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1、中考语文复习课件【19】现代文阅读：紧扣文本，揣摩情感（20页）第第19课时课时紧扣文本，揣摩情感紧扣文本，揣摩情感2014乐山山 阅读下文，回答下文，回答问题。寻找父亲寻找父亲肖肖霍霍洛洛夫夫在在静静静静的的顿顿河河的的卷卷首首中中，引引了了一一句句哥哥萨萨克克民民歌歌：“你你啊啊，静静静静的的顿顿河河，我我们们的的父父亲亲。”河河流流、山山脉脉、草草原原等等自自然然风风物物所所代代表表的的故故乡乡，是是一一个个人人的的生生养养之之地地。正正如如父父亲亲一一样样，它它不不仅仅是是血血肉肉之之躯躯，更更是是我我们们精精神神承承继继的的主主要要源源泉。泉。我我的的故故乡乡，就就是是父父亲亲的的土
2、土地地。父父亲亲把把我我生生养养在在其其上上，让让我我在在那那广广袤袤的的土土地地上上呼呼吸吸、游游走走、生生长长。就就人人的的本本性性而而言言，我我们们这这些些融融化化在在大大自自然然中中的的孩孩子子，更更形形同同草草木木、露露珠珠、鸟鸟雀雀，从内向外地生长着，扎根大地，向着天空。从内向外地生长着，扎根大地，向着天空。真真 题题 例例 析析真题例析真题例析方法总结方法总结7/19/2024该课件由【语文公社】友情提供真题例析真题例析方法总结方法总结第第19课时课时紧扣文本，揣摩情感紧扣文本，揣摩情感我我有有一一个个自自由由散散漫漫的的童童年年，这这得得益益于于故故乡乡草草地地的的开开阔阔。父
3、父亲亲在在我我蹒蹒跚跚学学步步时时，就就离离开开了了人人世世。少少年年时时代代，我我并并不不觉觉得得有有什什么么缺缺憾憾。多多少少次次，看看见见邻邻居居小小孩孩鼻鼻涕涕一一把把泪泪一一把把的的样样子，我反而感到庆幸。子，我反而感到庆幸。但但渐渐渐渐地地，我我长长大大了了，在在心心中中开开始始了了一一场场漫漫长长的的追追寻寻寻寻找找父父亲亲。不不只只是是寻寻找找生生身身之之父父，更更是是一一种种自自我我认认定定，一一种种精精神神上上的的寄寄托托。小小时时候候，不不认认识识我我的的人人问问我我是是谁谁，要要我我回回答答我我是是谁谁的的儿儿子子，可可我我连连父父亲亲是是什什么么模模样样都都不不知知道
4、道，我我哪哪里里情情愿愿说说出出那那个个极极其其陌陌生生的的名名字字呢呢？但但我我之之为为我我，不不能能没没有有父父亲亲。其其实实，多多少少年年后后，父父亲亲的的真真实实形形象象已已无无足足轻轻重重，我我所所寻寻找找的的，恰恰恰恰是是一一个个超超越越了了血血肉肉之之躯躯的的父父亲亲形形象象，那那应应是是一一种种抽抽象象化化了了的的精精神神形形象象。父父亲亲不不过过是是他他的的“外外身身”，实实质质是是我所由来的精神故乡。我所由来的精神故乡。7/19/2024该课件由【语文公社】友情提供 劳伦斯曾断言：劳伦斯曾断言：“每一片土地都有其地域之灵，每一每一片土地都有其地域之灵，每一个人都被某一特定的
5、地域所吸引，这就是故乡。地球上不同个人都被某一特定的地域所吸引，这就是故乡。地球上不同地域放射着不同的生命力，不同的生命振幅，不同的化学气地域放射着不同的生命力，不同的生命振幅，不同的化学气体，不同的磁力体，不同的磁力地域之灵确是一种伟大的真实。地域之灵确是一种伟大的真实。”一个一个人无论诞生在一个多么贫瘠的地方，也无论走到一个多么富人无论诞生在一个多么贫瘠的地方，也无论走到一个多么富裕的地方，都会深深怀恋那里。这也许不可思议，但每个人裕的地方，都会深深怀恋那里。这也许不可思议，但每个人都有这样的宿命。都有这样的宿命。“胡马依北风，越鸟巢南枝胡马依北风，越鸟巢南枝”，这就是地之，这就是地之灵所
6、放射出的引力。寻找不只是想念家乡亲人，想念故园风灵所放射出的引力。寻找不只是想念家乡亲人，想念故园风物，更是一种绵延无期的对精神故乡的强烈渴望。我对父亲物，更是一种绵延无期的对精神故乡的强烈渴望。我对父亲的寻找，其意义正在于此。事实上，一个人对的寻找，其意义正在于此。事实上，一个人对“父亲父亲”的寻找，的寻找，从他一诞生就开始了。从他一诞生就开始了。真题例析真题例析方法总结方法总结第第19课时课时紧扣文本，揣摩情感紧扣文本，揣摩情感7/19/2024该课件由【语文公社】友情提供 “你啊，静静的顿河，我们的父亲。你啊，静静的顿河，我们的父亲。”我不能不感谢我不能不感谢那块土地，那块嫩江边上，对我
7、，对它的子民永远放射着光那块土地，那块嫩江边上，对我，对它的子民永远放射着光芒的土地。嫩江和它所流经的土地、田畴、草甸，以及乡言芒的土地。嫩江和它所流经的土地、田畴、草甸，以及乡言土语，风俗习惯，无不对我放射着灿烂的生命光华。我的一土语，风俗习惯，无不对我放射着灿烂的生命光华。我的一切是它赐予，我岂能不感谢？切是它赐予，我岂能不感谢？久久久久不不去去的的冬冬天天，坚坚韧韧活活着着的的树树木木，在在这这看看似似酷酷寒寒难难耐耐之之地地，人人的的性性格格也也被被陶陶铸铸得得粗粗犷犷而而豪豪放放。但但不不是是所所有有的的性性格格都都如如此此，父父亲亲身身上上所所具具有有的的艺艺术术气气质质，还还是是
8、或或多多或或少少地地传传给给了了我，这也算是对粗犷而失之细的一种补救吧。我，这也算是对粗犷而失之细的一种补救吧。真题例析真题例析方法总结方法总结第第19课时课时紧扣文本，揣摩情感紧扣文本，揣摩情感7/19/2024该课件由【语文公社】友情提供真题例析真题例析方法总结方法总结第第19课时课时紧扣文本，揣摩情感紧扣文本，揣摩情感 大自然永远不会单调，精神故乡，无时不在四季的轮大自然永远不会单调，精神故乡，无时不在四季的轮换中找寻那趣味盎然的记忆。当我在人生的苦旅中，感到郁换中找寻那趣味盎然的记忆。当我在人生的苦旅中，感到郁闷、压抑、徘徊无主的时候，我都会感到我的精神支柱在故闷、压抑、徘徊无主的时候
9、，我都会感到我的精神支柱在故乡，在大自然，在以我父亲为代表的乡民身上。乡，在大自然，在以我父亲为代表的乡民身上。 7/19/2024该课件由【语文公社】友情提供真题例析真题例析方法总结方法总结第第19课时课时紧扣文本，揣摩情感紧扣文本，揣摩情感 写过天使望故乡的美国天才作家托马斯写过天使望故乡的美国天才作家托马斯沃尔夫，沃尔夫，把人的故乡情思概括成把人的故乡情思概括成“为找到一个父亲的努力为找到一个父亲的努力”。但这个。但这个父亲不仅仅是赐予我生命的父亲，也不仅仅是我幼年失去的父亲不仅仅是赐予我生命的父亲，也不仅仅是我幼年失去的父亲，而是超越了物质需要的一种力量和智慧的形象。我的父亲，而是超越
10、了物质需要的一种力量和智慧的形象。我的生命的信念和坚守，只有和它才能合而为一，这也是我对父生命的信念和坚守，只有和它才能合而为一，这也是我对父亲不断加以想象和虚构的实质。父亲的早逝，在我心里，已亲不断加以想象和虚构的实质。父亲的早逝，在我心里，已经把他与故乡、大自然融合，形成了一种比温柔的母爱更富经把他与故乡、大自然融合，形成了一种比温柔的母爱更富有启示性的力量。有启示性的力量。 (文章改编自父亲文章改编自父亲故乡故乡地之灵地之灵)7/19/2024该课件由【语文公社】友情提供真题例析真题例析方法总结方法总结第第19课时课时紧扣文本，揣摩情感紧扣文本，揣摩情感 1从全文看，从全文看，“我我”为
11、什么要为什么要“寻找父亲寻找父亲”？ (4分分)_为为了了一一种种身身份份的的自自我我认认定定；一一种种精精神神上上的的寄寄托托；想想念念家家乡乡亲人，想念故园风物；一种对精神故乡的强烈渴望。亲人，想念故园风物；一种对精神故乡的强烈渴望。解析解析这道题考查学生准确把握文章内容的能力。带着这道题考查学生准确把握文章内容的能力。带着问题阅读文章，很容易发现相关语句。如第问题阅读文章，很容易发现相关语句。如第段段“但渐渐但渐渐地，我长大了，在心中开始了一场漫长的追寻地，我长大了，在心中开始了一场漫长的追寻寻找父寻找父亲。不只是寻找生身之父，更是一种自我认定，一种精神亲。不只是寻找生身之父，更是一种自
12、我认定，一种精神上的寄托上的寄托”，其中包含两种原因。再如，第，其中包含两种原因。再如，第段段“寻找不寻找不只是想念家乡亲人，想念故园风物，更是一种绵延无期的只是想念家乡亲人，想念故园风物，更是一种绵延无期的对精神故乡的强烈渴望对精神故乡的强烈渴望”，也揭示了寻找的原因。，也揭示了寻找的原因。7/19/2024该课件由【语文公社】友情提供真题例析真题例析方法总结方法总结第第19课时课时紧扣文本，揣摩情感紧扣文本，揣摩情感 “融化融化”在这里指人扎根大地，生养在天地之间，化在这里指人扎根大地，生养在天地之间，化成了大自然的孩子；运用比喻，生动形象地表现了人与大成了大自然的孩子；运用比喻，生动形象
13、地表现了人与大自然的关系。自然的关系。7/19/2024该课件由【语文公社】友情提供真题例析真题例析方法总结方法总结第第19课时课时紧扣文本，揣摩情感紧扣文本，揣摩情感解析解析这道题考查学生理解词语的能力。首先要领会这道题考查学生理解词语的能力。首先要领会“融化融化”的意思，进而明确的意思，进而明确“融化融化”在语句中的意思。在语句中的意思。“我我们这些融化在大自然中的孩子们这些融化在大自然中的孩子”，揭示的是，揭示的是“我们我们”与与“大自然大自然”之间的关系，结合语句中比喻修辞方法的运用即之间的关系，结合语句中比喻修辞方法的运用即可明白可明白“融化融化”的内在含义。的内在含义。7/19/2
14、024该课件由【语文公社】友情提供真题例析真题例析方法总结方法总结第第19课时课时紧扣文本，揣摩情感紧扣文本，揣摩情感 3第第段、第段、第段都引用了段都引用了“你啊，静静的你啊，静静的顿河，我河，我们的父的父亲”，两，两处引用的作用各是什么？引用的作用各是什么？(3分分)_第第段段引引用用的的作作用用是是点点题题，并并引引出出下下文文对对父父亲亲、对对故故乡乡的的描写；第描写；第段的作用主要是引出下文对故乡嫩江的描写。段的作用主要是引出下文对故乡嫩江的描写。解析解析这道题考查学生理解语句作用的能力。回答这类这道题考查学生理解语句作用的能力。回答这类问题，关键看语句与后面内容之间的关系。如第问题
15、，关键看语句与后面内容之间的关系。如第段引用段引用之后叙写之后叙写“寻找父亲寻找父亲”，其作用自然就是引出下文对父亲，其作用自然就是引出下文对父亲的寻找；再如第的寻找；再如第段之后描绘了嫩江边的土地，其作用也段之后描绘了嫩江边的土地，其作用也就不言自明了。就不言自明了。7/19/2024该课件由【语文公社】友情提供真题例析真题例析方法总结方法总结第第19课时课时紧扣文本，揣摩情感紧扣文本，揣摩情感 4第第段中，血肉之躯的父段中，血肉之躯的父亲给“我我”的印象和的印象和影响有哪些？影响有哪些？ (3分分)_父父亲亲苍苍白白，瘦瘦削削，眼眼睛睛明明亮亮有有神神，有有一一种种坚坚强强有有力力的的人人
16、生生意意志；父亲的艺术气质补救了志；父亲的艺术气质补救了“我我”粗犷而失之细的性格。粗犷而失之细的性格。解析解析这道题考查学生把握文章信息的能力。文中写照这道题考查学生把握文章信息的能力。文中写照片上父亲的特点，也就是父亲给片上父亲的特点，也就是父亲给“我我”的印象；的印象；“父亲身父亲身上所具有的艺术气质，还是或多或少地传给了我上所具有的艺术气质，还是或多或少地传给了我”，这是，这是对对“我我”的影响，只要找出的影响，只要找出“艺术气质艺术气质”的具体表现即可。的具体表现即可。7/19/2024该课件由【语文公社】友情提供真题例析真题例析方法总结方法总结第第19课时课时紧扣文本，揣摩情感紧扣
17、文本，揣摩情感 5第第段提到了段提到了劳伦斯，第斯，第B10段提到了托段提到了托马斯斯沃沃尔尔夫，夫，请探究探究这两位作家故两位作家故乡情思的异同。情思的异同。 (4分分)()_ 相同点：两人都对故乡怀有深厚的情思，在精神上都与相同点：两人都对故乡怀有深厚的情思，在精神上都与故乡紧密相连；不同点：劳伦斯把怀乡情思看成是地域之灵故乡紧密相连；不同点：劳伦斯把怀乡情思看成是地域之灵的吸引，而沃尔夫则认为这是对父亲的寻找。的吸引，而沃尔夫则认为这是对父亲的寻找。 7/19/2024该课件由【语文公社】友情提供真题例析真题例析方法总结方法总结第第19课时课时紧扣文本，揣摩情感紧扣文本，揣摩情感如何如何
18、审题审题审题审题要点要点题目指向第题目指向第段与第段与第B10段，这是阅读的范围；阅读段，这是阅读的范围；阅读的内容是劳伦斯与托马斯的内容是劳伦斯与托马斯沃尔夫两位人物；思考的沃尔夫两位人物；思考的问题是两位作家的故乡情思的异同。问题是两位作家的故乡情思的异同。分析分析思路思路这道题考查学生理解语句与辨析内容的能力。完成这这道题考查学生理解语句与辨析内容的能力。完成这类试题，可分别找出各自的内涵，然后加以比较，明类试题，可分别找出各自的内涵，然后加以比较，明确异同。回答时，应分别从确异同。回答时，应分别从“相同点相同点”与与“不同点不同点”两个方面作答。这样答题的条理才比较清晰。两个方面作答。
19、这样答题的条理才比较清晰。如何如何答题答题答题答题依据依据分别阅读第分别阅读第段与第段与第B10段，明确劳伦斯与托马斯段，明确劳伦斯与托马斯沃尔夫两位作家的故乡情思；然后加以比较，找出他沃尔夫两位作家的故乡情思；然后加以比较，找出他们之间的异同即可。们之间的异同即可。正确正确答案答案相同点：两人都对故乡怀有深厚的情思，在精神上都相同点：两人都对故乡怀有深厚的情思，在精神上都与故乡紧密相连；不同点：劳伦斯把怀乡情思看成是与故乡紧密相连；不同点：劳伦斯把怀乡情思看成是地域之灵的吸引，而沃尔夫则认为这是对父亲的寻找。地域之灵的吸引，而沃尔夫则认为这是对父亲的寻找。思路分析思路分析7/19/2024该
20、课件由【语文公社】友情提供方方 法法 总总 结结真题例析真题例析方法总结方法总结破破译作者的情感密作者的情感密码 把握散文的情感，可从以下两个方面入手：把握散文的情感，可从以下两个方面入手： 1解解读文文题。对文文章章情情感感的的品品味味，是是离离不不开开具具体体的的语言言载体体的的。标题是是文文章章的的眼眼睛睛，有有的的文文章章标题中中隐含含着着作作者者的的情情感感。分分析析标题，是是把把握握散散文文主主旨旨的的一一种种方方法法。例例如如，茨威格的茨威格的伟大的悲大的悲剧，标题就直接揭示了文章的主旨。就直接揭示了文章的主旨。第第19课时课时紧扣文本，揣摩情感紧扣文本，揣摩情感7/19/202
21、4该课件由【语文公社】友情提供真题例析真题例析方法总结方法总结 2分分析析内内容容。有有时作作者者的的观点点态度度分分散散在在各各处，需需要要理理清清文文章章结构构，归纳出出各各部部分分的的意意思思，然然后后提提炼整整合合。例例如如，鲁迅迅的的风筝筝，主主体体部部分分主主要要写写了了两两层内内容容：一一是是弟弟弟弟小小时候候爱放放风筝筝，“我我”却却厌恶风筝筝并并虐虐杀了了弟弟弟弟的的风筝筝梦梦；二二是是到到了了中中年年，“我我”才才意意识到到自自己己弄弄坏坏小小兄兄弟弟的的风筝筝非非常常不不应该，于于是是心心中中充充满忏悔悔。但但当当面面道道歉歉时才才发现小小兄兄弟弟已已忘忘却却，“我我”心
22、心情情更更加加沉沉重重。两两相相对照照，揭揭示示出出旧旧的的伦理理道道德德下下的的社社会会面面貌貌，从从“我我”对兄兄弟弟家家长式式的的管管理理，反反映映出出神神圣的圣的长幼尊卑秩序是何等残忍，愚昧无知。幼尊卑秩序是何等残忍，愚昧无知。第第19课时课时紧扣文本，揣摩情感紧扣文本，揣摩情感7/19/2024该课件由【语文公社】友情提供真题例析真题例析方法总结方法总结 1以以偏偏概概全全，答答案案不不完完整整。在在中中考考考考场上上，由由于于特特定定的的时间和和空空间的的限限制制，很很多多同同学学阅读文文章章时走走马观花花，导致致对文文章章感感知知出出现了了感感而而不不知知的的现象象，以以至至于于
23、答答案案不不完完整整。应对策策略略：在在解解答答之之前前，必必须花花一一定定的的时间读两两遍遍文文章章。第第一一遍遍速速读，快快速速浏览，了了解解各各段段大大意意，建建立立起起对文文章章的的整整体体认识。第第二二遍遍精精读，仔仔细阅读每每句句话、每每段段话，感感悟悟一一些些重重要要的的句句子子和和段段落落，领悟文章主旨。悟文章主旨。 2忽忽视内内容容，对作作者者的的情情感感主主观臆臆断断或或盲盲目目“拔拔高高”。应对策策略略：在在阅读时要要找找寻文文章章的的关关键句句，即即体体现文文章章内内容容和和作作者者观点点的的句句子子，尤尤其其是是文文章章的的开开头句句、结尾尾句句、比比喻句句、议论句、
24、抒情句等。文章的主旨常常句、抒情句等。文章的主旨常常隐含其中。含其中。第第19课时课时紧扣文本，揣摩情感紧扣文本，揣摩情感7/19/2024该课件由【语文公社】友情提供真题例析真题例析方法总结方法总结 1关关注注文文章章的的写写作作目目的的。通通读读全全文文(或或全全段段)，对对文文中中表表达达的的情情感感态态度度有有一一个个初初步步了了解解，然然后后再再结结合合词词句句仔仔细细揣揣摩摩，还还可可借借助助一一些些背背景景知知识识进进行行分分析析，如如作作者者的的时时代代背背景景、写写作作目目的的等等。把把握握作作者者的的写写作作情情感感倾倾向向，可可以以考考虑虑从从以以下下几几个个方方面面入入
25、手手：作作者者为为什什么么要要写写这这篇篇文文章章？倾倾注注了了怎怎样样的的情情感感？阅阅读这篇文章，我读懂了什么？获得了什么感悟或启发？读这篇文章，我读懂了什么？获得了什么感悟或启发？第第19课时课时紧扣文本，揣摩情感紧扣文本，揣摩情感名师支招名师支招把握情感把握情感“三关注三关注”7/19/2024该课件由【语文公社】友情提供真题例析真题例析方法总结方法总结 2 2关注文中的提示语。有的文章，作者直抒胸臆，总关注文中的提示语。有的文章，作者直抒胸臆，总是有意无意地运用一些特殊语言是有意无意地运用一些特殊语言( (如关键词、关键句如关键词、关键句) )，表明，表明或强调自己的情感态度。阅读时
26、，应善于抓住这些特殊语言，或强调自己的情感态度。阅读时，应善于抓住这些特殊语言，准确揭示作者的情感态度。准确揭示作者的情感态度。 3 3关注作者隐含或有意留下的空白。作者总是力图通关注作者隐含或有意留下的空白。作者总是力图通过作品来表露自己的情感态度。有的文章，含蓄隐晦，或寓过作品来表露自己的情感态度。有的文章，含蓄隐晦，或寓情于理，或寄情于景，或借助修辞方法等表达情感态度。阅情于理，或寄情于景，或借助修辞方法等表达情感态度。阅读时，要注意反复阅读，结合文章的中心，仔细斟酌，读出读时，要注意反复阅读，结合文章的中心，仔细斟酌，读出字里行间隐含的情感态度。字里行间隐含的情感态度。 第第19课时课时紧扣文本，揣摩情感紧扣文本，揣摩情感7/19/2024该课件由【语文公社】友情提供
