、近贤者敬爱之教学目标 : 1、 正确、流利地朗读原文,熟读成诵,积累语言。2、引导学生体会含义,明白做人地道理。3、初步感受中国传统文化地丰富内涵,弘扬民族文化。教学过程:一、故事激趣讲述潜心学习的吕公著。听了这个故事,你感受到了什么?二、诵读感悟1、师范读,要求学生认真听,注意不认识字的发音。2、质疑解释,体会原文的含义:贤者狎而敬之,畏而爱之。- 礼记曲礼上解释:对于品行高尚的人,我们要亲近他、尊敬他,敬畏并爱戴他。3、学生自由读,同桌互读、指读、齐读。三、拓展升华1、讲述
16、故事学习先进榜样争做美德少年。2、知行合一:我们应该向有德行的人学习什么呢?学讲诚信;学会宽容;学帮助他人;学正直做人3、寻找班级好榜样,并制定一个向榜样学习的小计划。四、总结在日常生活中,我们要虚心向品行高尚的人学习,做一个有道德的人。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 16 页11、不修身貌甚恶教学目标 : 1、 正确、流利地朗读原文,熟读成诵,积累语言。2、引导学生体会含义,明白做人地道理。3、初步感受中国传统文化地丰富内涵,弘扬民族文化。教学过程:一、故事激趣讲述裴度还带。听了这个故事,你感受到了什么?二、诵读感悟
17、1、师范读,要求学生认真听,注意不认识字的发音。2、质疑解释,体会原文的含义:今不修身而求令名于世者,犹如貌甚恶二责妍影于镜也。- 颜氏家训名实解释:如今不修养身心,却想要在世上有个好名声,就如同相貌丑陋却要求在镜子里有一副号容貌一样。3、学生自由读,同桌互读、指读、齐读。三、拓展升华1、讲述故事“最美的妈妈吴菊萍。2、知行合一:关于”修养身心,我们要怎样做?多阅读,塑情操;练书法,养心性;听音乐,润心灵;做运动,健身心3、面对压力,我真正有德行的人可以这样做:听一听舒缓的音乐。进行一下户外运动,亲近大自然。读一本有趣的课外书。四、总结如果以善待人,我们的相貌就会变得越来越和善可亲。一个乐于助
18、人的人,外表也会给人阳光温暖的感觉。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 16 页第四单元俭以养德12、成人美不成恶教学目标 : 1、 正确、流利地朗读原文,熟读成诵,积累语言。2、引导学生体会含义,明白做人地道理。3、初步感受中国传统文化地丰富内涵,弘扬民族文化。教学过程:一、故事激趣讲述六尺巷。听了这个故事,你感受到了什么?二、诵读感悟1、师范读,要求学生认真听,注意不认识字的发音。2、质疑解释,体会原文的含义:君子成人之美,不成人之恶。小人反是。- 论语颜渊解释:品行高尚的人成全别人的好事,不促成别人的坏事。品行低下的
19、人却恰好相反。3、学生自由读,同桌互读、指读、齐读。三、拓展升华1、讲述故事陪练罗海:成就奥运冠军美名的幕后英雄。2、知行合一:关于“成人之美”,我们可以怎样做?竞赛之前我相助;坏事面前我劝阻;他人有难我援手;比人获奖我鼓掌3、运动会上我们可以为运动员做些什么?为运动员呐喊助威。帮运动员保管衣物。给运动员提供饮用水。四、总结当别人有困难时,要尽力去帮助,而不是漠不关心,更不能欺负别人,这是道德高尚的人必须要做到的。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 16 页13、思不易念维艰教学目标 : 1、 正确、流利地朗读原文,熟读成
20、诵,积累语言。2、引导学生体会含义,明白做人地道理。3、初步感受中国传统文化地丰富内涵,弘扬民族文化。教学过程:一、故事激趣讲述古人名人节俭故事四则:司马光朱元璋 周总理杨善洲。听了这四个故事,你感受到了什么?二、诵读感悟1、师范读,要求学生认真听,注意不认识字的发音。2、质疑解释,体会原文的含义:一粥一饭,当思来处不易:半丝半缕,恒念物力维艰。- 朱子家训解释:吃饭时应该想想这粥饭里有多少人地辛苦付出,知道它来之不易;穿衣时要想想劳作的艰辛,应该好好珍惜,勤俭节约。3、学生自由读,同桌互读、指读、齐读。三、拓展升华1、学儿歌勤俭歌。2、知行合一:关于“勤俭节约”,我们可以怎样做?节约用电;节
21、约用水四、总结我们平时要养成勤俭节约的美德。要从日常生活、穿衣吃饭做起,不铺张浪费。要知道每一样东西的背后都有很多人辛勤付出,有很多资源的消耗,点点滴滴都来之不易。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 16 页14、饭疏食乐其中教学目标 : 1、 正确、流利地朗读原文,熟读成诵,积累语言。2、引导学生体会含义,明白做人地道理。3、初步感受中国传统文化地丰富内涵,弘扬民族文化。教学过程:一、故事激趣讲述原宪安贫。听了这个故事,你感受到了什么?二、诵读感悟1、师范读,要求学生认真听,注意不认识字的发音。2、质疑解释,体会原文的含
22、义:饭疏食,饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣。- 论语述而解释:吃粗粮,喝冷水,睡觉的时候弯着手臂当作枕头,生活的乐趣就在其中啊!3、学生自由读,同桌互读、指读、齐读。三、拓展升华1、讲述舌尖上的浪费知多少。2、知行合一:关于“节约、不浪费”,我们可以怎样做?不挑食;穿着朴素;不乱要东西;不攀比3、你有什么节约高招?把自己没有用完的几个作业本重新装订成一本演草本。自己制作一个废旧物品回收箱,把平时的废旧物品存起来加以回收利用。四、总结勤俭,往往就是一种简简单单的生活态度。俭朴的人最能感受到生活带来的欢乐和满足。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - -
23、 -第 14 页,共 16 页15、与其奢不如俭教学目标 : 1、 正确、流利地朗读原文,熟读成诵,积累语言。2、引导学生体会含义,明白做人地道理。3、初步感受中国传统文化地丰富内涵,弘扬民族文化。教学过程:一、故事激趣讲述故事“勤”“俭”二字匾。听了这个故事,你感受到了什么?二、诵读感悟1、师范读,要求学生认真听,注意不认识字的发音。2、质疑解释,体会原文的含义:奢则不孙,俭则固。与其不孙也,宁固。- 论语述而解释:奢侈豪华就显得骄傲,俭省朴素就显得寒碜。与其骄傲,宁可寒碜。3、学生自由读,同桌互读、指读、齐读。三、拓展升华1、讲述毛主席旧衣物。2、知行合一:关于“俭省朴素”,我们可以怎样做
24、?学习劳动技能;自己动手,不好吃懒做;动手改造物品再利用3、做一个家庭节约小卫士。写一个勤俭节约行为准则贴在家里,自己对照着做,并监督每一位家庭成员的行为。四、总结勤俭是人类最重要的品德之一,这种品德是我们每个人都应该拥有的。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 16 页16、入奢易入俭难教学目标 : 1、 正确、流利地朗读原文,熟读成诵,积累语言。2、引导学生体会含义,明白做人地道理。3、初步感受中国传统文化地丰富内涵,弘扬民族文化。教学过程:一、故事激趣讲述守俭慎舍的司马光。听了这个故事,你感受到了什么?二、诵读感悟1、
25、师范读,要求学生认真听,注意不认识字的发音。2、质疑解释,体会原文的含义:由俭入奢易,由奢入俭难。- 传家集解释:原本穷苦节俭的生活变得富裕奢侈,是比较容易适应的,而过惯富裕奢侈的生活要开始穷苦节俭会比较难。3、学生自由读,同桌互读、指读、齐读。三、拓展升华1、讲述俭朴的李嘉诚。2、知行合一:关于节俭,我们可以怎样做?不攀比物质享受,不爱慕虚荣;不盲目追求高消费;不讲究面子,不大搞排场四、总结“俭”和“奢”是一对反义词。节俭就是要求我们远离奢华,奢华也就意味着没有做到节俭。在任何时候,我们都要保持勤俭朴素的作风。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 16 页