《2022年语文必修Ⅳ粤教版第14课《寡人之于国也》导学稿2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年语文必修Ⅳ粤教版第14课《寡人之于国也》导学稿2（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、寡人之于国也第一课时教师版主备人：孙娜 校对人：于忠滨审核人：王雪茜授课时间： 2014 年 月教学目标：了解孟子及其重要思想，熟读并翻译课文，识记重点文言知识。过程与方法：自主预习合作探究展示评价总结点拨情感态度与价值观：了解孟子所推行的“仁政”的内容与意义一、 新课导入初中时，我们学习过得道多助，失道寡助生于忧患，死于安乐“得道者多助 , 失道者寡助。”“寡助之至， 亲戚畔之， 多助之至，天下顺之。”都是劝说君王施仁政。今天我们学习寡人之于国也，看看孟子是如何凭着他高超的论辩技巧，阐述仁政的具体内容的。二、 文学常识孟子( 约前 372前 289)，名轲，字子舆，战国时邹人。著名的思想家、
2、政治家、教育家。战国时期儒家代表人物。 孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师， 有“亚圣”之称， 与孔子合称为“孔孟”。 主张行“仁政”，强调“民贵君轻”。著有全面反映其思想的孟子一书。三、 背景信息孟子所处的战国中期，各诸侯争城夺地，征战不断；人民徭役繁重；社会混乱。魏国在梁惠王统治期间，连遭强秦重创，内忧外患，以致都城由安邑迁至大梁。孟子被“招贤”而来，本文是他们的一次谈话。四、课文研习一朗读课文二学生小组探究预习中的疑难点并完成以下习题寡人之于国也对，介词河内凶 河，古义： 黄河 今义：河流 谷物收成不好，荒年表示收成不好的词还有：俭，饥，荒山东 古义：崤山以东今义：
3、山东省中国 古义：中原地区今义：国家名妻子 古义：妻子和孩子今义：丈夫的配偶无如寡人之用心者没有像 邻国之民不加少更请以战喻请允许我用 填然鼓之敲起鼓名词活用为动词兵刃既接已经 弃甲曳兵而走拖着 兵器 逃跑直不百步耳只是、不过是亦走也这则无望民之多于邻国也通“毋”，不要。2、总结一词多义请 1 请求 请+V 请你做某事请允许我 eg 请以战喻2 拜见，谒见 eg 其造请诸公，不避寒暑。3 邀请 eg 乃置酒请之加 1 加在上面，放上 eg 樊哙覆其盾于地，加彘肩上2 增加 eg 登高而招，臂非加长也，而见者远3 副词。更，更加。 eg 邻国之民不加少4 连词，加上，加之。 eg 术兵弱，大将死
4、，众情离叛。 加天旱岁荒， 士民冻馁，江淮间相食殆尽。3、问题探究精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 7 页孟子在说明梁惠王移民移粟的措施与“邻国之政”并无本质区别时，为什么要以“王好战，请以战喻”？可喻的事物很多，之所以用打仗为喻，是因为梁惠王喜欢打仗，让他领悟“五十步笑百步”的不对，比较容易。五、课堂小结六、布置作业整理记忆本课所学重点知识，预习课文剩下部分寡人之于国也第二课时教师版主备人：孙娜 校对人：于忠滨审核人：王雪茜授课时间： 2014 年 月教学目标：识记重点文言知识。过程与方法：自主预习合作探究展示评价总结点
5、拨情感态度与价值观：理解孟子所推行的“仁政”的内容与意义一、新课导入“一夫一妻五亩之宅， 田百亩”这是当时儒家的思想。 孟子所提的措施正是儒家理想中的百姓生活。二、复习回忆：解释划线字词寡人之于国也对，介词河内凶 黄河 谷物收成不好，荒年无如寡人之用心者没有像 邻国之民不加少更请以战喻请允许我用 填然鼓之敲起鼓名词活用为动词兵刃既接已经 弃甲曳兵而走拖着 兵器 逃跑直不百步耳只是、不过是亦走也这则无望民之多于邻国也通“毋”，不要。三、课文研习第3 段1、 学生小组探究预习中的疑难点并完成以下习题本段主要阐述 “王道之始”的道理。不违农时耽误 斧斤以时入山林按是使民养生丧死无憾也活的人 v-n死
6、的人 v-n王道之始也的四、课文研习第4 段本段主要阐述 王道之成的道理。树之以桑种植 n-v五十者可以衣帛矣穿 n-v无失其时通“毋”鸡豚狗彘秩序小猪 猪 数口之家可以 之无饥矣 可以凭借谨庠序之教认真从事 adg-v 学校申之以孝悌之义反复陈述把敬爱兄长颁白者不负戴于道路矣通“斑” 背着东西顶着东西在然而不王者称王 n-v 未之有也句式宾语前置五、课文研习第5 段本段阐述 使民加多应有的态度。涂有饿莩而不知发通“途”，道路。通“殍”，死人打开非我也，岁也句式判断句 王无罪岁n-v 归咎 归罪总结一词多义发 1 把箭射出去 eg 百发百中精选学习资料 - - - - - - - - - 名师
7、归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 7 页2 出发，派遣 eg 六军不发无奈何。3 兴起，发迹 eg 舜发于畎亩之中4 生长，开放 eg 红豆生南国，春来发几枝。5 打开 eg 涂有饿莩而不知发6 表现，显露 eg 征于色，发于声，而后喻。五、问题探究孟子的“仁政”主张在本文中所指的具体内容是什么？不违农时，使民生有保障，施行教化，使百姓知礼仪。六、布置作业稳固记忆重点文言知识寡人之于国也第三课时教师版主备人：孙娜 校对人：于忠滨审核人：王雪茜授课时间： 2014 年 月教学目标：理清课文思路，识记重点文言知识。过程与方法：自主预习合作探究展示评价总结点拨情感态度与价值观：联系
8、实际将孟子的理论应用于现实生活中一、 课前评测一解释以下划线字词河内凶 黄河 荒年 山东古义 ：崤山以东今义：一个省 中国古义 ：中原地区今义：国家名是亦走也 这妻子 古义：妻子和儿子今义：丈夫的配偶无如寡人之用心者没有像 邻国之民不加少更请以战喻请允许我用 兵刃既接已经弃甲曳兵而走拖着 兵器 逃跑 直不百步耳只是、不过申之以孝悌之义反复陈述把敬爱兄长涂有饿莩而不知发通“途”，道路。通“殍”，死人打开二指出词类活用类型和特殊句式填然鼓之敲起鼓名词活用为动词树之以桑种植 n-v五十者可以衣帛矣穿 n-v谨庠序之教认真从事 adg-v 然而不王者称王 n-v 王无罪岁n-v 归咎 归罪未之有也句式
9、宾语前置非我也，岁也句式判断句二、课文研习一划分课文层次，并概括大意第一部分第 1 段，提出“民不加多”的疑问。第二部分“孟子对曰 ”至“ 则无望民之多于邻国也 ”分析“民不加多”的原因。第三部分第 3 段至第 5 段阐述了孟子“仁政”的具体内容使民加多的根本措施。二问题探究：本文在写作上有什么特点？结构严谨。孟子的文章从外表看， 铺张扬厉，似乎散漫无纪， 实则段落分明，层次井然，而且环环相扣，不可分割。这篇文章三部分的末尾，依次用“寡人之民不加多”， “则无望民之多于邻国也”，“斯天下之民至焉”， 既对每一部分的内容起了画龙点睛的作用， 又表达了各部分之间的内在联系，把全文各部分连成了一个有
10、机的整体。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 7 页善用 比喻。( 孟子善于运用比喻说理，文字显得从容不迫。如用“五十步笑百步”比喻梁惠王所谓“尽心于国”不比邻国之政好多少。 )气势充分。 ( 孟子的文章具有雄辩的气势，表现在语言上是使用整齐的排偶句式。如这篇文章第三部分孟子畅谈“使民加多”的道理时，连用四组排偶句， 音节铿锵，气势充分。 ) 三、课堂小结四、布置作业寡人之于国也第一课时学生版主备人：孙娜 校对人：于忠滨审核人：王雪茜授课时间： 2014 年 月教学目标：知识与能力： 了解孟子及其重要思想， 熟读并翻译课文，
11、 识记重点文言知识。过程与方法：自主预习合作探究展示评价总结点拨情感态度与价值观：了解孟子所推行的“仁政”的内容与意义一、 新课导入初中时，我们学习过得道多助，失道寡助生于忧患，死于安乐“得道者多助 , 失道者寡助。”“寡助之至， 亲戚畔之， 多助之至，天下顺之。”都是劝说君王施仁政。今天我们学习寡人之于国也，看看孟子是如何凭着他高超的论辩技巧，阐述仁政的具体内容的。二、 文学常识孟子( 约前 372前 289)，名轲，字子舆，战国时邹人。著名的思想家、政治家、教育家。战国时期儒家代表人物。 孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师， 有“亚圣”之称， 与孔子合称为“孔孟”。
12、主张行“仁政”，强调“民贵君轻”。著有全面反映其思想的孟子一书。三、 背景信息孟子所处的战国中期，各诸侯争城夺地，征战不断；人民徭役繁重；社会混乱。魏国在梁惠王统治期间，连遭强秦重创，内忧外患，以致都城由安邑迁至大梁。孟子被“招贤”而来，本文是他们的一次谈话。四、合作与探究一朗读课文二学生小组探究预习中的疑难点并完成以下习题寡人之于国也河内凶 河，古义：今义：山东古义 ： 今义： 中国 古义： 今义：妻子 古义： 今义：无如寡人之用心者邻国之民不加少请以战喻填然鼓之兵刃既接弃甲曳兵而走直不百步耳是亦走也则无望民之多于邻国也。2、总结一词多义请 1 请求 请+V 请你做某事请允许我 eg 请以战
13、喻2 拜见，谒见 eg 其造请诸公，不避寒暑。3 邀请 eg 乃置酒请之精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 7 页加 1 加在上面，放上 eg 樊哙覆其盾于地，加彘肩上2 增加 eg 登高而招，臂非加长也，而见者远3 副词。更，更加。 eg 邻国之民不加少4 连词，加上，加之。 eg 术兵弱，大将死，众情离叛。 加天旱岁荒， 士民冻馁，江淮间湘食殆尽。3、问题探究孟子在说明梁惠王移民移粟的措施与“邻国之政”并无本质区别时，为什么要以“王好战，请以战喻”？五、课堂小结六、质疑与反馈七、布置作业整理记忆本课所学重点知识，预习课文
14、剩下部分寡人之于国也第二课时学生版主备人：孙娜 校对人：于忠滨审核人：王雪茜授课时间： 2014 年 月教学目标：知识与能力：识记重点文言知识。过程与方法：自主预习合作探究展示评价总结点拨情感态度与价值观：理解孟子所推行的“仁政”的内容与意义一、新课导入“一夫一妻五亩之宅， 田百亩”这是当时儒家的思想。 孟子所提的措施正是儒家理想中的百姓生活。二、复习回忆：解释划线字词寡人之于国也河内凶无如寡人之用心者邻国之民不加少请以战喻填然鼓之兵刃既接弃甲曳兵而走直不百步耳是亦走也则无望民之多于邻国也三、合作与探究第3 段1、 学生小组探究预习中的疑难点并完成以下习题本段主要阐述 _ 。不违农时斧金以时入
15、山林是使民养生丧死无憾也王道之始也四、课文研习第4 段本段主要阐述 _ 。树之以桑五十者可以衣帛矣无失其时鸡豚狗彘之畜数口之家可以之无饥矣谨庠序之教申之以孝悌之义颁白者不负戴于道路矣然而不王者未之有也句式五、合作与探究第5 段精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 7 页本段阐述 _ 。涂有饿莩而不知发非我也，岁也句式王无罪岁总结一词多义发 1 把箭射出去 eg 百发百中2 出发，派遣 eg 六军不发无奈何。3 兴起，发迹 eg 舜发于畎亩之中4 生长，开放 eg 红豆生南国，春来发几枝。5 打开 eg 涂有饿莩而不知发6 表现
16、，显露 eg 征于色，发于声，而后喻。五、问题探究孟子的“仁政”主张在本文中所指的具体内容是什么？不违农时，使民生有保障，施行教化，使百姓知礼仪。六、质疑反馈七、布置作业稳固记忆重点文言知识寡人之于国也第三课时学生版主备人：孙娜 校对人：于忠滨审核人：王雪茜授课时间： 2014 年 月教学目标：知识与能力：理清课文思路，识记重点文言知识。过程与方法：自主预习合作探究展示评价总结点拨情感态度与价值观：联系实际将孟子的理论应用于现实生活中一、 课前评测一解释以下划线字词河内凶 山东 古义： 今义：中国 古义： 今义： 是亦走也妻子 古义： 今义： 无如寡人之用心者邻国之民不加少请以战喻兵刃既接弃甲
17、曳兵而走直不百步耳申之以孝悌之义涂有饿莩而不知发二指出词类活用类型和特殊句式填然鼓之树之以桑五十者可以衣帛矣谨庠序之教然而不王者王无罪岁未之有也句式非我也，岁也句式二、合作与探究一划分课文层次，并概括大意第一部分第段， _ 第二部分“”至“ ”_ 第三部分第段至第 段二问题探究：本文在写作上有什么特点？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 7 页结构严谨。孟子的文章从外表看， 铺张扬厉，似乎散漫无纪， 实则段落分明，层次井然，而且环环相扣，不可分割。这篇文章三部分的末尾，依次用“寡人之民不加多”， “则无望民之多于邻国也”，“
18、斯天下之民至焉”， 既对每一部分的内容起了画龙点睛的作用， 又表达了各部分之间的内在联系，把全文各部分连成了一个有机的整体。善用比喻。 ( 孟子善于运用比喻说理，文字显得从容不迫。如用“五十步笑百步”比喻梁惠王所谓“尽心于国”不比邻国之政好多少。 ) 气势充分。 ( 孟子的文章具有雄辩的气势，表现在语言上是使用整齐的排偶句式。如这篇文章第三部分孟子畅谈“使民加多”的道理时，连用四组排偶句， 音节铿锵，气势充分。 ) 三、课堂小结四、布置作业精题本上整理重点知识，稳固记忆本文重点知识。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 7 页
