《2022年语料库的中学生英语作文中TO的分析研究中小学英语教学与分析研究》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年语料库的中学生英语作文中TO的分析研究中小学英语教学与分析研究（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 / 8 基于语料库的中国中学生英语作文中to的研究摘要: 本研究通过建立中、美两国中学生英语写作语料库，使用语料库相关工具统计分析，对比中、美两国中学生在写作中to 的使用情况，发现中国中学生随着英语成绩的提高，在写作中to 的使用频率越来越高，但是即使是我国高水平的中学生仍比美国中学生使用 to 的频率低。通过深入分析to 的不同使用情况发现，中国的中学生将to 用作动词不定式符号的情况明显少于美国中学生，尤其是带to 不定式作表语的情况，二者差距更大。本研究结果反映了我国中学生在to 的使用方面存在的问题，对中学英语的教与学有一定的指导意义。关键词： 英语写作；语料库；to 一、引言在
2、英语中 to 是一个很重要的单词，在英国国家语料库British National Corpus）中占总词数的2.66%，词频统计列第5 位，在Brown Corpus、 LOB Corpus 和 American Heritage Corpus 的词频统计中均为第4 位。仅从词频统计上就足以看出to 在英语中的重要性，那么中国的英语学习者使用to 的情况如何呢？我国的研究者针对中国英语学习者使用to 的情况做了大量研究，但是研究重点主要在to 的具体用法上，例如动词不定式的误用、使役动词make、have 后为什么接省略to 的不定式、介词to 的意象图式及语义延伸等，但是这些研究中涉及中国
3、英语学习者对to 的使用频次的比较少。王颖2009）研究了中国英语学习者写作中常用介词的频次问题，但是却将所有写作中出现的to 全部作为普通介词对待，没有将to 的不同用法区分开来进行研究。张惠 2018）对中外大学生英语作文中带to 不定式的使用情况进行了对比分析，发现两者在使用带to 不定式作为不同句法功能时具有明显不同的特征，但是该研究没有分析导致该差异的深层次原因。本研究基于自建的中国中学生写作语料库EWC_C ）和美国中学生写作语料库精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 8 页2 / 8 EWC_F ），希望基于这两
4、个类比语料库探讨中、美两国中学生在to 的使用频率、使用方式上存在的异同，发现我国中学生在该词使用上存在的问题，并对中学英语的教案改革提供有力的依据。二、研究设计2.1 研究问题本研究探讨以下问题：中、美两国的中学生作文中在to 的使用数量上存在哪些差异? 两国的中学生作文中对to 的不同用法使用上有何差异？导致这些差异的原因是什么？这对我国的中学英语教案有何启示？2.2 to 的基本用法在英语中to 是一个用法非常多的单词，词典里的义项多达几十条，但是总体上to 的用法可分为三类，根据麦克M 伦高阶英汉双解词典、Longman Dictionary of Contemporary Engli
5、sh 和牛津高阶英汉双解词典，to 有以下用法：一是置于动词原形前，构成动词不定式，如 I want to go home ；二是用作介词后接名词、代词等），如We drove to Newport ；三是用作副词 后不接名词），如I pulled the door to 等。根据 to 的三类用法 prep.、infinitive marker、adv.），我们将各子库里的to 进行标注，然后使用 Antconc 3.2.4 检索并计算出各子库里不同用法的to 所占比率。将to 作为副词使用的情况在本研究的两个语料库中均未出现，因此本研究只统计将to 用作介词和用作不定式符号两类用法。2.3
6、 语料来源本研究从我国学生的高考英语作文中选取了高分段、中间段和低分段的作文各100 篇建立了中国中学生写作语料库EWC_C ），该库包含3 个子库：EWC_L 低分库）、EWC_M 中间分库）和EWC_H ，作为EWC_C 的对比语料库使用。EWC_C 和EWC_F 两个语料库的作者背景接近，作文话题一致，可比性强。表1 简单介绍了这两个语料库的基本情况：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 8 页3 / 8 表 1 本研究所使用语料库基本情况: 语料库形符数作文数量作者情况EWC_C EWC_L13,278 100 篇我国
7、高三毕业生EWC_M14,290 100 篇EWC_H14,681 100 篇EWC_F 10,550 60 篇美国高中生2.4 研究方法和工具本研究采用语料库对比分析的方法。研究使用的工具分别为CLAWS 、Antconc 3.2.4以及Microsoft Office Excel 2003。其中 CLAWS 用于对各语料库进行词性标注，以方便检索；Antconc 3.2.4用于统计词汇在语料库中所占的比例以及检索关键词或者词汇搭配；Excel 2003用来统计相关数据并制作图表。三、研究结果表 2 各子库中 to 占总词数的百分比EWC_L EWC_M EWC_H EWC_F toinf
8、）1.55% 2% 2.7% 3.3% toprep）1.4% 1.46% 1.97% 1.51% Total 2.95% 3.46% 4.67% 4.81% 表 3 各子库中to 的两种使用情况占to 总使用量的比重EWC_L EWC_M EWC_H EWC_F toinf ）51.7% 57.8% 57.82% 68.61% toprep）48.3% 42.2% 42.18% 31.39% 从表 2 中可以发现，随着英语成绩的提高，中国的中学生使用to 的总频率也呈明显上升趋势，同时，动词不定式to 和介词 to 的使用频率也都呈上升趋势。根据表 3 可以看出，中国的低分学生在to 的两类
9、用法使用数量上基本持平，中等成绩和高分的学生使用动词不定式to 的频率大大高于介词to 的使用频率。而美国中学生使用动词不定式to 的比例为68.61%，远远超过中国中学生。四、分析与讨论4.1 中国中学生对to 的使用存在的问题精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 8 页4 / 8 1）中国中学生在写作中使用to 的总体数量少于美国中学生从 EWC_C 三个子库的数据来看，中国的中学生随着英语水平的提高，在写作中使用to 的频率也越来越高，但是即使是高分段的考生在写作中使用to 的频率也低于本族语的学生。2）中国中学生将to
10、 用作不定式符号的频率远低于美国中学生通过表 3 可以看出，中国的中学生随着英语水平的提高，会越来越多地将to 用作动词不定式符号。但是与英语为母语的美国中学生相比，中国中学生对于to 的使用数量和质量仍有相当的差距。中国的中学生将to 用作介词与用作不定式符号的情况基本持平，而美国中学生将to 用作动词不定式符号的情况远远超过中国的中学生。使用不定式数量多意味着使用更多的动词来表达思想，使用Antconc 3.2.4 检索两语料库中与to 构成动词不定式的动词发现，在EWC_L 中与to 构成动词不定式的动词有53个， EWC_M 中有 63 个， EWC_H 中有 71 个，而 EWC_F
11、 中有 80 个。与美国中学生的作文相比，中国中学生在作文中动词不定式使用的频率低很多，而且to 后面的动词重复的多，不够丰富。张惠2018）发现，中国的大学生在英语作文中使用带to 不定式的数量少于美国大学生，本研究结果与其研究结果一致。 If you don t like sport, you can to do some reading to the reading room. (EWC_L If you think to have a new life and more friend, I think you must to take an active part in our cla
12、ss activity. (EWC_L Don t worry, you will to feel at heart in the new class when you saw some familiar faces. (EWC_L This just my idea, but I think if you can do this, you will to be a friend with us. (EWC_L You should to make some new friend and play with them. (EWC_L However, we think we should to
13、 be you friends. (EWC_L 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 8 页5 / 8 Secondly, you should to make friend with them. (EWC_L Not matter who you ask for, he will to help youhappily. (EWC_L You should to be very friendly for everyone. (EWC_M I think we should to be good friends. (EWC_M
14、以下是使用Antconc 3.2.4 检索 EWC_C 中包含“情态动词+*ing ”结构的结果：First I can help you to meeting my friends, my classmates, I think you can get on well with them. (EWC_L He need sometime to feeling well in there, and so was you. (EWC_L I m Zhang Hua. Niceto meeting you. (EWC_L If you spend some time to speaking oth
15、ers, I think you can feel happy quickly. (EWC_M You should more communication with other students and teachers to increasing our knows. (EWC_L I think that you can reduce yourself to us, to making chance for us knowing you.(EWC_M 以下是使用Antconc 3.2.4 检索 EWC_C 中包含“情态动词+*ed”结构的结果：You seemed to limited i
16、n our classroom and I find you have a bad kind everyday. (EWC_L I think everyone all think to help you to walked out of the bad felt, so you could to make new friends and have to make new life. (EWC_L I think you have try to watched to our students and our teacher. (EWC_L 4.2 中、美中学生使用to 存在差异的原因在谈到词频
17、对语言教案的重要性时指出，如果一个词在所教的语言中频频出现，那么这个词对于学习者的目的行为(target behaviour很可能也是重要的：学习者以后在阅读该语言或听别人说话时会经常遇到那个词，而且在与别人交往时也会经常用到它。 Kennedy2000 ）统计了两千万词的Birmingham Corpus 发现，该库中出现频率最高的前 50 个词除了said 以外其他词均为功能词，其中to 排在第 4 位。但是现在中学英语教案中很少有专门针对功能词的启发式、归纳式、互动式训练，有的多是散布于各种测试卷型中对于部分词汇运用规则的考查，这种应试的题型训练很难让学生系统掌握这些词汇的用法。因此，英
18、语老师应该充分认识到功能词在英语学习中的重要性，并在教案过程中通过各种途径教授学生这些词汇的使用方法，提高学生使用功能词的能力。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 8 页6 / 8 或回避 (avoidance，这种影响对于母语和第二语言为不同语系的学习者来说表现得更为明显。英语中的动词不定式用法非常广泛，可以在句中作主语、宾语、表语、定语、状语等，而汉语中没有动词不定式，汉语的动词不需要变形，因此受母语的影响，我国的英语学习者在使用动词不定式时经常出现很多偏误。例如，黄群英，夏立新发现因汉语负迁移所致，中国的学生倾向于直接
19、使用不带to 的动词原形作句子的主语、宾语和状语等成分。在本研究中，中国的中学生对to 的误用可能也是由于汉语负迁移引起，因为汉语中没有动词不定式，所以中国的学生特别是水平较差的学生在学习和使用动词不定式时可能对动词不定式的规则过度泛化，导致出现“情态动词+带 to 不定式”这种错误，或者在使用带to不定式结构时出现“to+*ing ”或者“ to+*ed”的错误。3）我国的中学生使用动词不定式做不同句子成分存在明显的倾向性根据张惠 2018）的研究结果，我国的英语学习者使用动词不定式作不同句子成分的用法中，作表语的情况最少，中国的英语学习者对带to不定式的使用偏好由强到弱呈现下面的趋势：状语
20、宾语定语主语谓语组成部分补语其它功能表语。本研究中通过检索发现，中、美两国中学生在使用动词不定式作主语、宾语、定语、补语以及谓语组成部分等方面并没有明显差异，但是在使用动词不定式作表语这一方面有很大差别。在美国中学生的 60篇作文中，动词不定式用作表语有21次，类似 My advice is to find a group to hang with, a group that you like.EWC_F ）、 Although homework is hard the best idea for catching up is to ask teachers or friends for he
21、lp if you have any questions.EWC_F ）、 Another way to make friends is to join after-school programs or clubs, like sports teams.，2009，03. 3 许梦卿 ,程晓堂 .非英语专业大学生英语作文中介词IN 的语义使用情况一项基于语料库的研究 J.外语与外语教案，2018，05. 4 张道真 .张道真实用英语语法最新版） M. 北京：外语教案与研究出版社，2002： 286-287. 5 张惠 .中外大学生英语作文中带to 不定式使用情况分析一项基于语料库的研究J.武汉
22、船舶职业技术学院学报，2018，05. 6 Ellis, R. The study of second language acquisitionM. Oxford: OxfordUniversity Press, 1994:302-305. 7 Kennedy, G. An Introduction to Corpus Linguistics M. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2000 ： 97-98. 8 Leech, G. The role of frequency in ELT: New corpus ev
23、idence brings a re- appraisal J. 外语教案与研究 , 2001,05. 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 8 页8 / 8 A Corpus-based Study of TOin the Writings of ChineseHigh School English Learners AbstractThe study focuses on researching to in the writings of Chinese high school students by comparingt
24、wo writing corporanamed EWC_C and EWC_F. The study finds thattois used more and more as the Chinese students English proficiency increases. Yet to is used more frequently by the native speakers. A closer look into the use of to by the Chinese students shows that as the English level improves, to is
25、used less as a preposition and more as an infinitive marker. The native speakers are better in using to as an infinitive marker and they are good at using to-infinitives to express their ideas. The study reflects some problems of Chinese high school students in using to, which might arouse the attention of English teaching and learning. Key wordsEnglish writing 。 corpus。 to精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 8 页
