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1、名师精编优秀教案课题人生的境界（第二单元第七课）授课时间9 月 20 日教材语文（基础模块下册 ）经济出版社计划课时2 教材分析人生的境界是中等职业教育教材语文基础模块下册的一篇学术随笔。本篇课文学术味较重， 时代感、可读性与针对性相对不足， 学生学习很难产生浓厚的兴趣。但课文有思想价值，有助于提升学生对人生意义的认识，能引发学生对人生意义的独立思考。课文的题目又是“人生的境界” ，这对于开始思考人生意义和价值的中职生来说，是很具有吸引力的。 特别是关于人生的四种境界说， 相信学生在学习中会引起共鸣，产生联想，进而树立正确的价值观、人生观。学情分析中职生语文基础知识相对薄弱，又比较厌恶死板传统
2、的课堂理论教学，且理性分析能力弱， 但感性认识及模仿能力强。 基于上述情况， 这篇课文在教学设计上要把握的原则就是深文浅教， 想方设法化难为易，化抽象为具体，深入浅出。尽可能地联系实际，多举实例与学生产生共鸣，以讲故事、合作探究、共同参与等各种手段激发学生的学习兴趣，培养学生的合作探究、 独立思考、语言表达等能力， 借助多媒体结合实例突破重点难点，激发学生学习的主动性。课堂本着重学生、重活动、有特色、善创新的原则进行。教学目标知识目标： 1了解冯友兰的生平和著作。2掌握文中论述的人生四种境界。能力目标： 1. 筛选文章关键信息，理清文章思路，把握文章观点。精选学习资料 - - - - - -
3、- - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 11 页名师精编优秀教案人生的境界教学 设 计教学过程分课时教学环节教师活动预设学生活动设计意图一故事导入讲述故事“三个泥水匠”引出课题（多媒体展示课题图片） 。内涵： 决定人对自己所做事理解、认识的是：境界。学生 思考 故事 内涵。吸引学生注意力激发学生学习兴趣第一课时2. 深入讨论文章关于人生境界的阐释，学会质疑思辨。情感目标：启发学生对人生境界的思考，树立健康向上的人生观。重点1. 理清文章思路，筛选文章关键信息。2. 联系现实生活解读人生的四种境界，在阅读理解的基础上，深化并丰富对人生境界的认识。难点1.理解文章重要语
4、句的含义，深刻理解四种境界。2.对 “觉解”的理解。教学方法导学法、讨论法、实例引述法教学用具多媒体课时安排两课时精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 11 页名师精编优秀教案二作者介绍重点强调：作者著作合编总集三松堂全集、对作者著作评价“三史释今古，六书纪贞元”（投影显示冯友兰先生照片及文字介绍）。学生 在自 己查 找的资料中做出重点标记 （课前布置学生自己查找关于冯友兰先生的资料） 。培养学生筛选重要知识的能力及重点知识记忆意识三、整体感知筛选信息教师设疑导引（幻灯片展示筛选信息）。1. 文章阐述的中心问题是什么？明确：
5、人生的境界。2. 什么是人生的境界？找出文中阐释。明确： 第一自然段：“人与其他动物的不同， 在于人做某事时他做各种事，有各种意义，各种意义合成一个整体， 就构成他的人生境界。”学生自主完成1. 学生默读课文，弄清文章主题。2.重点标注，找出原文阐释。培养学生自主学习能力、快速筛选信息能力精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 11 页名师精编优秀教案四、深入探讨重点解读教师设疑导引（幻灯片展示学生探究的内容及明确答案）1.人生的境界有哪几种？明确： 自然境界功利境界道德境界天地境界2.人生的境界依据什么来划分？（实例引导）明确
6、： 觉解（ 13 次）学生讨论交流1. 学生分组讨论2. 选代表回答3. 结合教师点拨发表自己观点激发学生合作探究问题的积极性，使不同层次的学生都能积极主动地获取知识。五、重点梳理难点突破教师实例解读（幻灯片展示重难点问题、答案及实例）1. 实例解读 人生的各层次境界。实例： 自然境界 婴儿哭泣、故事放羊娃的人生功利境界道德境界“慈善者的心思”天地境界 结合点拨，用心领悟。通过实例及时理解并消化。提高学生对知识严谨 性 的 认识。引导学生树立正确价值观、人生观。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 11 页名师精编优秀教案“庄
7、子：上而与造物者游，下而处于生死。 ”2. 品故事 ，加深对人生的境界划分依据“觉解”的理解。品故事： 值钱的东西讨论明确：小偷眼里，值钱的东西：金银财宝禅师眼里，值钱的东西：星月山水花等自然界的一切启示： 不同的人，对事物不同的体会与认识，赋予了其不同的意义与价值，这就是 ：觉解回顾照应：“三个泥水匠”十年后的人生结局。学生领悟：不同的人可能做相同的事，但是各人的觉解程度不同，所做的事对于他们也就各有不同的意义。这样就构成了人们不同的人生境界。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 11 页名师精编优秀教案六、巩固练习小结过渡
8、1.设置练习，理解巩固（幻灯片展示习题）以下句子分别反映出人生的什么境界？A.“日出而作 ，日落而息”B. “书中自有千钟粟， 书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。 ”C. “ 人最宝贵的是生命，生命每人只有一次都献给了世界上最壮丽的事业 为解放全人类而斗争。D. “横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。”2.表格小结 （见板书设计）过渡（故事洗钵去）学生 独立 思考 并作答：A 自然境界B 功利境界C 天地境界D 道德境界培养独立思考学习习惯巩固课堂知识激发学生参与意识检测学习效果引发对新知识的期待分课时教学环节教师活动预设学生活动设计意图一、回顾衔接教师引导：上节课提到一个故事，名字是？（幻灯片
9、展 示 上一 小节课 最后 一学生回忆上节内容并作答： 洗钵去知识衔接激发学生探究兴趣第二课精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 11 页名师精编优秀教案时页）二、诱思导学教师讲述故事 洗钵去并设疑启发：怎样才能使我们平凡的人生达到更高的境界？启发：修行就是从吃饭、洗碗等生活细节开始的。原文依据：“为了成为圣人，并不需要做不同于平常的事但是由于有高度的觉解，他做的事对于他就有不同的意义。”孟子： “人人可以为尧舜。 ”学生独立思考领悟并畅谈自己的体悟感悟：决定人生境界的关键不是你做什么事，更重要的是你对所做的事的认识和理解（觉
10、解）培养独立思考能力锻炼语言组织表述能力精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 11 页名师精编优秀教案三、研读句子重点揣摩教师设疑提示：1依作者之意决定我们人生境界的更重要的是我们对自己所做的事的觉解程度，那么我们在做任何事时都不能为自己着想了吗（ “正其义不谋其利” ）？（幻灯片展示原文句子）明确： “义”与“利”并非完全对立， “义”与“利”结合起来，求得一致。（实例点拨）2.文中说“自然境界、功利境界的人，是人现在就是的人 ；道德境界、天地境界的人，是人应该成为的人。 ”如何理解？明确：自然境界、功利境界是自然的产物。
11、道德、天地境界是 精神的创造 （应该作为自我修养的目标，不断提高精神境界）。学生讨论各抒己见观点： 1.“义”与“利”绝对对立，反而会使某些人嘴上一套心里一套，导致人格分裂。 实例2.求“义”时也可能会得“利”， 谋“利”时有可能创“义”实例3.“义”、 “利”冲突时以“义”为重（中国传统美德） 。学生阐述自己的理解养成合作探究学习习惯培养语言理解表达能力引导学生发散思维精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 11 页名师精编优秀教案3.依据中国哲学传统，哲学的任务是什么呢？明确：帮助人达到道德境界和天地境界。四、拓展延伸联系现
12、实延伸讨论 ：禅宗开创者慧能人生三境界 （幻灯片展示）看山是山，看水是水看山不是山， 看水不是水看山还是山， 看水还是水学生分组讨论，推荐组代表作答合作探究集思广益开拓视野活跃课堂五、课堂总结重点强调：教师提示一哲人：两任务：四境界：一依据：学生补充：作者授人道德原理、教人了解宇宙自然、功利、道德、天地觉解激发学生的听课兴趣，集中学生对问题的注意力。调动共精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 11 页名师精编优秀教案同参与积极性六、布置作业1.选一位名人，谈谈他的人生境界。2阅读池莉文章：人生的境界知识巩固思想熏陶板书设计人生的境界觉解的程度做事的动机做事的意义自然产物自然境界最低蒙昧的无或很少意义功利境界较低利己的功利意义精神创造道德境界较高为了社会的利益道德意义天地境界最高为了全人类、全宇宙的利益超道德的价值和意义教学反思哲学任务精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 11 页名师精编优秀教案精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 11 页
