《2022年逻辑电路教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年逻辑电路教学设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学设计课题选修 3-1 简单的逻辑电路教学目标（三维目标）知识与技能1知道三种门电路的逻辑关系、符号及真值表2会用真值表表示一些简单的逻辑关系3会分析、设计一些简单的逻辑电路。过程与方法1通过实例与实验，理解“与”、“或”、“非”逻辑电路中结果与条件的逻辑关系2通过简单的逻辑电路设计，体会逻辑电路在生活中的意义。情感态度与价值观1感受数字技术对现代生活的巨大改变，关注我国集成电路以及元器件研究的发展情况。2体验物理知识与实践的紧密联系3学生在自主探究、交流合作中获得知识，体会学习的快乐教学重点三种门电路的真值表及符号教学难点数字电路的意义教学方法讲授法、实验法、探究法、讨论法、类比法等。课型
2、概念课教学流程板书设计简单的逻辑电路1、 三种逻辑关系(1) “与”逻辑 (2) “或”逻辑 (3) “非”逻辑2、探究 : 门电路的逻辑关系逻辑关系可以分别称为与门、或门、非门3、逻辑关系的表示（1）真值表（2）符号4、集成电路与数字信号（1）集成电路（2）数字信号5、逻辑电路的应用教师教学行为学生学习行为结果与条件的逻辑关系逻辑关系的表示方法集成电路与数字信号门电路的应用课题引入介绍逻辑关系精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页1、课题引入展示：数码相机、数码录音笔，演示数码相机的笑脸功能。提出问题：这些功能的实现，
3、与它们内部的逻辑电路的作用分不开。要想了解这些电子产品的工作原理，就得知道什么是逻辑，什么是逻辑电路。板书 11 简单的逻辑电路展示，思考回答。 （让学生了解逻辑电路在生活中的广泛应用，增加对逻辑电路的感性认识，激发学习热情，从而提出课题。 ）五、教学过程什么是逻辑？先看生活中的一个例子. 场景 1漆黑的楼道里， 有人正在用手机照明寻找路灯开关。场景 2楼道的路灯长明，墙上贴着“节约用电、随手关灯”的标语。以上两种现象， 既不方便， 又浪费了能源。采用什么办法能解决这个问题? 演示 1: 声光控开关。在光照条件下保持安静，观察灯的亮灭情况在光照条件下击掌，观察灯的亮灭情况在遮光条件下保持安静，
4、观察灯的亮灭情况在遮光条件下击掌，观察灯的亮灭情况请学生描述看到的实验现象观察图片，思考回答获。学生 : 采用了声控和光控开关。学生描述看到的实验现象：在光照条件下保持安静，灯不亮在光照条件下击掌，灯不亮在遮光条件下保持安静，灯不亮在遮光条件下击掌，灯亮教师教学行为学生学习行为精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页从这个实验可以看到, 光照的条件变化了, 灯亮与否的结果也就不同。象这样一定的条件和结果对应关系，称为 逻辑关系 。1、三种逻辑关系(1) “与”逻辑刚才的实验要使灯亮同时要满足几个条件？总结 : 像这样的一个
5、事件的几个条件都满足后，这个事件才能发生，这种逻辑关系叫“与”逻辑关系。请举出生活中“与”逻辑关系的例子。(2) “或”逻辑除了“与”逻辑关系以外，还有没有其他的逻辑关系？总结 : 这种情况就是满足两种或多种条件中的一个条件事件就可以发生，称为“或”逻辑关系。(3) “非”逻辑（追问）还有其它的逻辑关系吗？总结 : 这样不满足某种条件时事件才能发生，称为“非”逻辑关系。2、探究 : 门电路的逻辑关系在生活当中有“与” 、 “或”、 “非”三种逻辑关系，在电路中也有类似的逻辑关系。下面我们通过实验来研究它的逻辑功能。展示实验用电路板，向学生介绍电路板的使用，介绍三个元件的输入输出端。每个元件的输
6、入条件由两个输入端的通断来控制，输出结果可以观察LED灯的学生：要满足遮光和击掌两个条件。学生：要看到有线电视，既要把电视机电源打开， 还要把机顶盒电源打开，这是一种“与”逻辑关系。学生：洗衣服时可以选择用洗衣机也可以选择用手洗，不同方法都可以完成洗衣的任务。学生：一个只有光控功能的灯，白天有光时它不亮， 夜晚天黑了它才亮学生实验，教师指导。请同学们描述自己记录的实验现象。学生1：一号元件只有A、B两端都通的时候LED灯才会亮。学生 2：二号元件A、B 两端只要有一个是通的时候灯就会亮。教师教学行为学生学习行为精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - -
7、- -第 3 页，共 6 页亮灭。 （非门只有一个输入条件）请学生在实验过程中将条件和结果填入学案中的记录表格。从实验结果中我们会发现三个电路在A、B输入端条件不同时，出现的结果也不一样，它们的条件和结果之间也存在一定的逻辑关系，所以把它们称为逻辑电路 。大家使用的逻辑电路是逻辑电路中的最小组成单元，也称为门电路 。根据它们的逻辑关系可以分别称为 与门 、或门 、非门 。3、逻辑关系的表示（1）真值表如果约定输入端断开用“0”表示，接通用“1”表示，输出端LED灯灭用 0 表示，亮用1 表示，并把它们填入表格。象这样用数字表示各种控制条件和控制结果，这种表格称为真值表。用真值表可以表示逻辑关系
8、。（2）符号除了用真值表可以表示条件与结果之间的逻辑关系外，还有没有别的办法可以表示条件与结果之间的逻辑关系？请学生揭去三个门电路上的教条，露出被盖住的符号。大家看到了什么？这些标记是表示逻辑关系的符号。大家能不能根据刚才的实验结果对这些符号的含义做出解释？学生 3：三号元件输入端接通的时候 LED灯熄灭，输入端断开的时候 LED灯熄灭。学生：门电路上有特殊的标记教师教学行为学生学习行为精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页（3）逻辑关系式如果用“ 0”和“ 1”来表示条件和结果，能不能在输入和输出之间建立起函数关系？4
9、、集成电路与数字信号（1）集成电路刚才分析的是二极管分立电路，体积比较庞大，使用不便，现在广泛使用的是集成电路。展示集成电路照片及集成电路内部电路放大图。现在超大规模集成电路能够做到在指甲盖大小的芯片上集成数百万个甚至上千万个元件。（2）数字信号逻辑电路在摄像机、计算机、照相机等产品中有广泛的应用，在这些产品中逻辑电路主要是用来处理数字信号的。什么是数字信号呢？展示数字信号与模拟信号图像，请学生寻找它们的各自特点。学生： （回答符号的含义）学生： “与”逻辑关系可以表示为BAY， “或”逻辑关系可以表示为BAY， “非”逻辑关系可以表示为AY学生：模拟信号是连续的，数字信号是不连续的。 模拟信
10、号可以有很多取值，数字信号只有两个取值。教师教学行为学生学习行为精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页数字信号中的高电压通常也称为高电平，低电压也称为低电平。处理数字信号的逻辑电路也称为数字电路，有关于数字电路的更多知识我们将在今后进一步学习。5、逻辑电路的应用课后认真分析教材75 页火灾警报器的原理。它的逻辑功能。六、巩固训练1. 走廊里有一盏灯，在走廊两端各有一个开关，我们希望不论那一个开关接通都能使灯点亮，那么设计的电路为（）A.“与”门电路B.“非”门电路C.“或”门电路D.上述答案都有可能2. 如图所 示 电 路为（）A.“与”门电路B.“非”门电路C.“或”门电路D.无法判定七、课堂小结通过这节课的学习，学生对逻辑关系、逻辑电路的简单知识有了初步了解。通过观察演示实验和自己动手开展探究性实验，学生的观察、思维能力和实践能力得到了培养。八、课下作业赢在课堂相应节在老师的引导下积极思考，自主总结。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页
