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1、【人教版】高三生物一轮复习：11.1种群的特征和种群数量的变化ppt课件第第1111单元单元第第1讲种群的特征和种群数量的种群的特征和种群数量的变化化考情概览核心考点学科素养第第1 1讲种群的特征和种群数量的变化讲种群的特征和种群数量的变化第第1111单元单元第第1讲种群的特征和种群数量的种群的特征和种群数量的变化化考情概览核心考点学科素养3第第1111单元单元第第1讲种群的特征和种群数量的种群的特征和种群数量的变化化考情概览核心考点学科素养4第第1111单元单元第第1讲种群的特征和种群数量的种群的特征和种群数量的变化化考情概览核心考点学科素养第第1111单元单元第第1讲种群的特征和种群数量的
2、种群的特征和种群数量的变化化考情概览核心考点学科素养考点一考点二自主梳理核心突破典例精析(3)种群密度的调查方法估算植物种群密度的常用方法为样方法。a.样方大小:一般以1m2的正方形为宜。b.取样方法:五点取样法和等距取样法等。c.测量方法:在被调查种群的分布范围内,随机选取若干样方。动物种群密度的取样调查常用标志重捕法。a.适用范围:活动能力强、活动范围大的动物。b.计算公式:N=Mn/m(N为种群数量,M为标记个体数,重捕数量为n,重捕个体中被标记个体数为m)。(4)调查种群密度的意义对农林害虫的监测和预报、渔业上捕捞强度的确定等都具有重要意义。6第第1111单元单元第第1讲种群的特征和种
3、群数量的种群的特征和种群数量的变化化考情概览核心考点学科素养考点一考点二自主梳理核心突破典例精析2.种群的其他数量特征(1)出生率和死亡率概念:在单位时间内新产生或死亡的个体数目占该种群个体总数的比率。繁殖能力强的种群出生率高,种群增长快。(2)迁入率和迁出率单位时间内迁入或迁出的个体,占该种群个体总数的比率。出生率、死亡率和迁入率、迁出率是决定种群大小和种群密度的重要因素。7第第1111单元单元第第1讲种群的特征和种群数量的种群的特征和种群数量的变化化考情概览核心考点学科素养考点一考点二自主梳理核心突破典例精析(3)年龄组成和性别比例种群的年龄组成是指一个种群中各年龄期的个体数目的比例,大致
4、可分为增长型、稳定型和衰退型。性别比例是指种群中雌雄个体数目的比例。年龄组成能够预测未来种群密度的变化趋势。错混辨析(1)年龄组成并不决定种群密度的变化。年龄组成只是预测种群密度的变化趋势,但该趋势不一定能够实现,还要看影响种群密度变化的其他因素,如气候、食物、天敌、传染病等。(2)种群数量不等于种群密度。种群密度是种群在单位面积或单位体积中的个体数,强调“单位面积或单位体积”。8第第1111单元单元第第1讲种群的特征和种群数量的种群的特征和种群数量的变化化考情概览核心考点学科素养考点一考点二自主梳理核心突破典例精析3.种群的空间特征(1)概念:组成种群的个体,在其生活空间中的位置状态或布局。
5、(2)种群的空间分布一般可概括为三种基本类型:均匀分布、随机分布和集群分布。9第第1111单元单元第第1讲种群的特征和种群数量的种群的特征和种群数量的变化化考情概览核心考点学科素养考点一考点二自主梳理核心突破典例精析判一判(1)五点取样法适合调查灌木类行道树上蜘蛛的种群密度。(2015江苏)()(2)可以用标志重捕法调查老房屋中壁虎的种群密度。(2014江苏)()(3)若某种群年初时的个体数为100,年末时为110,其中新生个体数为20,死亡个体数为10,则该种群的年出生率为10%。(2013浙江)()(4)大量诱杀雄性个体不会影响种群的密度。(2012全国课标)()(5)稳定型的种群数量在近
6、期一定保持稳定。()(6)性别比例是通过影响种群的出生率和种群的死亡率间接影响种群密度。()(7)年龄大小、随机分布、种群密度均属于种群的数量特征。()10第第1111单元单元第第1讲种群的特征和种群数量的种群的特征和种群数量的变化化考情概览核心考点学科素养考点一考点二自主梳理核心突破典例精析答案及解析(1)提示:行道树一般成行排列,所以对其上的蜘蛛种群密度的调查不适合用五点取样法。(2)提示:标志重捕法适用于活动能力强、活动范围较大的动物,调查壁虎的种群密度,可用标志重捕法。(3)提示:年出生率等于年出生个体数/年初种群个体数,即20/100100%=20%。(4)提示:大量诱杀雄性个体将导
7、致性别比例失调,性别比例会影响出生率,进而影响到种群的密度。(5)提示:若近期气候恶劣、食物短缺或频发传染病等,种群数量会减少。(6)提示:性别比例主要影响出生率,不影响死亡率。(7)提示:年龄大小属于种群的个体特征,随机分布属于种群的空间特征。11第第1111单元单元第第1讲种群的特征和种群数量的种群的特征和种群数量的变化化考情概览核心考点学科素养考点一考点二自主梳理核心突破典例精析1.各数量特征间的关系注:“+”“-”分别表示增加、减少“”“”分别表示直接作用、间接作用(1)种群密度越大,一定区域内种群个体数量越多,因此种群密度与种群数量呈正相关。(2)出生率和死亡率及迁入率和迁出率是决定
8、种群大小和种群密度的直接因素。出生率高于死亡率、迁入率高于迁出率时,种群数量将增加;反之,种群数量将减少。12第第1111单元单元第第1讲种群的特征和种群数量的种群的特征和种群数量的变化化考情概览核心考点学科素养考点一考点二自主梳理核心突破典例精析(3)年龄组成和性别比例通过影响出生率和死亡率而间接影响种群密度和种群数量,其中年龄组成是预测种群密度(数量)变化的重要依据。通过改变种群中的性别比例可以改变种群密度。13第第1111单元单元第第1讲种群的特征和种群数量的种群的特征和种群数量的变化化考情概览核心考点学科素养考点一考点二自主梳理核心突破典例精析2.调查种群密度的方法一是逐个计数法,它适
9、用于分布范围较小、个体较大的种群;二是估算法,常用的有样方法和标志重捕法。样方法和标志重捕法的比较如下表:14第第1111单元单元第第1讲种群的特征和种群数量的种群的特征和种群数量的变化化考情概览核心考点学科素养考点一考点二自主梳理核心突破典例精析15第第1111单元单元第第1讲种群的特征和种群数量的种群的特征和种群数量的变化化考情概览核心考点学科素养考点一考点二自主梳理核心突破典例精析特别提示(1)样方法不仅能调查生物的种群密度,还能调查群落中植物的丰富度。(2)样方法并非只适用于植物,对于活动能力弱、活动范围小的动物或虫卵也可用样方法调查其种群密度。(3)计数原则。同种生物个体无论大小都要
10、计数,若有正好在边界线上的,应遵循“数上线不数下线,数左线不数右线”的原则,如下图。注:黑点表示应统计或测量的个体。16第第1111单元单元第第1讲种群的特征和种群数量的种群的特征和种群数量的变化化考情概览核心考点学科素养考点一考点二自主梳理核心突破典例精析错混辨析1.对种群概念的理解不到位(1)对种群概念的理解两个要素:“同种”和“全部”。两个条件:“时间”和“空间”,离开一定的空间和时间的种群是不存在的。两个观点:第一,从生态学的观点来看,种群是繁殖的基本单位,是生物群落的基本组成单位;第二,从进化学的观点来看,种群是生物进化的基本单位,也是基因库的最小单位。(2)种群的特点种群虽然是由同
11、种个体组成的,但不是个体数量的简单相加,从个体层次到种群层次是一个质的飞跃,因为种群具有个体所没有的一些“群体特征”,如种群密度、年龄组成、性别比例、出生率、死亡率等,而年龄、性别则属个体特征。17第第1111单元单元第第1讲种群的特征和种群数量的种群的特征和种群数量的变化化考情概览核心考点学科素养考点一考点二自主梳理核心突破典例精析2.对种群的数量特征辨析不清(1)发达地区城市人口的剧增:一般是迁入率迁出率造成的。(2)中国人口的增长:出生率死亡率造成的,不能单纯说是出生率高造成的。(3)计划生育政策:控制出生率,使增长率下降。(4)利用性外激素诱捕雄蛾:改变性别比例来降低出生率。(5)将性
12、外激素施放到大田里,干扰雌、雄蛾正常交尾:降低出生率。(6)性别比例中,雄性多于雌性的如蚂蚁等;雌性多于雄性的如人工控制的种群牛、鸡等。18第第1111单元单元第第1讲种群的特征和种群数量的种群的特征和种群数量的变化化考情概览核心考点学科素养考点一考点二自主梳理核心突破典例精析例题下列有关种群的叙述,错误的是()A.出生率和死亡率以及迁入率和迁出率是决定种群大小和种群密度的直接因素B.年龄组成只通过影响种群的死亡率来影响种群密度C.种群密度是种群最基本的数量特征D.气候、天敌、传染病等都影响种群密度19第第1111单元单元第第1讲种群的特征和种群数量的种群的特征和种群数量的变化化考情概览核心考
13、点学科素养考点一考点二自主梳理核心突破典例精析课堂在线1.决定种群密度大小的主要因素有哪些?2.年龄组成的概念是什么?3.种群数量最基本的特征是。4.种群密度的大小受哪些因素的影响?提示:种群密度的大小主要由出生率和死亡率以及迁入率和迁出率决定。提示:年龄组成是指一个种群中各年龄期的个体数目的比例。提示:种群密度提示:种群密度的大小不只与出生率和死亡率及迁入率和迁出率直接相关,还与气候、食物、天敌有关,譬如剧烈的气候变化可使种群数量急剧减少。20第第1111单元单元第第1讲种群的特征和种群数量的种群的特征和种群数量的变化化考情概览核心考点学科素养考点一考点二自主梳理核心突破典例精析答题步骤第一
14、步,信息提取(提炼题干信息,搜索知识记忆)。回顾种群各数量特征的概念和意义。第二步,找准题眼(明确作答方向)。影响种群密度的因素。第三步,规范作答(易错、易混提示)。错记年龄组成对种群密度的影响;混淆种群各特征的关系。【答案】B21第第1111单元单元第第1讲种群的特征和种群数量的种群的特征和种群数量的变化化考情概览核心考点学科素养考点一考点二自主梳理核心突破典例精析失分警示(1)误认为动物的种群密度调查都不能用样方法。适合用样方法进行种群密度调查的并不是只有植物,动物的虫卵、活动能力弱的蚯蚓、蝗虫的幼虫、跳蝻及蚜虫等都可采用样方法。(2)年龄组成和性别比例不直接决定种群密度,年龄组成能够通过
15、影响出生率和死亡率而间接影响种群密度和种群数量,用来预测和影响种群密度的变化趋势。性别比例能通过影响出生率,间接影响种群密度。22第第1111单元单元第第1讲种群的特征和种群数量的种群的特征和种群数量的变化化考情概览核心考点学科素养考点一考点二自主梳理核心突破典例精析对应训练1下列关于种群密度调查的叙述,合理的是()A.宜选择蔓生或丛生的单子叶植物作为调查对象B.宜采用样方法调查活动能力强的高等动物的种群密度C.取样的关键是要做到随机取样D.种群密度能准确反映种群数量的变化趋势 答案解析解析关闭蔓生或丛生的单子叶植物不易计数,而活动能力强的高等动物宜采用标志重捕法调查种群密度;取样应随机取样;
16、种群密度反映了种群在一定时期的数量,但是仅靠这一特征还不能反映种群数量的变化趋势。 答案解析关闭C23第第1111单元单元第第1讲种群的特征和种群数量的种群的特征和种群数量的变化化考情概览核心考点学科素养考点一考点二自主梳理核心突破典例精析对应训练2近几十年来,厦门市人口密度急剧增长,造成这一现象的主要原因是()A.年龄组成呈增长型B.性别比较适当C.迁入率大于迁出率D.出生率大于死亡率 答案解析解析关闭厦门是我国沿海发达城市,近几十年来,来此工作、生活的人越来越多,所以迁入率大于迁出率,导致其人口密度急剧增长。 答案解析关闭C24第第1111单元单元第第1讲种群的特征和种群数量的种群的特征和
17、种群数量的变化化考情概览核心考点学科素养自主梳理核心突破典例精析考点一考点二种群数量的变化1.模型构建的形式、步骤及意义(1)表现形式及意义通过曲线图和数学方程式表现种群数量变化,属于数学模型,可以用来描述、解释和预测种群数量变化。(2)步骤观察研究对象,提出问题提出合理的假设根据实验数据,用适当的数学形式对事物的性质进行表达进一步实验或观察,对模型进行检验或修正。25第第1111单元单元第第1讲种群的特征和种群数量的种群的特征和种群数量的变化化考情概览核心考点学科素养自主梳理核心突破典例精析考点一考点二2.种群数量变化(1)种群增长的“J”型曲线产生条件:在食物和空间条件充裕、气候适宜、没有
18、敌害等条件下。数学模型:Nt=N0t(N0为该种群的起始数量,t为时间,Nt为t年后该种群的数量,代表该种群数量是一年前种群数量的倍数)。曲线特点:种群的数量以一定的倍数增长。(2)种群增长的“S”型曲线产生条件:环境条件的制约,包括资源、空间、食物和天敌等。曲线特点:种群数量达到环境条件所允许的最大值(K值)后将停止增长,有时在K值左右保持相对稳定。26第第1111单元单元第第1讲种群的特征和种群数量的种群的特征和种群数量的变化化考情概览核心考点学科素养自主梳理核心突破典例精析考点一考点二错混辨析(1)K值不是一成不变的,K值会随着环境条件的改变而发生变化。当环境遭到破坏时,K值会下降;当环
19、境条件状况改善时,K值会上升。(2)K值并不是种群数量的最大值:K值是环境容纳量,即在保证环境不被破坏的前提下所能容纳的最大值,如下图所示:27第第1111单元单元第第1讲种群的特征和种群数量的种群的特征和种群数量的变化化考情概览核心考点学科素养自主梳理核心突破典例精析考点一考点二3.种群数量的波动和下降(1)影响因素自然因素:气候、食物、天敌、传染病等。人为因素:人类活动的影响。(2)数量变动大多数种群的数量总是在波动中,在不利的条件下,种群数量还会急剧下降甚至消亡。(3)研究意义对有害动物的防治、野生生物资源的保护和利用以及濒危动物种群的拯救和恢复都有重要意义。28第第1111单元单元第第
20、1讲种群的特征和种群数量的种群的特征和种群数量的变化化考情概览核心考点学科素养自主梳理核心突破典例精析考点一考点二判一判(1)环境容纳量是指种群的最大数量。(2014浙江)()(2)对培养液中酵母菌数量进行计数,通过多次计数取平均值可减少实验误差。(2013福建)()(3)种群数量的变化包括种群数量的增长和波动。()(4)气候、食物、天敌、传染病等都是影响种群数量变化的外界因素。()29第第1111单元单元第第1讲种群的特征和种群数量的种群的特征和种群数量的变化化考情概览核心考点学科素养自主梳理核心突破典例精析考点一考点二答案及解析(1)提示:环境容纳量是指在环境条件不受破坏的情况下,一定空间
21、所能维持的种群最大数量,也就是说环境中的种群数量有可能超过环境容纳量。(2)(3)提示:种群数量也会下降,甚至消亡。(4)提示:气候恶化、食物匮乏、天敌数量增多、传染病爆发等都会导致种群数量减少。30第第1111单元单元第第1讲种群的特征和种群数量的种群的特征和种群数量的变化化考情概览核心考点学科素养自主梳理核心突破典例精析考点一考点二1.“J”型曲线和“S”型曲线31第第1111单元单元第第1讲种群的特征和种群数量的种群的特征和种群数量的变化化考情概览核心考点学科素养自主梳理核心突破典例精析考点一考点二32第第1111单元单元第第1讲种群的特征和种群数量的种群的特征和种群数量的变化化考情概览
22、核心考点学科素养自主梳理核心突破典例精析考点一考点二2.K值与K/2在实践中的应用(1)K值的应用对野生生物资源的保护措施:保护野生生物生活的环境,减小环境阻力,增大K值。对有害生物的防治措施:增大环境阻力(如为防鼠害而封锁粮食、清除生活垃圾、保护鼠的天敌等),降低K值。(2)K/2的应用对资源开发与利用的措施:种群数量达到环境容纳量的一半时种群增长速率最大,再生能力最强。把握K/2处黄金开发点,维持被开发资源的种群数量在K/2处,可实现“既有较大收获量又可保持种群高速增长”,从而不影响种群再生,符合可持续发展的原则。对有害生物防治的措施:务必及时控制种群数量,严防达到K/2处(若达K/2处,
23、会导致该有害生物成灾)。33第第1111单元单元第第1讲种群的特征和种群数量的种群的特征和种群数量的变化化考情概览核心考点学科素养自主梳理核心突破典例精析考点一考点二错混辨析1.对“S”型曲线的开始部分是不是“J”型曲线辨析不清(1)“S”型曲线的种群增长率是一直下降的,而“J”型曲线的种群增长率始终保持不变。(2)“J”型曲线是一种理想条件下的种群数量增长曲线,如有些种群迁入一个食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害的理想环境,迁入后种群数量会呈指数形式增长,不存在适应过程;而“S”型曲线的前段是种群对新环境的一个适应阶段,始终存在环境阻力。34第第1111单元单元第第1讲种群的特征和种群数
24、量的种群的特征和种群数量的变化化考情概览核心考点学科素养自主梳理核心突破典例精析考点一考点二2.对种群增长率与种群增长速率的理解不到位(1)增长率是指单位数量的个体在单位时间内新增加的个体数,其计算公式为:(这一次总数-上一次总数)/上一次总数100%=增长率,即增长率=出生率-死亡率。(2)增长速率是指单位时间内增长的数量(即曲线斜率),其计算公式为:(这一次总数-上一次总数)/时间。假设某一种群的数量在某一单位时间t(如一年内),由起始数量N0增长到Nt,则这一单位时间内种群的增长率和增长速率分别为:增长率=(Nt-N0)/N0100%(无单位);增长速率=(Nt-N0)/t(有单位,如个
25、/年)。(3)对“”的理解Nt=N0t,代表种群数量的增长倍数,不是增长率。1时,种群密度增大;=1时,种群密度保持稳定;死亡率,种群数量增加,属增长型;而图乙相反,应为衰退型。43第第1111单元单元第第1讲种群的特征和种群数量的种群的特征和种群数量的变化化考情概览核心考点学科素养3.统计图图中A、B为两个国家人口的年龄组成图,纵轴示年龄,横轴示各年龄段人口占总人口的百分比。男女比例在各个年龄段接近11;A国家各个年龄段比例适中,应为稳定型;B国家幼年个体较多,老年个体少,应为增长型;B国家若需要控制人口,则最有效的措施是计划生育,而且几十年后可能面临人口老龄化问题。44第第1111单元单元
26、第第1讲种群的特征和种群数量的种群的特征和种群数量的变化化考情概览核心考点学科素养4.柱形图图A中幼年个体少,老年个体多,为衰退型;图B中幼年个体多,老年个体少,为增长型;图C中各年龄组比例适中,应为稳定型。45第第1111单元单元第第1讲种群的特征和种群数量的种群的特征和种群数量的变化化考情概览核心考点学科素养对应训练甲、乙、丙是同一物种的三个种群,其年龄组成见下页表。三个种群年龄组成的类型为()A.甲是增长型,乙是稳定型,丙是衰退型B.甲是稳定型,乙是增长型,丙是衰退型C.甲是增长型,乙是增长型,丙是衰退型D.甲、乙、丙三个种群都是稳定型 答案解析解析关闭年龄组成是指一个种群中各年龄期的个体数目的比例。甲种群幼年个体数量多,老年个体数量少,所以甲是增长型;乙种群中各年龄期个体数的比例适中,所以乙是稳定型;丙种群幼年个体数量少,老年个体数量多,所以丙是衰退型。 答案解析关闭A46
