《(丹丹)如何说课课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(丹丹)如何说课课件（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、如如 何何 说说 课课一、说课的概念一、说课的概念 说课是指在教师备课基础上，说说课是指在教师备课基础上，说大纲、说教材、教学过程，说教法、大纲、说教材、教学过程，说教法、学法及其理论依据，口头表述一节课学法及其理论依据，口头表述一节课的教学设想的教研活动。的教学设想的教研活动。 二、说课的主要内容二、说课的主要内容1 1、说教材、说教材2 2、说教法、说教法3 3、说学法、说学法4 4、说教学程序、说教学程序5 5、说教学反思、说教学反思说教材说教材 主要说明主要说明“教什么教什么”的问题和的问题和“为什么要教为什么要教这些这些”的道理。的道理。（1 1）说教材内容：包括题目，它在整个教材中
2、）说教材内容：包括题目，它在整个教材中（或某教学单元）的位置，单元训练重点、地位、（或某教学单元）的位置，单元训练重点、地位、教材的前后联系，有时还要简单介绍作者及时代教材的前后联系，有时还要简单介绍作者及时代背景。背景。（2 2）说教学目标：）说教学目标：知识、技能、情感目标。知识、技能、情感目标。（3 3）说教学重点、难点说教学重点、难点（4 4）说课时安排、教具准备等）说课时安排、教具准备等分析难点的位置、分析难点的位置、程度、成因和突程度、成因和突破难点或分散难破难点或分散难点的关键与措施点的关键与措施 拣麦穗拣麦穗 这篇小说最值得品味的就是它所蕴含的情感，这篇小说最值得品味的就是它所
3、蕴含的情感，是一种是一种“没有任何希求，也没有任何企望没有任何希求，也没有任何企望”的爱，的爱，让人意犹味尽。因此，我将让人意犹味尽。因此，我将教学突破口教学突破口设定为：设定为：品味品味“我我”与老汉之间的爱，体会那种纯真的感与老汉之间的爱，体会那种纯真的感情情。 由此，确定本节课的由此，确定本节课的教学重点教学重点是是引导学生体引导学生体会作者舒缓从容而略带伤感的语调中所蕴含的感会作者舒缓从容而略带伤感的语调中所蕴含的感情情，而文中有关，而文中有关“烟荷包烟荷包”与与“小火柿子小火柿子”的内的内容是本文第三部分学生较难理解的知识，所以确容是本文第三部分学生较难理解的知识，所以确定本节课的定
4、本节课的教学难点教学难点则为则为理解文中有关理解文中有关“烟荷包烟荷包”、“小火柿子小火柿子”的深刻含意的深刻含意。 说教法说教法 说明说明“怎样教怎样教”和和“为什么这样教为什么这样教”的的道理。道理。 解释教师是用的什么方法落实各知识点、解释教师是用的什么方法落实各知识点、渗透德育、培养能力、开发智力的；在教学渗透德育、培养能力、开发智力的；在教学中是如何发挥主导作用的，在重点、难点的中是如何发挥主导作用的，在重点、难点的知识上进行点拨等等。知识上进行点拨等等。 同时，要使用教具、学具或电教手段也同时，要使用教具、学具或电教手段也应当加以说明。应当加以说明。 语文教学中常采用的教学方法有语
5、文教学中常采用的教学方法有 “ “情景教学法情景教学法”、“诵读法诵读法”、“提问法提问法”、“点拨法点拨法”、“自主探究法自主探究法”、“讨论法讨论法” 如：点拨法如：点拨法在让学生在理解在让学生在理解 XX XX 内容或思考内容或思考 XX XX 问题时，在关键处，教问题时，在关键处，教师进行恰到好处的启发引导，让学生展师进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。高质量地完成课堂教学任务。 说学法说学法 说明学生要说明学生要“怎样学怎样学”的问题和的问题和“为什为什么这样学么这样学”的道理。的道理。（1 1
6、）说学生，即学生的起点行为情况。包）说学生，即学生的起点行为情况。包括学生原有的知识、技能、学习方法、学习括学生原有的知识、技能、学习方法、学习态度等非智力因素情况。态度等非智力因素情况。（2 2）针对所授课内容的难易程度，结合学）针对所授课内容的难易程度，结合学生的实际情况，讲清要采用什么样的学习方生的实际情况，讲清要采用什么样的学习方法，来法，来发展和培养学生的哪些能力发展和培养学生的哪些能力。授之以渔 说教学程序说教学程序（1 1）教学思路与教学环节安排。基本环节说清楚，）教学思路与教学环节安排。基本环节说清楚，不仅要讲教学内容的安排，还要讲清不仅要讲教学内容的安排，还要讲清“为什么这样
7、为什么这样教教”的理论依据。的理论依据。 （2 2）每一个环节的设计都要随时注意与教学目标）每一个环节的设计都要随时注意与教学目标相呼应。相呼应。 （3 3）说明重点与难点的处理。要说明在教学过程）说明重点与难点的处理。要说明在教学过程中，怎样突出重点和解决难点，解决难点运用什么中，怎样突出重点和解决难点，解决难点运用什么方法。方法。（4 4）说明采用哪些教学手段辅助教学。什么时候、）说明采用哪些教学手段辅助教学。什么时候、什么地方用，这样做的道理是什么？什么地方用，这样做的道理是什么？（5 5）预期活动、操练的效果。）预期活动、操练的效果。拣麦穗拣麦穗“小火柿子”含意 通过对这些问题的研究，
8、可以让学生体通过对这些问题的研究，可以让学生体会作者舒缓从容而略带伤感的语调中所蕴会作者舒缓从容而略带伤感的语调中所蕴含的感情，提高学生的鉴赏能力，这也是含的感情，提高学生的鉴赏能力，这也是本节课的本节课的教学目标教学目标之一。之一。 在解决这些问题时，融入在解决这些问题时，融入诵读法诵读法，通，通过诵读，不仅可以加深学生对课文的理解，过诵读，不仅可以加深学生对课文的理解，而且让学生仿佛置身于那种情境之中，体而且让学生仿佛置身于那种情境之中，体会到当时人物的心情，这也是诵读法在本会到当时人物的心情，这也是诵读法在本节课中的体现。节课中的体现。 5 5说教学反思说教学反思1 1、比较满意的地方、
9、比较满意的地方2 2、需要改进的地方、需要改进的地方新课标的体现、新课标的体现、教学目标的落实、教学目标的落实、突出重点、解决难点、突出重点、解决难点、教学环节设计、教学环节设计、教学方法的运用、教学方法的运用、教师语言教态、教师语言教态、板书板书 三、说课中注意的问题三、说课中注意的问题1 1、时间应控制在、时间应控制在10201020分钟之内为宜分钟之内为宜2 2、上课与说课的区别、上课与说课的区别3 3、处理好备课与说课的关系、处理好备课与说课的关系4 4、重视新课程标准、重视新课程标准5 5、说课者的语言（音量、音调、音速）、说课者的语言（音量、音调、音速） 及非语言（表情、目光、姿势）及非语言（表情、目光、姿势）6 6、恰当地使用视觉材料、恰当地使用视觉材料
