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1、义务教育课程标准实验教科书第五册 第一课时第一课时 万载县第二小学万载县第二小学 张蔚张蔚风筝风筝说教材说教材说目标说目标说教法说教法教学流程教学流程和学法和学法说教材说教材 风筝是人教版义务教育课程标准实验教科书风筝是人教版义务教育课程标准实验教科书第五册第第五册第1010篇课文。篇课文。 贾平凹先生的这篇文章，语言贾平凹先生的这篇文章，语言朴实，潜心会读，乡村气息扑面而来，童真童趣跃然朴实，潜心会读，乡村气息扑面而来，童真童趣跃然纸上。文章按这样结构呈现：开头开门见山点明童年纸上。文章按这样结构呈现：开头开门见山点明童年最大的快乐就是做风筝、放风筝。而后从明暗两条线最大的快乐就是做风筝、放
2、风筝。而后从明暗两条线层层推进，明线是做风筝、放风筝、找风筝三件事儿，层层推进，明线是做风筝、放风筝、找风筝三件事儿，暗线则是憧憬幸福、享受幸福、寻找幸福的情感变化。暗线则是憧憬幸福、享受幸福、寻找幸福的情感变化。文章的结构很鲜明、对于孩子们心情变化的描写更是文章的结构很鲜明、对于孩子们心情变化的描写更是细致入微，是对学生进行把握文章结构，积累语言学细致入微，是对学生进行把握文章结构，积累语言学习的好教材。习的好教材。说目标说目标1.1.会读会读5个生个生字，会写字，会写1212个生字，正个生字，正确读写、并确读写、并理解部分新理解部分新词的意思。词的意思。2.2.有感情地有感情地朗读课文，朗
3、读课文，在朗读中感在朗读中感受风筝给孩受风筝给孩子们带来的子们带来的乐趣乐趣3.3.通过划找通过划找表现孩子们表现孩子们心情的句子，心情的句子，初步体会作初步体会作者如何把这者如何把这些心情描写些心情描写出来的出来的教学重点：教学重点： 品读描写心情的词句，感受风筝给孩子们带品读描写心情的词句，感受风筝给孩子们带来的无穷乐趣。来的无穷乐趣。教学难点：教学难点： 体会作者如何把孩子们的心情变化描绘出来体会作者如何把孩子们的心情变化描绘出来说教法说教法直观教学法情境教学法多媒体教学法四、教学流程与学法四、教学流程与学法回顾体验，激趣导入初读课文，理清脉络聚焦“心情”分块学习小结学法，课堂练习资料袋
4、：资料袋： 在中国，风筝有两千多年的历在中国，风筝有两千多年的历史。最初的风筝是用木头做的，叫史。最初的风筝是用木头做的，叫木鸢木鸢，后来改用纸做，叫，后来改用纸做，叫纸鸢纸鸢。在。在纸鸢上装上竹哨，风吹竹哨，便发纸鸢上装上竹哨，风吹竹哨，便发出像古筝一样的声音，因此有了风出像古筝一样的声音，因此有了风筝的称呼。筝的称呼。 山东潍坊山东潍坊是著名的风筝之都，是著名的风筝之都，从从1984年开始，那里每年都要举年开始，那里每年都要举办一次国际风筝节。世界最大的风办一次国际风筝节。世界最大的风筝博物馆也在潍坊。筝博物馆也在潍坊。童年的时候，我们这些孩子童年的时候，我们这些孩子最大的快乐就是做风筝、
5、放风筝。最大的快乐就是做风筝、放风筝。义务教育课程标准实验教科书第五册字词字词梳理梳理理清理清脉络脉络 自主借助工具梳理字词，同桌互助交自主借助工具梳理字词，同桌互助交流后再全班交流。流后再全班交流。 （通过这样一道可以说中段比较常（通过这样一道可以说中段比较常规的学词方式。让学生进行自主识字，规的学词方式。让学生进行自主识字，交流合作的学习体验。重点对如交流合作的学习体验。重点对如“磨磨坊坊”等多音字构成的词语进行正音。等多音字构成的词语进行正音。初步理解如大失惊色、千呼万唤等成初步理解如大失惊色、千呼万唤等成语的意思。）语的意思。）字词梳理理清脉络课文围绕风筝写了哪些事儿？课文围绕风筝写了
6、哪些事儿？做风筝做风筝放风筝放风筝找风筝找风筝 聚焦聚焦“心情心情” 分块学分块学习习做风筝做风筝放风筝放风筝找风筝找风筝品读感悟品读感悟做风筝 我们精心做着，心中充满我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做活，把它叫做“幸福鸟幸福鸟”，还，还把我们的名字写在上面。把我们的名字写在上面。1）学生默读划找能感受到孩子们）学生默读划找能感受到孩子们快乐心情的句子，想想感受到了什快乐心情的句子，想想感受到了什么。么。2）交流预设（主要关注两个重点）交流预设（主要关注两个重点句）句）品读感悟品读感悟做风筝
7、 我们精心做着，心中充满我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。了憧憬和希望。憧憬：向往憧憬：向往。 我们心中憧憬着，这是一只（ ）的风筝，它（ ）。虽然虽然.但但是是.做风筝 风筝做好了，风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做活，把它叫做“幸福鸟幸福鸟”，还，还把我们的名字写在上面。把我们的名字写在上面。憧憬幸福憧憬幸福放风筝抓找动词抓找动词拓展想象拓展想象 a 首先请同学们默读找、圈出这一节中所有的动首先请同学们默读找、圈出这一节中所有的动作词。作词。（托着、牵着线、说、放、凌空飞起、跑、翩翩飞舞、（托着、牵着线、说、放、凌空飞起、跑、翩翩飞舞、喊叫、奔跑
8、）喊叫、奔跑） b 接着进一步激发孩子们的拓展想象。接着进一步激发孩子们的拓展想象。 c 学生充分说话、交流后，再次出示这些动作描写学生充分说话、交流后，再次出示这些动作描写的好词语，让学生在说的基础上规范的写一写。的好词语，让学生在说的基础上规范的写一写。 放风筝 我们去放风筝。一个人我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说远远的地方，说“放放”，那线一紧，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。地奔跑。享受幸福享受幸福 10风筝风筝 做风筝做风筝 放风筝放风筝 找风筝找风筝 憧憬幸福憧憬幸福 享受幸福享受幸福 练习练习: 1、有感情的朗读课文“做风筝”、“放风筝”两部分内容，体会其中的快乐。 2、摘录今天 所学2、3节中的好词好句。10风筝风筝 做风筝做风筝 放风筝放风筝 找风筝找风筝 想象画面想象画面憧憬幸福憧憬幸福 享受幸福享受幸福 ？ 划找动词划找动词
