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1、1 / 5 黄鹤楼送孟浩然之广陵教案实录（一）一、对联导入，揭示课题1、师吟诵一副红楼梦的对联，并写下来：“黄金万两容易得，人间知己最难寻。”“人生苦短，在漫漫人生路上，除了亲情之外，还有一种情感也是必不可少的，那就是友情。有人说，友情是真挚而宝贵的。的确，正如对联中所说的，真挚的友情是人生路上值得珍藏的一段记录。今天我们要学习一首与友情有关的古诗。”（板书课题）请同学们齐读课题。（师提示注意读准题目中的生字）2、（引出诗人李白）师：说说看，李白是一个什么样的人？学生交流收集的资料，并小结：如果说唐代诗人多如天上的星星，那么李白就是星星中最亮的那一颗，他在文学上的辉煌成就，令后人望尘莫及。二、
2、新课（一）、引导自学师：很好，都读正确了。诗的题目中出现了一个“ 送” 字，我们就知道这是一首送别诗了。那围绕这个 “ 送” 字你们可以提出哪些问题呢？生：谁送谁？师：真聪明，我把这个问题记下来（板书）。谁接着提？生：在什么地方送？师：好的，也记下你的问题。板书：在哪送生：在什么时候送？师：也不错，也记下。板书：何时送生：怎么送？师：太好了。这是个最棒的问题。板书:怎么送生：送到哪？师：很好。板书：送到哪？生：为什么送？师：不错。板书：为什么送？师：同学们真不简单，围绕一个词提了这么多问题。这些问题的答案就在诗文中。俗话说： “ 书读百遍，其义自见 ” ，同学们认真读读古诗，把答案找出来了，诗
3、的意思也就明白了。现在，老师给同学们两个友情提示，谁给大家读一读：（教师课件出示）（1）正确流利地朗读古诗、要读出古诗的节奏感，（2）结合注释插图，读懂诗意，想象情境，体会诗人的情感。如果有什么收获和困惑了都可以和学习小组的同学交流，有解决不了的问题一会儿我们大家共同讨论解决。（学生自学，教师巡视指导）（二）、引导汇报1、检测朗读精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页2 / 5 师：刚才老师看有的同学边读边把重要的内容画出来，我非常欣赏这些让自己的思考留下记号的同学。那我先来看看你们读得怎么样了。谁先读？其他同学注意倾听
4、，只有认真听，你才能发现别人读的闪光点和不足，你才能进步得飞快。生：读诗师：大家发现字音读错没有？谁来读一读？（帆读成了二声，没有一个同学发现）师:孤帆远影碧空尽，帆应读第一声。领读谁还愿意读？生：读诗师：你不仅注意了停顿，而且很有板有眼，节奏感鲜明，可以当小老师了。（放课件）很多同学都想读，那我们大家一起来读。（生齐读）2、理解前两句师：同学们已经读得很好了，那你从中读懂这些问题了么？（指板书上的问题）谁第一个汇报？生：我弄明白了 “ 谁送谁 ” 这个问题是李白送孟浩然。（引导学生把话说完整）师：其他同学同意吧？（生同意。）等会儿坐下，说说你从哪儿读明白的，好吗？生：我是从题目中知道是送孟浩
5、然。师：诗是李白写的，说明是李白送孟浩然。师：很会读书，做到了边读边想。说得也清楚极了。谁接着来？生：我读明白了在哪送，是在黄鹤楼。师：请同学们看，这就是黄鹤楼（课件出示图片）巍峨耸立于武昌蛇山的黄鹤楼，享有“ 天下绝景 ” 的盛誉，历代文人墨客到此游览，留下不少脍炙人口的诗篇，使黄鹤楼名声大噪。与湖南岳阳楼，江西滕王阁并称为 “ 江南三大名楼 ” 。谁能接着汇报？生：我读明白了 “ 送到哪 ” 这个问题，李白送孟浩然去扬州的。师：你从哪里读懂的呢？生：我从第二句 “ 下扬州 ” 中知道的。师：那你知道作者为什么用到了“ 下” 这个字么？生：不知道。师：课件出示黄鹤楼和扬州的地理位置示意图，古
6、人有诗云：滚滚长江东逝水，可见长江水是自西向东流的。黄鹤楼在扬州的西面，也就是上游，从江上走想必一定是顺流而下了，所以用了这个字，也因此在第一句中用到了“ 西辞” 。生：我读懂了 “ 何时送 ” 这个问题，李白是在三月送孟浩然去扬州的。我是从第二句的中知道的。师：很好，诗中作者写的是什么样的三月呢？生： 是烟花三月。师；什么样的三月叫烟花三月呢？你们想知道么？老师给大家带来了一些扬州三月的图片，你们看看还可以用什么样的词描绘这扬州的烟花三月？（出示课件）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页3 / 5 生：是百花盛开的三
7、月。师：百花盛开用得好。谢谢你，我明白了。还可以说是什么样的三月？读明白这个问题的同学可以继续告诉我。生：我来，是细雨如烟，繁花似锦的三月。生：是百花齐放的三月。生：是细雨蒙蒙，花红柳绿的三月。生：阳光明媚的三月。生：是细雨绵绵，柳暗花明的三月。生；是百花争艳，鸟语花香的三月。（板书：烟花三月）师：烟花三月的景美，你们的语言也很美。那你们能不能把这两句诗读得也很美呢？（出示前两句课件）（指导朗读，指名读）3、理解后两句师：正如同学们所读所感，三月的江南 “ 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝” ，是最有诗情画意的季节，也是最该携友同游的季节。可是诗人陶醉于这样的景色当中了么？生：没有师：你是从哪里
8、知道的？生：我是从诗的后两句当中知道的：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（出示后两句课件）师：诗人的眼中没有美景，那有什么？看见什么了呢？生：孤帆 远影 碧空生：长江师：三月的江南美景如画，长江的江面船只如云，那为何作者看见的是孤帆呢？生 1：因为他心里只有好朋友李白师：正如同学们所说，李白看见了好朋友孟浩然乘坐的小船越走越远，越走越远.最后-生：看不见了师：朋友的船再也看不见时，他只看见了-生：长江水在往天边奔流。师：你独特的感受力令老师吃惊！那李白为什么如此久久伫立江边送孟浩然呢？生：不知道。师：李白与孟浩然第一次相见就是李白生活的安陆的时候，那年李白大概20多岁，而孟浩然 40 岁左右。
9、李白当时诗名尚小，而孟浩然名声在外。李白专程前往鹿门山拜见孟浩然，两人习性相投，一见如故，孟浩然大加赞赏李白的诗，而且盛情招待他，建立了深厚的友情。他们是志同道合，情谊深厚，是忘年之交。几年以后，两人互相思念，于是相约来到江夏（今武昌），共同游山玩水，赏月看花半个多月。最后，孟浩然要去广陵，于是二人在黄鹤楼相别。李白就在那个时候写下了这首诗。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页4 / 5 师：那同学们想象一下，这么亲密的友人马上就要离开了，当时的李白心情怎么样？生：伤心生： 难过生：依依不舍师：如果那一时候，站在江边送
10、别的人是你：朋友登上了孤独的小船，风鼓白帆，由近渐远，最后消失在水天之间。你不忍离去，久久伫立岸边，目送千里。深情地凝视着水天一色的地方。那滚滚的东流江水不正象征着你们的友谊么？那时那地，你将会怎样吟咏出这两句诗呢？（出示后两句的课件）生：指名诵。师：是啊！你们读出了李白对孟浩然的敬佩和感情的深厚。这真是过尽千帆皆不见，一心只送孟浩然啊！4、指导朗读师：人们常说落花有意，流水无情，而李白目送“ 孤帆远影碧空尽 ” 有青山为据，流水为证，茫茫的长江水已为李白的真情所动容。如此的深情厚意李白用仅仅 28 个字就表达得淋漓尽致，可谓字有数而意无穷啊。其实朗读也是一种表达感情的好方法，你们能把自己从诗
11、中感悟到的情感用读的形式表达出来么？（师放课件 生在乐曲声中练读，再指名读，评价）师：刚才我看见好多同学已经熟读能诵了，还没有做到的同学加把油！（指名背诵）三、理解诗意1、下面谁能把黑板上的六个问题的答案连起来说说？注意要先想好怎么说，要说得美一点。每个同学在下面先说给同座位的听听。生互说师：谁第一个来 ?生：在美丽的阳春三月，李白在黄鹤楼送孟浩然去扬州，孟浩然的小船已经走远了 ，看不见了，李白还呆呆地站在那儿看着长江流个不停。师：这就样说，建议把第一个“ 在” 去掉，就说美丽的阳三月。谁再说？生：花红柳绿、鸟语花香的阳春三月师：太好了，用了三个好词，继续说下去。生：花红柳绿、鸟语花香的阳春三
12、月，李白在黄鹤楼送老朋友孟浩然到美丽的扬州去。孟浩然乘坐的小船已经走远了，最后连影子也看不见了，只能看见长江的水不停地流淌，李白还站在那目送着。师：说的好，更说出了浓浓的惜别之情，老师为你们成为李白的知音而高兴。四、拓展1、交流积累师：由于古代交通的不便，许多好朋友一别就是几个月，甚至是几年在见一面，所以古代送别诗有很多，同学们平时是不是也收集积累了一些送别诗呢？跟大家一起分享一下吧！生：生背诵（指名背收集的送别诗）师 ：看来同学们平时有积累的习惯，非常好。有的诗意同学们可能还不太懂，你们可以运用我们这节课学习古诗的方法来学习古诗，如果没有注释，你们可以自己运用字典或者到课外搜集资料，自己做必要的注释，这样就能读懂了。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页5 / 5 2、补充一首李白诗，课件出示金陵酒肆留别看看这首诗的后两句对你有什么启发？（让学生自由说）五、作业超市，自由选择（出示课件）1、读诗2、背诗3、画诗4、收集积累李白的诗精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页
