2022年教科版语文五年级上第四单元教学设计

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1、学习必备欢迎下载 “贱卖海张五” 教学设计之一教材简析 : “贱卖海张五” 这篇课文是当代小说家冯骥才的作品。课文通过讲述艺高胆大的“泥人张”智斗“海张五”的故事，既让我们了解了我国民间艺人身上鲜为人知的一面，也为学生提供了一篇学习语言表达的典型材料。设计理念：在语文课堂教学中注重语言文字训练，注重学生阅读文本的独特体验，在朗读训练中不断升华感情，不断体验文章所要表达的情感，在和谐、自由的学习环境中感悟文本。对文本进行有效的拓展与延伸，做到一篇带多篇，让学生阅读补充阅读材料刷子李，推荐阅读冯骥才的俗世奇人一书，增加学生的阅读量，培养学生的阅读能力。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2

2、、联系文化背景领悟文章的内涵，让学生对民间文化能有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。3、品味文章中富有表现力的语言，在阅读中体会作者对人物的语言、动作、神态细致入微的描写方法。4、认识三个字，正确书写11 个生字。教学重、难点：1、品味文章富有特色的语言，想像故事发生时的场景，体会“泥人张”技艺高超，不畏强权的高尚品格。2、学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。教学策略：通过阅读课外文本引出研究主题，激发学生学习课文的兴趣。让学生通过自主、探究学习了解文章的内容。通过自由读、默读、表演读、教师范读、引读、齐读等多种方式，训练学生朗读，让学生在读的过程中，感悟“泥人张”的“奇”。用演示

3、法通过图片和文字，让学生了解 “泥人张” 手艺高超。 通过理解 “牛” 、 “横” 、 “怵” 等重点词语的意思，了解“海张五”的为人，并学会反衬的写作手法。让语文课堂不再枯燥无味；让语文课富有魅力、富有神韵；让学生能在享受乐趣的同时接受知识。教学准备：1、多媒体教学课件2、搜集“泥人张”相关的背景资料教学时间：二课时教学过程：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 31 页学习必备欢迎下载一、课前谈话同学们， 歌德曾经说过： “读一本好书就像和许多高尚的人谈话。”我们平时不仅要喜欢读书还要会读书。老师前两天读了冯骥才的俗世奇人

4、这本书，大开眼界。因此从中选了刷子李这篇文章与同学们共同分享。二、导入新课课前，我们阅读了 刷子李 这篇文章。 谁愿意说说这篇文章写了刷子李的什么事？他是怎样的一个人？（在学生交流中，交待读书的方法：读书时除了关注文章的故事情节外，还要学会剖析书中的人物，注重细节描写。）刷子李的确是一位奇人，今天我们还要去认识俗世奇人 这本书中的另一位奇人泥人张。 （同时出示课件）我们今天就来学习第五课“贱卖海张五”。 （板书课题“贱卖海张五”）三、初读课文（一）学生自由读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子。（二）读词语，纠正字音。第一组：大模大样大名鼎鼎横冲直撞阔绰发怵第二组：估衣核桃蒲扇撂西瞧东瞅1、

5、 “估”这个字是多音字。“鼎”这个字要注意它的字形。2、读一读这两组词词语所在的句子，初步感知：这些句子，在表达情感上有什么不同？（三）学生分段读课文，边读边思考自己刚才提出的问题。（四）学生回答读书前提出的问题。四、精读课文合作探究： 泥人张是一位俗世奇人，你认为泥人张 “奇” 在哪里？找到文中的语句，画一画，读一读，品一品。 （请同学们默读课文）（一）学生汇报：技艺高超1、学习第八自然段。（1）读一读这一段，让学生结合泥人张的动作描写，说说自己的感受。（2）理解“比变戏法的手还灵巧”的意思，用“比还”造句。（3）读一读划线的句子，说说这句话的意思。（4）出示填空：只见人家泥人张似乎没听见，

6、左手（），右手（），这左手（）。 （） 。海张五那边 （） ，泥人张这边 （） 。随后手一停， 他把这团泥巴往桌上一撂，起身去柜台结帐。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 31 页学习必备欢迎下载（5）教师引读这段话。2、学习第九自然段。（1）说一说看到这样一个泥人，你有什么感受？（2）读一读第九自然段，读出自己独特的感受。3、学习第一自然段（1）出示句子：清朝咸丰年间，天津手艺人中，捏泥人的“泥人张”排第一。而且有第一，没第二，第三差着十万八千里。（2）说说这句话的意思。用一个成语来形容泥人张。（3）读一读介绍“泥人张”的

7、文字资料。引读：泥人张的手艺真是“有第一， 没第二， 第三差着十万八千里。 ” （生读）（4）看一看泥人张的泥塑作品图片，说说自己的感受。 （用一个成语来形容泥人张的泥塑作品）句式：泥人张捏的泥人真是（）。引读：泥人张不愧为第一“有第一，没第二，第三差着十万八千里。”（生读）（二）学生汇报：胆识过人1、海张五是个什么“人物”呢？用一个字概括海张五的特点。2、理解“横”与“怵”的意思。3、变换句子：有的同学（害怕）考试。有的同学一听说考试就（打怵、发怵）。4、读一读描写海张五作模样的句子：“中间一位穿的阔绰、大脑袋、中溜个子、挺着肚子、架势挺牛、横冲直撞往里走。”（1）说说自己的感受。（2）学生

8、个别读。 （读得夸张些，读出海张五的飞横跋扈。）（3）学生表演海张五进门时的样子，再评一评。（4）学生齐读。5、读一读12-13 自然段，说说自己的看法。6、理解“贱卖海张五”这句话的含义？小结： 面对一个个栩栩如生的泥人，我们了解到民间艺人高超的技艺，而通过智斗的故事更让我们了解到泥人张高尚的人格，不愧为俗世奇人。五、课外延伸（一）交待读书方法：要注重人物的细节描写（板书:关注细节描写）（二）说说什么是“俗世奇人”？（三）速读刷子李一文，说一说“刷子李”究竟“奇”在哪里？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 31 页学习必备

9、欢迎下载（四）向学生推荐阅读冯骥才的俗世奇人一书。板书：贱卖海张五冯骥才俗世奇人关注故事情节技艺高超剖析人物性格泥人张奇关注细节描写胆识过人 “贱卖海张五” 教学设计之二教学内容：九年义务教育小学六年制第十册第5 课贱卖海张五 。教材分析： 这篇课文叙述了一件张明山捏泥人戏弄取笑海张五的事。这个生动、 传奇的故事充分体现了泥人张嫉恶如仇，不畏强权和技艺高超的特点，海张五财大气粗、横行霸道的性格。学生在有感情地朗读课文的基础上品味富有表现力的语言，体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写，激发他们热爱民间艺术的美好情感。教学目标：知识：读记“角色、阔绰、横冲直撞、大名鼎鼎、大模大样、来来往往

10、等词语。能力：正确、流利、有感情地朗读课文，品课文中富有表现力的语言，体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写。情感： 领悟文章内涵， 让学生对民间文化有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。教学重点：学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。教学难点：品味文章富有特色的语言，想象故事发生时的场景。教学过程：一、复习旧知，导入新课。1根据拼音写出汉字2根据课文内容判断对错。二、品读课文，分析感悟性格特点。1学生自由朗读课文。2小组合作，共同探究。全班分两组，第一组学生找出哪些词或句子描写了泥人张，并读一读、品一品，通过这些动作、 神态细致入微的描写，表现了泥人张什么特点；第二组学生找出哪

11、些词或句子描写了海张五并分析这些语言、动作和神态描写，说明了海张五什么性格特点。3设疑解疑，启发思考。艺高胆大的泥人张是怎么“回报”海张王的？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 31 页学习必备欢迎下载（用高超的手艺讽刺了海张五）有哪些传神的动作描写？三、整体回顾1分析课文后，学生再有滋有味地把课文读一遍2画出自己喜欢的句子，读读写写。3用自己的话讲讲这个故事。四、反馈练习填空：课文第8 自然段有关动作的词语填写，体会这些词语运用的妙处。五、布置作业1简要写一写自己所了解的“泥人张”。2排练这个小故事，在活动课上表演。六、总

12、结这节课我们深入地学习了这篇课文，不畏强权的泥人张用高超的手艺讽刺了横行霸道的海张五， 非常让人敬佩， 作为一名小学生， 我们应该怎么做？（学习泥人张高贵的品格，热爱民间艺术。 ）教学反思： 小组合作和设疑的教学方法极大调动学生积极性，激发学生的学习兴趣，在今后的教学中还要运用。板书设计：泥人张：不畏强权、技艺高超智斗海张五：财大气粗、横行霸道月光曲教学设计全国第七届青年教师阅读教学观摩活动上海市青浦区豫英实验学校张筱琳教材分析：课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲月光曲 的传说。 主要讲述了一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步，听到有人在断断续续地弹奏他的曲子，感到十分好奇，当他走近茅屋，

13、 听到屋内兄妹俩的谈话后，被他们虽贫穷但互相体谅的真挚情感所感动，便走进茅屋为他们弹奏一曲，又因盲姑娘不仅懂音乐，而且非常了解他的音乐激动万分。此时，他看到月光下茅屋里清幽的景色，产生了创作激情，即兴创作了月光曲，穷兄妹俩陶醉其中，感受到了音乐带给他们的幸福。本文的教学重点在于引导学生了解并简要概括贝多芬创作月光曲的经过，体会月精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 31 页学习必备欢迎下载光曲 的魅力所在。 根据学生的认知水平，教学难点在于通过对贝多芬情感变化的体验，探究其创作的原因。教学过程中，先让学生初步了解月光曲谱成的经

14、过，然后引导学生研读重点语段，主要采用朗读、默读、概括、圈画、想象等学习方法，从人物的言行中体会人物丰富的心理和情感，从而深入探究贝多芬弹了一曲又创作一曲的原因，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。最后，通过品读文中描绘的月光曲的情景，感受音乐给兄妹俩带来的幸福和快乐，进一步激起学生对大音乐家的敬意。教学目标：自主学习课文生字，理解“传说、谱写、幽静、纯熟、清幽、恬静、陶醉”等词语的意思。正确流利地朗读课文。在阅读理解的基础上，有感情地朗读文章中的关键语段，了解并简要概括贝多芬创作月光曲的经过。从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。初步感受联想的表达作

15、用，体会月光曲的魅力，背诵文中描绘的月光曲的情景。想象贝多芬离开后兄妹俩的对话，续写课文内容。课前准备：为课文标注小节号。把生字读正确、课文读通顺。圈出不理解词语，并尝试解决。第一课时课时目标：自主学习课文生字，理解“传说、谱写、幽静、纯熟”等词语的意思。正确流利地朗读课文。在阅读理解的基础上，有感情地朗读文章中的关键语段，了解并简要概括贝多芬创作月光曲的经过。从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。教学过程：一、课题导入，初步了解课文大意。读题。师诵第一小节，学生提炼要点并以“月光曲”开头说一句话，理解“传说”。提出疑问：月光曲是怎样谱成的？学生围绕问题

16、自学。组织交流。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 31 页学习必备欢迎下载归纳梳理交流要点，导入下文教学。说明： 在揭示课题后， 学生通过听， 了解与 月光曲 相关的信息， 并以 “月光曲”开头用不同的表达方式清楚地表达相似的意思。在此基础上， 引导学生在自学过程中初步了解传说中月光曲谱成的大概过程。二、学习 27 小节，体会人物情感。创设情境，理解“幽静”，了解贝多芬走近茅屋的原因。（板书：情不自禁走近）说明： 引导学生在情境体验中理解“幽静”这一词语的意思，体会作为一个音乐大师，身处这样的意境中，很容易触动创作的思绪。

17、学习兄妹俩的对话。引导学生在转述对话的过程中体会盲姑娘对音乐的喜爱，感受兄妹俩互相体谅的真情。板书要点，随机指导朗读。指导分角色朗读。根据要点概括对话的大意。说明：课文第 3 小节作者重点描写穷兄妹俩的对话，这既让贝多芬感受到盲姑娘对音乐的热爱， 又让他感受到兄妹俩之间的真情，这是他为盲姑娘弹奏一曲的原因，也是事情的起因。 教师抓住这一写作特点，让学生在转述对话、圈画批注、反复朗读的过程中揣摩人物的情感， 同时引导学生抓住对话中的要点信息，简要概括对话的大意，为达成本课时简要概括月光曲谱成经过这一训练目标作铺垫。（板书：走进）了解贝多芬走进茅屋后做了哪些事。学生交流。（板书：弹再弹）围绕“贝多

18、芬为什么弹了一曲再弹一曲”深入研读。联系上下文，想象写话，揣摩贝多芬当时心里的想法。组织交流，随机学习盲姑娘和贝多芬的对话。品读盲姑娘的语言，体会她激动的心情，了解她不仅懂音乐而且熟知贝多芬的音乐。随机理解“纯熟”。品读贝多芬的语言，感受贝多芬小镇遇知己时的心情及对盲姑娘的敬佩。指导朗读对话。小结贝多芬弹了一曲再弹一曲的原因。说明：教学时，先让学生抓住主要事件整体了解47 小节这部份内容，再通过联系上下文想象写话，揣摩贝多芬当时心里的想法。在交流中相机学习盲姑娘和贝多芬的对话，由此了解贝多芬弹了一曲后又决定即兴创作一曲的原因，也是事情的发展。三、感受意境，指导概括。诵第 8 小节，渲染贝多芬创

19、作时的情境。出示第9 小节，初步感受文中月光曲所描绘的意境。（板书：记录谱成）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 31 页学习必备欢迎下载引导学生根据贝多芬的行为线索简要概括贝多芬创作月光曲的经过。4结并明确下一节课学习的内容。说明： 通过教师有感情地诵读，将学生带入贝多芬创作时的情境，使学生感受到当时正是由于情、景的交融，触发了音乐家的创作激情，初步感受月光曲的意境之后，引导学生简要概括贝多芬谱写月光曲的过程。第二课时课时目标：理解“清幽、恬静、陶醉”等词语的意思。初步感受联想的表达作用，体会月光曲的魅力，背诵文中描绘的月

20、光曲的情景。进一步感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。想象贝多芬离开后兄妹俩的对话，续写课文内容。教学过程：一、回顾。学生简要介绍贝多芬谱写月光曲的经过。说明：回顾多芬谱写月光曲的经过，复习根据课文线索概括主要内容的方法。二、学习 810 小节，感受月光曲的魅力。出示写景句，理解“清幽”，指导“幽”的书写。播放月光曲音乐，引导学生想象乐曲所描绘的情境，进行个性化的描述。了解文中描绘的月光曲的情景。自读第9 小节，用直线划出哥哥想象的内容，尝试读出感受。指名学生读， 其他学生交流感受，体会旋律的变化和贝多芬的情感，随机指导朗读。配乐，师生合作朗读，尝试背诵。理解“恬静” ，从盲姑娘的神态中感受

21、音乐给她带来的幸福和快乐。说明： 本环节主要采用以读代讲的教学方法，让学生在朗读中了解文中描绘的月光曲 的情景， 体会乐曲的美妙旋律和音乐给兄妹俩带来的幸福和快乐，并初步感受联想的表达效果，积累文中优美的语言。引读第10 节描写贝多芬的句子，结合 “飞奔”感受贝多芬急切的心情。指导朗读。想象贝多芬离开后兄妹俩的对话，续写课文内容。说明：在想象写话的过程中，引导学生多角度思考，训练学生发散性思维的能力，同时，学习运用不同的表达形式写好一段对话，在交流的过程中进一步感受贝多芬的人格魅力。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 31

22、页学习必备欢迎下载三、总结全文，升华主题围绕月光曲得名的原因展开讨论。感悟人们赋予月光曲这一“传说”的内涵。说明：围绕月光曲得名的原因，通过对“传说”的深入理解，感受音乐家用高超的技艺、 真挚的情感、 丰富的想象进行创作，为热爱音乐的人带来幸福和快乐，进一步揭示课文主题。作者简介：张筱琳，女， 1979 年 10 月生，小学语文高级教师，上海市青浦区小学语文学科中心组成员。 20XX 年被评为青浦区教学能手，20XX 年获得青浦区教育系统十佳青年教师称号，20XX 年被评为青浦区教学示范教师。曾获上海市小学语文青年教师课堂教学评比一等奖，上海市小学语文教学优秀论文评选一等奖。月光曲教学设计之四

23、教学要求：1、从德国音乐家贝多芬创作月光曲的传说中，让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。2、巩固刚学过的生字，理解谱写、传说、幽静、恬静、纯熟、陶醉等词语，通过描述画面进行语言训练。3、有感情地朗读课文。4、初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。课时安排：第一课时：自学课文，理清文章层次，范读课文， 讲读课文第一段和第二段的第一部分。第二课时：讲读课文第二段第二部分，总结课文、练习。教学课件：月光曲 2004 教学过程：第一课时一、揭示课题。同学们，这一课我们要学习一个传说，那就是月光曲的故事。（运行课

24、件月光曲 ，音乐声起，幕徐徐拉开）这篇课文很美，也写得比较深，看哪些同学能自己读懂课文，读好以后能回答两个问题：（点击课件月光曲课文阅读 下拉菜单中的阅读指导。 ） 月光曲是一首什么样的曲子，是谁写的？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 31 页学习必备欢迎下载 月光曲这篇课文，写的是什么？ 二、自学课文。现在，让我们一起来听听课文的录音朗读。（点击课件月光曲课文阅读 下拉菜单中的 课文原文 ，当第一遍录音朗读完后点击课件右下角的按钮，关闭录音，让学生自由阅读思考）。三、读后提问。 （结合句子训练，帮助学生概括课文内容） 月

25、光曲这篇课文写的是一个真实的故事吗？（结合学生回答板书传说 。 ）解释 传说 ：是在民间流传的故事。 月光曲这篇课文写的是关于什么的传说？ （ 月光曲这篇课文写的是关于贝多芬创作月光曲的传说。） 月光曲是首什么曲子？看谁在曲子的前面能加上恰当的附加成分。 （板书“ （）曲子”。通过练习，懂得月光曲是音乐家贝多芬谱写的一首著名的钢琴曲子。 ）结合学生回答，介绍贝多芬，以激起学生学习情绪：贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下过这样的句子：我们的艺术应当只为贫苦的人造福。做到这一点，我将是多么的幸福！我们来看看乐圣贝多芬的一生吧。（点击课件月光曲课文阅读 下拉菜单中的了解乐

26、圣 并点击 生平逸话 ，拖曳文本框右边的滑块浏览。）四、学习生字词语。1、同学们，为了学好课文，我们先来学习本课的生字词语。（点击课件月光曲文件 下拉菜单中的 生字词语 。屏幕显示5 个生字，抽学生认一认。） 来，跟着录音读一读。 （任意在字上点击会出现相应的示范朗读录音及音节。） “大家分析一下字形结构吧。”（分析字形结构）2、谁能用这个字组词语呢？（点击字形结构，会显示例词。）能说说 幽静 纯熟 陶醉这三个词语的意思吧？会用这些词语写个句子吗？（点击下方的空白，课件出示解释和例句。 ）3、请大家在练习本上写写这些字和词句。 五、讲读第一自然段。齐读。“同学们齐读第一自然段。”释 谱写 ：“

27、歌谱 同学们是知道的，根据歌词写谱，叫谱写 。如果没有歌词，单纯作曲子，也叫谱写 ，简单的说法叫谱曲子 。曲子写好了，就叫什么？”（谱成 ）（板书：谱谱写谱成）“写曲子叫 谱写 ，写出非常壮丽的诗，也可以说 谱写了一首壮丽的诗篇 谱写了一首精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 31 页学习必备欢迎下载扣人心弦的诗篇。”六、在理解篇章结构的基础上引导分段。、 “这一自然段最后说传说是这样谱成的。这一句在这里起了什么作用？”、 “课文从哪儿到哪儿写了这个传说？”、 “那么课文分成几大段？”板书：段意总的介绍。关于月光曲的传说。七

28、、学习课文第二大段。（点击课件月光曲课文阅读 下拉菜单中的 阅读指导 并单击 阅读提示 。 ）同学们，能一边听老师读课文，一边按阅读提示跟着做么？ 八、读后提问，引导分层次。 “现在你们谁懂得了贝多芬为穷兄妹前后弹了几首曲子？第几首是弹的月光曲，写弹月光曲从哪儿到哪儿？” “因此第二部分又分成几个部分。”在第二大段段意后补充板书成为：（一）总的介绍第一首（二）传说第二首月光曲九、读讲课文第一层。指名读第二自然段。“有哪位同学来朗读第二自然段？”（点击课件月光曲课文阅读 下拉菜单中的阅读指导 下的自学提示。 ）通过教师描述， 带入情境：（可以选择播放视频（课件 月光曲 中有视频），当然，教师的描

29、述也是不错的选择。）“这个传说， 一开始就给我们描写了一个非常美的画面：我们仿佛看到一个秋天的夜晚，月亮分外清朗， 月光下， 莱茵河水静静地流淌着，贝多芬在一条幽静的小路上散步。” （老师的描述， 在学生眼前呈现出一个画面，学生听着老师的描述开始进入情境，紧接着启发想象，使画面更清晰，感情上更接近课文。） “同学们想一想，在这幅画上除了一轮明月、莱茵河、小路，还有在小路上散步的贝多芬外，根据故事的发展，画面上还应该有什么？”（一间小茅屋，茅屋的墙壁上最好画上窗口，而且从窗口里透出微弱的亮光，甚至有两个人影。） “这儿离热闹的地方比较远，又给人美的感觉，这样的环境就叫幽静 。我们就可以说 这儿多

30、么幽静啊！这小路就可以说幽静的小路 。 ” “贝多芬就在幽静的小路上散着步，他听到从那所茅屋里传来断断续续的琴声，你们想当贝多芬听到这断断续续的琴声，而且在这僻静的小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎么想？”（点击课件月光曲句子辨析 下拉菜单中的难句讲解 ，单击第一句。 ）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 31 页学习必备欢迎下载 “贝多芬正是这样想的。所以他走近茅屋，后来还走进了茅屋。”“贝多芬为什么要走进茅屋呢？”（他听到了一个姑娘和一个男的对话后，他走进了茅屋。 ）（点击课件月光曲段落分析 下拉菜单中的 第三自然段 。

31、 ）“现在让我们跟着贝多芬来到茅屋的窗口，便听到了两个人的对话。”男女生分角色读。读后指导：“那有多好啊！ 多表示程度，念第二声，示范，要把这姑娘渴望能听到贝多芬的弹琴的心情读出来。还要注意啊字的不同读法。 ” （单击 啊字，课件显示音节。 ） （结合人物说话内容，板书：太贵、太穷）“谁能根据说话的内容，加上适当的提示语，想象他们说话的神情、语气。”板书：男的（）地说一个姑娘（）地说同座对读。指名两人。“现在让我们大家跟随着贝多芬来到这小茅屋的窗外听着屋里的谈话。注意其中的随便说说 ，姑娘真的是这样想的吗？”（点击课件月光曲句子辨析 下拉菜单中的 难句讲解 ，单击第二句。 ） “听到这里，贝多

32、芬可能会怎么想？”（在这样僻静的地方，在这样的茅屋里边，有人在弹我的曲子，说明穷苦的人也爱我的曲子； 但是他们又这么穷，票价又那么贵，我应该亲自弹给他们听，用我的琴声让他们得到艺术的享受。 ） “从哪一个词里说明他一点儿也没有犹豫，（就）说明他对穷苦人是非常同情，很有感情的。” “贝多芬进了屋，看到的是什么情景，使他同情、感动，哪些词语说明茅屋里的姑娘和男的确实太穷？自己说说看，把这些词语画下来，再练习读读。”（一支、微弱、正在、旧、瞎）指点： “学到这里， 我们知道了吧， 为什么那琴声是断断续续，原来弹琴的是个盲姑娘。” “下面是贝多芬和他们的对话。这次老师不指导，你们能不能读好呢？”指名分

33、角色读第五、六两自然段的对话。读后指导。（点击课件月光曲段落分析 下拉菜单中的第六自然段 。 ） “注意姑娘已经听得入了神，她是那样激动地说。”“应该怎么读呢？要读好，首先要理解这些句子的意思。” （点击课件月光曲句子精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 31 页学习必备欢迎下载辨析 下拉菜单中的 难句讲解 ，单击第三句。可回到课件段落分析 中的 第六自然段 。 ）重点指导 您您就是贝多芬先生吧？！ “技术这么熟练，感情表现得这么深，盲姑娘会想，这弹琴的人是谁？因此课文上两个您读起来不一样，第一个是表示猜想，语调稍延长一些。

34、后来她作出了判断，弹得这么好的，只有贝多芬，因此第二次;您就很肯定： 您就是 ”示范；练习朗读。通过填充练习，小结课文。（）贝多芬走近（）茅屋，给一位（）（）姑娘弹琴，贝多芬的琴声使盲姑娘（）。板书：月光曲是曲子。太贵谱写幽静纯熟听太穷谱谱成十、课堂作业。（点击课件 “文件 “菜单中的 “课堂练习”，根据本节课时间，选择出示 “组成词”、 “连成线” 、 “多音字”和“练一练”等题目。）第二课时一、讲读课文第二段第二部分（第九自然段）。1 （运行课件月光曲 ，在音乐声中，教师从前课导入。） “第一课我们学了第一段第一部分，讲贝多芬走进了低矮的茅屋，为盲姑娘弹了一首曲子。盲姑娘听了贝多芬的曲子，

35、那么激动， 那么兴奋。 上一课我们提到贝多芬说过：我的音乐只应当为穷苦人造福。还说，如果我做到了这一点，该是多么幸福啊。这时，贝多芬看到盲姑娘听到他的曲子是这样的兴奋，这样的喜悦，贝多芬心里怎么样？”2师生对读盲姑娘和贝多芬的话。3 “于是，贝多芬又给她弹了一曲，这个曲子就是月光曲。这首曲子是贝多芬早已谱写好的， 还是趁着兴致当时弹出来的？从哪一句里可以看出？”（ “他飞奔回客店，花了一夜功夫，把刚才弹的曲子月光曲记录了下来。” ）4 “同学们想一想，当时是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界著名的乐曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎样听的？他们听着，听着，又展开了怎样的联想？” （点击课件月光曲课文阅

36、读 下拉菜单中的阅读指导 下的 阅读提示 。 ） “请你们看看插图、带着这个问题自学第二部分。 ”（学生自学）5 “是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界闻名的乐曲呢？”（老师读课文 一阵风把蜡烛吹灭了。按起琴键来。）读后描述，把学生带入课文描写的情景：“课文中有一幅插图，这个情景多美啊。蜡烛灭了，屋子里的一切好像披上了银纱，那么白，那么亮，那精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 31 页学习必备欢迎下载么美。为了描写这个环境，课文中用了什么词？”（清幽）“这个 清是 亮、清朗 的意思；幽给人宁静的美感。前面也讲到贝多芬在幽

37、静 的小路上散步。清幽、幽静 ，都有幽雅、美和静的含义。但清幽 有光亮的意思。月光是那么亮、那么美，也给人宁静的感觉。”6 “现在就请你们把这一节课文读一下，眼睛闭起来想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么样？然后请你们讲这幅图。”（学生各自准备，同座两人对话。）举例： （描述插图）一阵风拂过，把蜡烛吹灭了。皎洁的月光透过窗户，照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了银纱，啊，这是一个多么美好的月夜呀，身边的穷兄妹是这样的穷苦，他们同样需要音乐，我一定要用我的音乐给他们带来快乐，给盲姑娘带来光明，贝多芬望了望穷兄妹俩，借着月光弹起琴来。7 “月光是这样的清幽，但是盲姑娘却看不

38、见。贝多芬的琴声给穷兄妹带来了什么呢？课文上没有写，但是从哪儿我们可以知道？”8 “课文是通过贝多芬的琴声，引起皮鞋匠、 盲姑娘的美妙的联想来写的。现在我们看看下一节课文， 哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事实，哪些句子是写穷兄妹俩因听琴声产生的联想？”（点击课件月光曲段落分析 下拉菜单中的第九自然段 。 ） （学生自学）9学生读写实的部分： （单击 皮鞋匠静静地听着。，屏幕显示桔红色字表写实。）皮鞋匠静静地听着。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着他睁得大大的眼睛。指名读。引导学生体会这两处写事实的课文，从内容上讲是连贯的。10 “从事实引出联想，课文中用了哪两个词语？”（单击一次课件

39、中写虚部分，屏幕显示打了着重号的两个词语。）（板书：好像仿佛）11 “下面， 我们先看皮鞋匠听着贝多芬的曲子，他好像看到了什么？有几个画面。” （再次单击课件中写虚部分，屏幕显示划了红线的句子。）学生自学课文分层次。月亮升起来了 ； 月亮越升越高 ；忽然海面上刮起大风，卷起巨浪三个画面。他们兄妹俩听着好像看到了这些美妙的画面。12 （点击进入课件月光曲中音画赏析 下拉菜单中 分组 部分，创设情境，理解课文词句，体会感情。 ）（1）语言描述带入情境： “现在我们也仿佛来到皮鞋匠的小屋里，站在盲姑娘身边，一起听贝多芬弹琴，想象也看到了文中的一幅幅画面。”（2） “第一幅画面： （单击第一幅图，录音

40、响起）月亮在哪儿？（单击水天相接、升 ，词语下显示绿色划线、红色着重号。）海面怎样？（单击微波粼粼、洒遍，词语下显示绿色划线、红色着重号。 ）边看画边指点：粼粼 指水清。听到贝多芬的琴声，皮鞋匠仿佛觉得月亮从大海上慢慢升起，这是一个平静的大海上的月夜，你们想这时贝多芬在怎样弹琴？”精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 31 页学习必备欢迎下载（贝多芬可能是轻轻地按起琴键，节奏也比较慢。）（3） “第二幅画面： 贝多芬继续弹着，皮鞋匠静静地听着，她又仿佛看到了什么？” （返回课件 分组 主画面，单击第二幅图，录音响起。） （单

41、击 越升越高、一缕一缕轻纱似的，词语下显示红色着重号、绿色划线。）“微云 是小云 吗？从整个句子看，是一缕一缕轻纱似的。想一想，这儿的微是什么意思？（薄）一缕一缕 的微云又是什么样儿的。”“这时贝多芬的琴声，一定比开始时怎么样？”（返回课件 分组 主画面，进一步把学生带入情境。 ）（4） “第三幅画面：皮鞋匠听着听着，觉得海上刮起了大凤，卷起了巨浪，这情景可以用一个什么词来形容？”（波涛汹涌） （点击第三幅图，录音响起。）“波涛汹涌的大海上有没有月光？从哪儿知道？”指点：“可见仍然是月光照耀下的大海，那是一种欢乐的，令人激动的情景。” （单击文中表示动作的字词，字词下显示红色着重号。 ）引导再

42、看图：“想一想皮鞋匠听了琴声，仿佛觉得大海卷起了巨浪，贝多芬在怎样弹琴，琴声怎样？” （贝多芬越弹越激动，身子也可能摇摆起来，节奏也越来越快。）13描述性小结：（返回课件 分组 主画面。） “贝多芬的琴声把鞋匠带到了海边。这儿，有平静的大海，有奔腾的大海；有柔和的美，也有壮阔的美。但无论是平静的大海，还有波涛汹涌的大海， 都有月光照耀。这是多么美好、光明的景象，又是多么宽阔自由的天地呀！”14 “皮鞋匠所联想到的，盲姑娘有没有想到和看到呢？从哪儿可以看出？”（点击课件月光曲 句子辨析 下拉菜单中的 难句讲解 ，单击第四句。 ）（姑娘眼睛睁得大大的，她仿佛也看到了她从来没有看到过的景象-在月光照

43、耀下的波涛汹涌的大海。 ） “眼睛睁得大大的，好像看到了向往的那个光明美好的情景。这一点还表现在哪儿？”（恬静的脸上。 ）“这波涛汹涌的大海，盲姑娘以前有没有看到过？”“这琴声使穷兄妹感到快活，感到幸福， 几乎忘掉了周围的一切。” （点击课件 月光曲句子辨析 下拉菜单中的难句讲解 ，单击第五句。 ）指导读： 她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象。 “这里运用重复，强调看到了景象，是她从来没有看到的。”二、感受月光曲。同学们， 让我们在音乐声中，在美丽的画面中来感受月光曲吧。（点击课件 月光曲音画赏析 下拉菜单中的动画 。连贯的动画画面配以同步的月光奏鸣曲片断。教师可以朗读课文中相应的文

44、字。 ）三、引导体会联想在文章中的作用。“这个传说之所以写得这么感人，这么富有美感， 同在记叙中展开了联想有很大的关系。”精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 31 页学习必备欢迎下载引导对比：“如果把联想部分去掉，看文章会变得怎么样？（不那么深刻感人。）不信，可以读读。” （点击课件月光曲段落分析 下拉菜单中的第九自然段 。 ）指导读：“读这类文章时，要搞清楚哪是叙事，哪是联想，从而很好地了解文章的思想感情。 ”指导写：“作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，有时还要把想到的写下来。在记事中恰当地加进自己的联想，文章就

45、会更加充实，表达的感情就会更加丰富、深刻。”男生读写实部分。女生读联想部分。四、照应前文指点。“盲姑娘听到贝多芬的第一个曲子是入神 激动 ，听了 月光曲 是恬静 是陶醉 ，我们想想看这个穷苦的盲姑娘此刻心里觉得怎么样呢？她心里可能要说什么？我们帮她说出来。 ”“贝多芬说过，我的音乐只应当为穷苦人造福，而且说如果做到这一点的时候，我也是非常幸福的，这时贝多芬的心情怎么样，从哪个词儿说明他也很激动？”（飞奔）。“贝多芬在这样一个秋天的明月夜，走进低矮简陋的茅屋，为穷兄妹弹了一首又一首，这表现了贝多芬对穷苦人的同情和爱。这个动人的传说本身，同样是一首很美的月光曲，这也表达了人民对贝多芬的爱。所以课文

46、用月光曲做题目，是很有道理的。”五、朗读全文。同学们，我们再读读课文吧。大家可以跟着录音小声读一次，再大声读一次。（点击课件月光曲课文阅读 下拉菜单中的课文原文 ，当第一遍录音朗读完后点击课件右下角的按钮，关闭录音。 ）六、扩展性引导。其实，贝多芬逢穷兄妹俩有如中国的俞伯牙遇钟子期，月光曲就若中国的高山流水 。高山流水觅知音的故事，同学们可以自己去了解。当然，关于贝多芬，课件月光曲中有更多的资料，包括两部电影，还有真实的乐曲来历等等。（点击课件月光曲文件 下拉菜单中的 更多资料 之高山流水 。古琴曲响起，故事分文言和白话两篇。） （学生可以自由运用课件学习他们感兴趣的部分。）七、创造性描述：“

47、贝多芬回到客店记录月光曲时，当时他可能怎么写？怎么想？请你写一段话。”要求：1交代清楚时间、地点、人物、事情。2贝多芬在追记时，眼前可能出现了什么景象，学习在写事中加入联想。注意用上好像 仿佛 ，引出联想的内容。总结：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 31 页学习必备欢迎下载“学了这个美妙的传说，我们知道了贝多芬对劳苦大众的感情是很深的。课文本身写的是关于月光曲创作的传说，其实这个传说本身也是一首动人的月光曲。 ”八、课堂作业。（点击课件“文件“菜单中的“课堂练习”，根据本节课时间，选择出示“练一练”中的题目。）月光曲教

48、学设计之六教学要求、了解贝多芬创作月光曲的经过，体会他所具有的卓越才华和善良的心。、在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。、学习生字新词，会用“幽静”“陶醉”造句。、有感情地朗读课文，背诵最后三个自然段。教学重点、难点、领会贝多芬创作月光曲时的心情。、分辨课文中哪些是实在事物，哪些是由实在事物产生的联想。第一课时教学过程一、检查预习、这篇课文讲的是谁的事？、出示贝多芬画像，简介贝多芬。贝多芬是德国著名的音乐家。出生于年，年逝世。他从小就表现非凡的音乐才华，十岁举行公开音乐会，十二岁开始作曲。他生活在封建统治最黑暗的年代，家境贫寒，受尽磨难，对劳动人民十分同情，对专制暴政无比憎恨。他一

49、生创作了大量的举世闻名的音乐作品， 月光曲就是其中的一首。、什么是“传说” （民间流传的说法）课文从哪儿到哪儿是讲关于月光曲的传说的？（第二自然段到课文结束）把课文分成两部分，应该怎样分？、请两名学生朗读课文，读后评议，纠正读音。二、初步理解传说部分的内容、默读第部分，想一想，贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子，是哪几首？、学生默读思考后讨论。（）贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子？（弹了两首曲子）（） 这两首曲子分别是什么？（第一首是盲姑娘想要学的贝多芬谱写的曲子。第二首是贝多芬即兴创作的月光曲。 ）（） 课文从哪儿到哪儿是讲贝多芬弹第一首曲子，从哪儿到哪讲贝多芬创作的月光曲的？（二至七自然段讲贝多芬弹第一

50、首曲子，八自然段到最后写贝多芬即兴创作的月精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 31 页学习必备欢迎下载光曲 。三、深入理解贝多芬第一次为盲姑娘弹曲子的内容、指名学生朗读二到七自然段，纠正读得不准确的地方。理解几个词语：幽静、入场券、陌生、纯熟。教师介绍莱茵河是欧洲的大河之一，流经好几个国家，包括德国。、贝多芬是人民喜爱的音乐家，从什么地方可以看出来？（他到各一旅行演出，甚至来到一个小镇上。 盲姑娘也在弹他的曲子，而且因不能直接听到贝多芬自己的弹奏感到深深的遗憾。）、盲姑娘一家很穷，又从什么地方可以看出来？（他们住在一所茅屋

51、里，兄妹俩相依为命。哥哥是个皮鞋匠，妹妹是个瞎子。他们买不起音乐会的入场券。）、姑娘为什么说“哥哥，你别难过，我不过是随便说说罢了”（姑娘很懂事，她听出哥哥话中不安的意思，能体谅哥哥的难处，所以反过来安慰哥哥，把自己想听音乐会的强烈愿望淡淡地称作“随便说说”，从这里可以看出兄妹俩互相贴，这种感情非常珍贵，十分感人。 ）、盲姑娘不但爱音乐，而且懂音乐，从什么地方可以看出来？（她看不见乐谱只是别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，很不熟练，却是很不容易的。贝多芬自己弹起来，她立刻听得入了神。一曲完了，她激动地说：“弹得多熟啊！感情多深哪！“并且由此猜出了弹琴的人正是贝多芬本人。这说明她具

52、有音乐才能。贝多芬也深深地为自己能在穷人中有这样的知音而感动，正是种激情促使他创作了月光曲。、指名学生朗读第二到七自然段。四、布置作业练习有感情地朗读课文。板书设计月光曲散步（听）谈话（同情）贝多芬走近（弹）曲子（激动）第二课时教学过程一、复习旧课、用生字卡检查生字读音。、指名朗读课文一至七自然段。提问：贝多芬为什么弹完了一曲又弹了一曲？二、深入学习贝多芬即兴创作月光曲的部分。、指名朗读八至十自然段，纠正读得不正确的地方。贝多芬看到了什么？（月光从窗户照进黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外凄清、幽静，就在这样的气氛中，穷兄妹俩站在他的身旁。）精选学习资料 - - - - - -

53、- - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 31 页学习必备欢迎下载、贝多芬弹的是什么？他弹的和他看到的有什么关系？皮鞋匠听着琴声，好像看到了什么？他为什么会有这样的感觉？（他好像看到了在大海的水天相接处，月亮升起来了。 海面上洒满了银色的月光。月亮越升越高， 穿过微云。 忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一个连一个朝着岸边涌过来。他之所以会有这样的感觉，是因为乐曲使他产生了联想。开始，音乐可能是徐缓的，使人联想到月亮升高，穿过微云。再后来，音乐可能高昂激越，使人联想到月光下风起浪涌。）、皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么？为什么说盲姑娘“仿佛也

54、看到了？”、为什么兄妹俩没有及时发现贝多芬的离去？（他们完全沉浸在音乐中了。）贝多芬悄然而来， 悄然而去， 给兄妹俩带来一片温馨的人间之爱和一次美妙的艺术享受，也给自己带来了一次意外的创作收获。三、学习分辨事物和联想、在“一阵风把蜡烛吹灭了按起琴键来”这一段中，哪些是实在的事物，哪些是引起的联想、在“皮鞋匠静静地听着在月光照耀下的波涛汹涌的大海”这一段中， 哪些是实在的事物，哪些是引起的联想。 盲姑娘脸上的表情是看到的实在事物，“他仿佛也看到了”是他看到妹妹脸上的表情产生的联想。）有感情地朗读课文。、朗读指导。、请学生试背最后三个自然段。四、指导学生识记生字。五、作业、背诵课文最后三个自然段。

55、、预习小音乐家扬科。板书设计月光曲贝多芬盲姑娘知音弹奏想听感动再弹入神动情记录本陶醉激情快乐读书屋四常香玉的“小气”与大方教学设计之二教材简析这篇课文讲述了我国著名的艺术家常香玉对自己和家人小气，对祖国和人民大方的故事。课文分别从衣、食、住、行四个方面描述了常香玉对自己、对家人的“小气”，实际是严格要求自己和家人；她一生都在进行捐助活动，把她“小气”节省下来的钱大方地捐给了精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 31 页学习必备欢迎下载国家和人民，直至临终时也没有停止。文章高度评价了常香玉德艺双馨的崇高形象。设计理念运用自主、

56、 合作的学习方式，把学习的主动权交给学生，让学生通过多种形式的读感悟课文的内容。学习文章的表达方式，在对比中了解常香玉勤俭节约，严于律己，忠心为国为民的伟大形象。教学目标1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2读懂课文内容，学习常香玉对自己、家人“小气”和对国家、人民慷慨解囊的崇高品质。3认识“姆、慷、慨”等5 个生字，积累课文中优美的词句。教学重、难点从具体的事例中感受艺术家的崇高品质。教学准备搜集关于常香玉的生平资料和故事。教学时间1 课时。教学过程一、播放戏曲，揭示课题1播放戏曲谁说女子不如男片段。同学们，你们看过这段戏吗？你们知道这是谁演唱的吗？她就是我国著名豫剧大师常香玉。2请大家

57、介绍一下课前搜集的有关常香玉的资料。3下面就让我们一同走进“快乐读书屋三”，读一读常香玉的“小气”与大方这篇课文。（师板书课题）培养学生搜集整理资料的能力，激发学生的阅读兴趣，使学生迅速进入学习情境之中。 二、通读全文，整体感知1自由读课文。注意读准字音，在读中认识生字，并将生字所在的词语画上记号，读一读。在认识生字的基础上，读通全文，把课文读通顺。2指名分自然段朗读课文，检查是否读得正确流利。3快速浏览课文，想一想课文主要写了什么内容? 4汇报交流。师生共同归纳：课文是围绕“小气”和“大方”这一对反义词来写常香玉的故事的。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - -

58、 - - - - -第 20 页，共 31 页学习必备欢迎下载组织学生三次读文，读的形式不同，读的目标明确。浏览时求整体感知，再读时重深入了解。 三、自读自悟，理解内容“小气”和“大方”表现出常香玉究竟是一个怎么样的人呢？1小组合作讨论。（1）课文通过哪些具体事例描写了常香玉的“小气”与“大方”？（2）你从常香玉身上感受到了哪些可贵的品质?能用一句话来表达对艺术家的赞美吗？2汇报。汇报时小组成员可以用朗读加谈理解的方式进行，也可以采取其他的形式。在汇报过程中， 老师适时地指导朗读，感受常香玉 “小气” 和“大方” 的不同表现，在对比中，加深对常香玉爱国爱民情怀的感悟。（1）常香玉“小气”得不尽

59、“情理”，但那是对自己、对家人；常香玉慷慨大方得让人感动落泪，那是对国家、对人民。（2）常香玉的“小气”表现在衣、食、住、行上（旧房子、旧家具、旧衣服）；“大方”表现在为国分忧捐助飞机及“非典”防治工作，资助下岗职工，资助遇到困难的父老乡亲和自己的家乡。指导朗读2、4 自然段。（3）常香玉爱自己的国家，爱人民，她的爱是崇高的。她是一位“德艺双馨”的艺术家。有感情地朗读5 自然段，要读出赞美之情。借助汇报，让学生进入文本的情境之中，联系上下文体会常香玉的可敬。四、了解对比的写法，指导写作1默读课文，看一看这篇文章采用了怎样的写作手法？2这篇文章始终采用对比的手法（对私和对公、小气和大方），在对比

60、中我们可以清楚地了解常香玉勤俭节约、严格要求自己，慷慨大方，忠心为国为民的高贵品质。3我们在写作时，也可以适当采用这样的写作手法。学习体会文章的写作方法，读写结合，学以致用。五、检查识字情况1学生自读生字。2出示生字卡片，开火车读。3认读词语卡片。六、课外延伸阅读小学语文阅读资源中的文章青藏铁路建设者的“哭”“酷” “苦” ，并交精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页，共 31 页学习必备欢迎下载流读后的感受。以一篇带多篇，培养学生读书的兴趣和习惯，多读书、多积累，为提高学生的语文能力打下基础。 七、小结学生齐读第5 自然段，教师

61、接着读第6 自然段，结束全文的学习。能说会写四我喜欢的一位艺术家教学设计之二教材简析本课是“能说会写”中的习作训练。本次训练的内容是“我喜欢的一部艺术作品”。要求学生选取一部自己喜欢的艺术作品，先简单地介绍这部作品的内容，再谈一谈喜欢的理由及对自己的启发，文题采用灵活、开放的自拟形式。教材还用图片对艺术形式进行了形象的展示开阔学生的思路。设计理念习作指导应从学生的实际生活和个人的独特感受出发，创设宽松、 和谐的教学氛围，激活学生已有的生活信息储备，促进学生个体语言的生成与发展，让习作活动真正成为学生快乐的生活内容。因此，本设计从学生已有的生活体验出发，激发情趣，在合作、交流、评价过程中培养学生

62、的观察能力、审美能力、习作修改能力， 从而使学生受到艺术熏陶，把热爱艺术、表现艺术的情感流之于笔下。教学目标1选择自己喜欢的一部艺术作品，将自己喜欢的理由，及对自己兴趣爱好、思想情感等方面的影响写清楚。2在习作的过程中接受艺术熏陶，陶冶情操。3培养学生修改习作的能力和习惯。教学重、难点选择自己喜欢的一部艺术作品，将自己喜欢的理由及对自己兴趣爱好、思想情感等方面的影响写清楚。教学准备1.多媒体课件。2.课前让学生收集自己喜爱的艺术品的资料、图片。3.教师准备范文或其他相关的文章。教学时间2 课时。教学过程第 1 课时一、激发兴趣，导入新课精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳

63、总结 - - - - - - -第 22 页，共 31 页学习必备欢迎下载1播放北京申奥成功的短片。220XX 年 7 月 13 日是北京申奥成功的日子，在举国欢庆的同时，全国人民也为成功举办 20XX 年奥运会做好了准备，尤其是福娃的诞生，“鸟巢”的建立， “水立方”的问世（出示图片） ，让全世界都为之赞叹！这些艺术作品是我国人民智慧的结晶，更为20XX 年的奥运增添了神奇的色彩；在我们的生活中像这样好的艺术作品举不胜举。谁能说一说除此之外你还知道哪些艺术作品？（指名汇报）每一部成功的艺术作品都给人以美的享受，让人喜爱和难忘。 这一节课， 我们就来写一写我喜欢的一部艺术作品。（板书课题）用学

64、生熟知的艺术作品激发学生的兴趣，启发学生想到更多的艺术作品，帮助学生打开思路。 二、阅读提示，明确要求1指名读课题、提示，看插图，明确要求。2解题，理解提示。(1)明确“艺术”的内涵，打开学生思路，拓宽选材的范围。(2)明白写什么：先简单地介绍这部艺术作品，再写清喜欢的理由。(3)题目自拟。三、范文引路，确定思路1 （出示福娃图片）指名读范文可爱的福娃。2根据范文，师生共同确定写作思路。（1）介绍清楚自己喜欢的艺术作品。（2）写出喜欢的理由（哪些地方最吸引你）。（3）对自己有哪些影响（兴趣、爱好、思想、情感等诸方面）？理清习作的思路是帮助学生写好习作的基础，这样学生才能把握好本次习作训练的重点

65、。 四、合作交流，确定写法1学生根据自己的思路，同桌间互相介绍自己喜欢的艺术作品。2学生汇报交流。在交流中，相互补充、修改，并学习别人的长处，完善自己的思路。3引导学生多维思考，广泛获取艺术信息。对于那些思路还没完全打开的孩子要多为他们作一些引领提示，让他们多角度观察、欣赏自己收集的资料，尽快打开思路。4总结习作方法。（1）可配合图片介绍。（2）可参考相关资料。（3）按一定顺序分段叙述。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页，共 31 页学习必备欢迎下载五、学生动笔，习作成文1学生习作。2老师巡视指导，对于写作有困难的学生要进行重

66、点指导。第 2 课时一、回顾习作要求二、评价习作，完善提高1自评。（1）学生先自读自改。（2）指名 12 生读习作，依据本次习作的提示要求，大家评议，说一说哪些地方写清楚了，哪些地方还应补充或修改。2集体评改。（1）小组内互评互改。（2）指名展示12 篇习作，每展示一篇后指名其他学生评一评，指出好在哪里，不足是什么，应怎样改。（3）全班同学参考前一环节列举出的意见修改自己的习作。各小组选派代表读修改后的习作，师生评议，客观、公正地互提修改意见。3最后定稿。让学生明确评改要求，教给评改方法，培养学生修改习作的能力，养成修改习作习惯。 三、拓展交流，佳作展示开展佳作、艺术图片展览活动。我喜欢的一部

67、艺术作品教学设计之二教材简析本课是“能说会写”中的习作训练。本次训练的内容是“我喜欢的一部艺术作品”。要求学生选取一部自己喜欢的艺术作品，先简单地介绍这部作品的内容，再谈一谈喜欢的理由及对自己的启发，文题采用灵活、开放的自拟形式。教材还用图片对艺术形式进行了形象的展示开阔学生的思路。设计理念习作指导应从学生的实际生活和个人的独特感受出发，创设宽松、 和谐的教学氛围，激活学生已有的生活信息储备，促进学生个体语言的生成与发展，让习作活动真正成为学生快乐的生活内容。因此，本设计从学生已有的生活体验出发，激发情趣，在合作、交流、评价过程中培养学生的观察能力、审美能力、习作修改能力， 从而使学生受到艺术

68、熏陶，把热爱艺术、表现艺术的情感流之于笔下。教学目标精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页，共 31 页学习必备欢迎下载1选择自己喜欢的一部艺术作品，将自己喜欢的理由，及对自己兴趣爱好、思想情感等方面的影响写清楚。2在习作的过程中接受艺术熏陶，陶冶情操。3培养学生修改习作的能力和习惯。教学重、难点选择自己喜欢的一部艺术作品，将自己喜欢的理由及对自己兴趣爱好、思想情感等方面的影响写清楚。教学准备1.多媒体课件。2.课前让学生收集自己喜爱的艺术品的资料、图片。3.教师准备范文或其他相关的文章。教学时间2 课时。教学过程第 1 课时一、

69、激发兴趣，导入新课1播放北京申奥成功的短片。220XX 年 7 月 13 日是北京申奥成功的日子，在举国欢庆的同时，全国人民也为成功举办 20XX 年奥运会做好了准备，尤其是福娃的诞生，“鸟巢”的建立， “水立方”的问世（出示图片） ，让全世界都为之赞叹！这些艺术作品是我国人民智慧的结晶，更为20XX 年的奥运增添了神奇的色彩；在我们的生活中像这样好的艺术作品举不胜举。谁能说一说除此之外你还知道哪些艺术作品？（指名汇报）每一部成功的艺术作品都给人以美的享受，让人喜爱和难忘。 这一节课， 我们就来写一写我喜欢的一部艺术作品。（板书课题）用学生熟知的艺术作品激发学生的兴趣，启发学生想到更多的艺术作

70、品，帮助学生打开思路。 二、阅读提示，明确要求1指名读课题、提示，看插图，明确要求。2解题，理解提示。(1)明确“艺术”的内涵，打开学生思路，拓宽选材的范围。(2)明白写什么：先简单地介绍这部艺术作品，再写清喜欢的理由。(3)题目自拟。三、范文引路，确定思路1 （出示福娃图片）指名读范文可爱的福娃。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 25 页，共 31 页学习必备欢迎下载2根据范文，师生共同确定写作思路。（1）介绍清楚自己喜欢的艺术作品。（2）写出喜欢的理由（哪些地方最吸引你）。（3）对自己有哪些影响（兴趣、爱好、思想、情感等诸方面）？

71、理清习作的思路是帮助学生写好习作的基础，这样学生才能把握好本次习作训练的重点。 四、合作交流，确定写法1学生根据自己的思路，同桌间互相介绍自己喜欢的艺术作品。2学生汇报交流。在交流中，相互补充、修改，并学习别人的长处，完善自己的思路。3引导学生多维思考，广泛获取艺术信息。对于那些思路还没完全打开的孩子要多为他们作一些引领提示，让他们多角度观察、欣赏自己收集的资料，尽快打开思路。4总结习作方法。（1）可配合图片介绍。（2）可参考相关资料。（3）按一定顺序分段叙述。五、学生动笔，习作成文1学生习作。2老师巡视指导，对于写作有困难的学生要进行重点指导。第 2 课时一、回顾习作要求二、评价习作，完善提

72、高1自评。（1）学生先自读自改。（2）指名 12 生读习作，依据本次习作的提示要求，大家评议，说一说哪些地方写清楚了，哪些地方还应补充或修改。2集体评改。（1）小组内互评互改。（2）指名展示12 篇习作，每展示一篇后指名其他学生评一评，指出好在哪里，不足是什么，应怎样改。（3）全班同学参考前一环节列举出的意见修改自己的习作。各小组选派代表读修改后的习作，师生评议，客观、公正地互提修改意见。3最后定稿。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 26 页，共 31 页学习必备欢迎下载让学生明确评改要求，教给评改方法，培养学生修改习作的能力，养成修

73、改习作习惯。 三、拓展交流，佳作展示开展佳作、艺术图片展览活动。学习内容分析：本次作文紧紧扣住本单元主题，让学生在经过课文学习之后，进一步了解艺术、了解艺术家，受到美的熏陶。同时为初中作文我喜欢的一件艺术品做准备。教学目标：1.选择自己喜欢的一部分艺术作品，将自己喜欢的理由，它好在哪里，及对自己的兴趣爱好，思想情等方面的影响写清楚。2.在习作的过程中接受艺术熏陶，陶冶情操。教学重点、难点：在习作的过程中接受艺术熏陶，陶冶情操。教学过程：一、导入（一） 、出示作文要求：艺术包括文学、绘画、雕塑音乐、舞蹈、戏剧、电影、电视剧、曲艺等多种形式，你喜欢哪种艺术形式的作品？请从下面的题目中选择一个写一篇

74、习作，也可以根据自己喜欢的艺术作品自拟题目来写。写时注意把自己喜欢的原因写清楚。1、我最喜欢的一首歌曲2、我喜欢看的电视剧3、这幅图画太美了（二） 、介绍艺术，明确艺术作品和艺术形式的区别。（三） 、提炼习作要求：1、选择一件艺术作品2、把喜欢的原因写清楚选择一个给出的题目或自拟题目。二、指导习作提问：你喜欢的艺术作品是什么？你为什么喜欢？它对你有什么影响？三、列提纲（一）出示范文题目：我的小学生活主要内容：小学六年生活中，在老师的帮助下我不断进步。中心思想：我的每一个进步都渗透着老师的心血。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 27 页

75、，共 31 页学习必备欢迎下载安排材料：总 1、入学时， 一位年过半百的老师把我迎进学校，教给我怎样当好一年级小学生。分 2、三年级时，在老师的帮助下，我改正了工作不大胆的毛病。详 3、毕业前，老师帮助我提高计算能力（略）总 4、我的每一个进步都渗透着老师的心血。（二） 、明确提纲要求四、总结板书：我喜欢为什么的艺术作品是什么语文七色光四教学设计教材简析本次“语文七色光”共安排了 4 项实践活动。 第 1 项为语文基础知识基本技能训练，其中有 3 个内容： 一是辨析形近字，并注音组词； 二是补充词语的练习；三是用关联词语造句。第 2 项为积累有关艺术的名言警句。第3 项为阅读短文，了解关于书法

76、艺术的知识。第4项是语文实践活动窗外事，让学生收集关于艺术方面的新闻，进行交流、评价。设计理念为了激发学生学语文、用语文的兴趣， 在教学设计中突出教学情境的创设，注重合作学习，倡导自主探究。充分调动学生的参与意识，兼顾学科整合，体现语文学习的综合性和学习方式的多样性。构建集趣味性、实践性、开放性于一体的教学平台，激发学生对语文的热爱，提高学生的人文素养。教学目标1.使学生在词语的练习中，逐步掌握语言规律，学会辨析形近字，并能准确运用；丰富成语积累；提高运用关联词语的能力。2.学习积累名言警句，增加学生的语言储备。3培养学生收集整理资料的习惯，了解有关祖国古老文化艺术的故事，拓宽学生的知识面，并

77、从中受到教育和启迪。4.培养学生动手操作能力和创新意识。激发学生对艺术的热爱之情，陶冶艺术情操。在实践中体验自信与成功的快乐。教学重、难点使学生逐步掌握语言规律，学会辨析， 并能准确运用近义词。积累并背诵名言警句。教学准备多媒体课件。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 28 页，共 31 页学习必备欢迎下载教学时间2 课时。教学过程第 1 课时一、创设情境，谈话导入欢迎同学们带着七彩梦来到“语文七色光”乐园。（板书课题）同学们，你们知道第3单元的主题是什么吗？（艺术与人生。 ）对！艺术可以陶冶情操，净化人的灵魂，甚至可以改变人的命运，古

78、今中外多少伟大的艺术家，他们功成名就，有感而发，留下很多有关“艺术精神”的名言，你们想不想听听他们是怎么说的？让我们来看“七色光”的第2 个栏目“日积月累”。二、教学“日积月累”（一）启发理解，引导记忆。（出示名言及相关人物）1我的艺术应当为贫苦的人造福。贝多芬（德国）(1)联系已学习的月光曲一文，谈谈你是怎样理解这句名言的？(2)能把这句话记下来吗？看谁记得快。2我的音乐，要献给祖国，献给劳动人民，为挽救民族危机服务。冼星海看，这是我国伟大的音乐家冼星海写的，他用简单通俗的语句反映了人民艺术家的精神，我们应该向他们学习，无论做什么事，无论身在何处，首先想到的一定是祖国和人民的利益。这么好的名

79、言，我们把它记下来吧。我们已经学习了两句有关艺术的名言，老师这里还有一句，你们想记下来吗？课件出示：一切美好的艺术都是来自人类的精神，不需要任何外表虚饰。邓肯（美国）这句话你又是怎样理解的?(指名回答。 ) 这句名言告诉我们真正的艺术是纯美的，是来自人类灵魂深处的真诚、善良的愿望。（二）汇报交流，拓展延伸。这句名言都是教科书给我们提供的，老师相信同学们也一定搜集到不少有关艺术方面的名言，下面就请同学们说一说自己找到的名言和你对这句名言的体会。（三）引导创作。结合本单元课文，根据你对艺术的理解，创作一句符合自己实际的精练句子作为自己的座右铭。在“日积月累”教学中，设计了个环节，那就是理解记忆、拓

80、展延伸、引导精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 29 页，共 31 页学习必备欢迎下载创作。在自主、探索的语文活动中极大地拓展了语文学习空间，唤起学生已有的信息储备，利于知识积累，在知识积累的前提下，又引导学生进行创作，培养了学生的创新意识。过渡：汉语词汇博大精深。下面让我们进入 “七色光” 的第 1 个栏目“词语练习” 。三、教学“练”1比一比，注音并组词。(1)谁能读出它们的字音，并给字宝宝组一个词？（出示课件）纱妙缕搂陶淘卷券漫慢副幅（学生回答。 ）说说你是怎样区分它们的？它们有什么不同呢？(引导学生根据形声字特点进行区分。 )

81、(2)学生开火车读所有字及组成的词语。引导学生学会在具体的语言环境中理解字词的意思，从而掌握辨析形近字的方法，培养学生独立思维的品质。2把下面的词语补充完整（课件出示）横冲直（）艺高（）大大模大（）尽（）尽力一（）不苟波涛（）涌德艺双（）慷慨解（）（）独立完成后在组内交流。（）学生汇报。（）拓展练习。从以上这些成语中，任选一个说一句话。进行成语接龙游戏。拓展练习，激发学生学习兴趣，从而探索成语的深刻内涵，培养学习能力。 3读例句，用“虽然但是”“不但而且”各造一个句子（1）让学生明确，这两组关联词分别表示转折关系和递进关系。体会例句，尝试练习。例句：达芬奇虽然告别了人世，但是他的画却仍然在人间

82、流传着，不但传遍了整个意大利，而且流传到了其他国家。（2）学生自由创作，小组交流。（3）汇报，集体评议，师鼓励评价。语文教师的任务，主要不是教导学生和控制学生，而是通过文本向学生提供一个更活跃、 更开阔的语文实践平台。语文教师应该自始至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、 服务者和帮助者。激发学生的阅读愿望和激情；洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍；诱发学生作为一名读者的发展和创见；带领学生经由语文课走向一片新精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 30 页，共 31 页学习必备欢迎下载的语文天地。 第 2 课时上节课我们已经学习

83、了语文基础知识基本技能训练和有关艺术的格言警句；这节课我们继续学习知识窗和窗外事的内容。一、知识窗本单元我们认识了很多伟大的艺术家，也积累了丰富的名言，那么你们想知道我们伟大的祖国有哪些辉煌的艺术成就吗？今天就让我们来了解神秘的东方艺术之一书法。（出示课件）1请同学们自读知识窗，说说对书法知识的了解，也可以谈谈自己的感受。2汇报，明确字体都有哪些，出示课件，演示各种字体，让学生加以了解。3学生尝试写一写。创设个性化朗读的机会，让学生了解祖国文字的种类，为中华民族的文化感到骄傲和自豪。 二、窗外事课前， 老师布置了作业，同学们分组实践，搜集有关艺术的新闻。下面我们就来汇报，看哪个组能把过程说清楚

84、，把感受谈深刻。学生以组为单位自主汇报实践内容。取人之长，补己之短。每组选代表全班交流，互相评价，互相鼓励。同学们都汇报了自己的实践内容和实践过程，无论效果如何， 都谈出了自己的所感所悟，在汇报过程中，老师也看到了同学们在实践中体验到了成功的快乐。语文七色光是学生自我学习和自我展示的特色平台，在此项语文实践活动中，为学生创设了一个生生互动、师生互动的情境和交流活动的过程。在交流中促进思想的升华，在汇报中体验成功，享受学习带来的快乐。三、总结语文是个开拓视野的天地，让我们多读书，读好书，丰富我们的知识，为将来学好语文、用好语文打好基础。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 31 页，共 31 页