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1、学而不思则惘，思而不学则殆互助二中生本课堂生物 导学案教学内容2-2 通过激素的调节课 时4 课时学校审核课型新 授年 级高 二时 间2017.9.18 教学目标知识与技 能1. 描述动物和人体的激素调节。2.描述血糖平衡的调节。3.描述甲状腺激素分泌的分级调节。4. 激素调节的的特点。过程与方 法通过激素调节的发现，学习人体的激素及作用，然后从实例分析激素调节的作用。情感态度价值观探讨动物激素在生产中的运用。重点1. 血糖平衡的调节。2. 描述甲状腺激素分泌的分级调节。难点激素调节的实例分析（血糖平衡的调节、状腺激素分泌的分级调节） 。第 1 学时总9 课时教学要点：激素调节的发现。学案导案
2、随笔新知初探（前置性作业 ）1. 激素调节的发现。2人体主要内分泌腺及其分泌激素的种类、 作用分泌异常引起的疾病 。学习导航引入 问题探讨：马拉松长跑过程中大量消耗葡萄糖，会导致血糖含量下降吗？为什么？（研究表明，在长跑过程中，尽管血糖在不断被消耗，但它的含量基本维持在0.9 g/L左右。）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 12 页学而不思则惘，思而不学则殆学后疑惑 疑惑一 激素的的分泌和机体内外环境的关系是怎样的？这对动物适应环境的变换有什么意义？解难释疑提示：激素的的分泌主要是由内外环境的变化引起的。机体通过分泌相应激
3、素来调节生理活动，从而适应环境的变化。小组合作知识探究（一）小组合作资料分析：促胰液素的发现展示归纳：促胰液素是人们发现的第一种激素，由此人们也意识到人和动物体的生命活动， 除了受神经系统的调节外还有有另一种调节方式体液调节：由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行的调节。促胰液素由小肠黏膜分泌，进入血液后， 并随着血液到达胰腺，引起胰液的分泌。知识探究（二）1.激素调节的概念：由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节，这就是激素调节。2.人体主要内分泌腺及其分泌的激素： . 读图 2-8，设计表格，归纳适时点拨思考引导：1. 沃泰默的实验过程是怎样的？他为什么不是激素的发现者？2斯他林和
4、贝利斯作出了何种假设？师展示 CAI: 巨人症、侏儒症、呆小症、地方性甲状腺肿图片精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 12 页学而不思则惘，思而不学则殆要点探究 知识探究 人体主要内分泌腺及其分泌的激素，及其分泌异常引起的疾病？寻规探法下丘脑 . 抗利尿激素. 促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素等。垂 体 . 生长激素：促进个体的生长发育 . 例. 侏儒症、巨人症. 促甲状腺激素、 促性腺激素 甲状腺 甲状腺激素：促进代谢，促进生长发育，提高神经性系统的兴奋性。例. 呆小症、大脖子病、甲亢。胰腺 . 胰岛素：降低血糖。
5、例. 糖尿病. 胰高血糖素：升高血糖浓度。 卵 巢 雌性激素，促进生殖细胞的生成，维持第二性征。 睾 丸 雄性激素，促进生殖细胞的生成，维持第二性征。例析：变性手术学习检测（跟踪训练）【变式训练】假如你是医生， 你确定下列病人患了什么病？病人 A: 医生啊，我感觉到自己呼吸快，心跳快，特别容易激动，我的眼球突出，一瞪眼，眼珠就快要掉下来。病人 B: 我家住在西北山区，常年吃不到海带，我的脖子粗大，呼吸短促，心跳很快，我无法劳动。思维启迪展开“兴奋剂”丑闻思考讨论：为什么体育比赛中要禁止服用兴奋剂？兴奋剂大多为激素类物质，服用兴奋剂，不仅违背体育道德，破坏公平竞争的原则，更伤害了运动员的身体。激
6、素如果被滥用的话对人体有害，但在正常的生理状态下，一定量的激素对人体却具有调节的作用。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 12 页学而不思则惘，思而不学则殆第 2 学时总10 课时教学要点：血糖平衡的调节。学案导案随笔新知初探（前置性作业 ）1. 血糖的来源和去路。2. 血糖平衡的调节。学习导航引入 马拉松长跑过程中， 尽管血糖在不断被消耗，但它的含量基本维持在0.9 g/L 左右。那么，血糖平衡是如何维持的呢？学后疑惑在血糖调节的过程中，胰岛素和胰高血糖素的含量如何？解难释疑在血糖调节的过程中， 胰岛素的作用结果反过来影响
7、胰岛素的分泌，它抑制了胰岛素的进一步分泌。胰高血糖素也是如此。 （动态平衡）小组合作知识探究（一）阅读教材 25 页图 2-9 血糖的来源和去路思考：适时点拨师：如果让你来研究这个问题，你准备用什么方法追踪血糖的去向呢？生：同位素标记法（示踪法）师：对，用放射性同位素标记葡萄糖，然后用放射性探测仪器我们就可以追踪到血糖的去向。图 2-9 血糖的来源和去路（正常情况下）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 12 页学而不思则惘，思而不学则殆要点探究知识探究（二）阅读教材 26页图 2-10 胰岛 A细胞和胰岛B 细胞以及它们分泌
8、的激素思考：1. 调节血糖浓度的激素主要有那些？2. 血糖平衡的调节的过程？知识探究（三）胰岛素和胰高血糖素的相互拮抗共同维持血糖含量的稳定。 此外， 血糖浓度的相对稳定与神经调节也有关。在血糖调节的过程中， 胰岛素的作用结果反过来影响胰岛素的分泌，它抑制了胰岛素的进一步分泌。胰高血糖素也是如此。像这样，在一个系统中， 系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作， 这种调节方式叫做 反馈调节 。 反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制， 它对于机体维持稳态具有重要意义。知识探究（四）思考：当身体不能产生足够的胰岛素时，将会发生什么情况？当身体产生的胰岛素过多时， 又会怎么样呢？寻规探
9、法血糖浓度的相对稳定受到多种因素的影响， 其中激素是最重要的调节因素。 参与调节的激素有多种， 其中，胰岛分泌的胰岛素和胰高血糖素发挥着主要作用。 血糖平衡的调节 : 神经- 体液调节（通过画出流程图，表示其反馈调节） 反馈调节有正负反馈之分，其中负反馈在日常生活及人体的生理活动中都很常见。我们日常生活中用到的电冰箱、空调等的调温系统都是根据负反馈原理来设计的，机体内的许多生理活动，如绝大多数激素的分泌、体温调节等都是负反馈调节的最好例子。正反馈在人的正常生理活动中也是存在的，如排尿反射、血液的凝固过程、分娩过程、月经周期中黄体生成素的释放等。精选学习资料 - - - - - - - - -
10、名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 12 页学而不思则惘，思而不学则殆当身体不能产生足够的胰岛素时，就会使组织细胞在摄取、 利用和储存葡萄糖等生理活动发生障碍，而此时肝脏释放的和由非糖物质转化来的葡萄糖则增多，因而出现高血糖， 导致糖尿病。（三多一少，多食多饮多尿，体重减轻。组织细胞饥饿导致多食，但不能被利用导致体重减轻，而从尿中排出。 渗透压过高引起多饮，而血糖过高造成血管杜塞引起眼睛失明和肌肉腐烂等并发症。）当身体产生的胰岛素过多时，就会使组织细胞过分摄取、利用和储存葡萄糖导致低血糖。网络查询：现代，糖尿病的发病率越来越高，这与人们的饮食状况和生活方式的变化有没有关系？
11、为什么？怎样防止糖尿病？血糖平衡调节机制：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 12 页学而不思则惘，思而不学则殆学习检测（跟踪训练）册子：P19 ：例 1 P20 ：基础巩固5、6、8、9 思维启迪理解：要想知道血糖平衡是如何维持的，首先需要分析血糖的来源和去向 （平衡）胰岛素、胰高血糖素的作用机理挑战自我（作业）P20-21 能力提升 1 、3、4、7 总结激励学生尝试小结： 这节课你学到了什么？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 12 页学而不思则惘，
12、思而不学则殆第 3 学时总11 课时教学要点：甲状腺激素分泌的分级调节。学案导案随笔新知初探（前置性作业 ）甲状腺激素分泌的分级调节过程？学习导航引入 今天我们学习激素调节的实例二：甲状腺激素分泌的分级调节学后疑惑 疑惑一 检查血液中甲状激素水平的化验报告单的数据说明了什么？图 2-12 检查血液中甲状激素水平的化验报告单（手写内容为正常范围。 TSH项反映促甲状腺激素水平，其余各项都是反映甲状腺激素水平的指标）解难释疑提示：内环境的稳态：动态变化，相对稳定。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 12 页学而不思则惘，思而不学
13、则殆小组合作知识探究（一）机体如何抵御寒冷？当你在寒风中瑟瑟发抖时，你身体内几乎所有的细胞都被动员起来，共同抵御寒冷。起动员作用的是神经冲动和激素，甲状腺分泌的甲状腺激素在其中起着重要作用。 甲状腺激素随血液运到全身， 几乎作用于体内所有的细胞，提高细胞代谢的速率，使机体产生更多的热量。适时点拨要经常参加体育锻炼， 经常在寒冷的天气里参加体育锻炼，身体不停地受到寒冷空气的刺激， 肌肉、血管不停地收缩， 能够促使心跳加快，呼吸加深， 体内新陈代谢加速，身体产热量增加，进而提高机体的抗寒能力。据测定，经常在冬季有意识地进行锻炼的人， 比一般人的抗寒能力要高10倍。 像比较瘦的人通常由于体内阳气虚弱
14、而特别怕冷。因此，在冬季要适当用具有御寒功效的食物进行温补和调养， 以起到温养全身组织、增强体质、 促进新陈代谢、提高人体防寒的能力，维持机体组织正常功能，抗拒外邪、 减少疾病的发生。要点探究知识探究（二）甲状腺激素分泌的分级调节过程？阅读教材 28 页图 2-11 甲状腺激素分泌的分级调节示意图当受到寒冷刺激时， 在大脑皮层的影响下， 相应的神经冲动传到下丘脑。下丘脑就会分泌促甲状腺激素释放激素，促甲状腺激素释放激素运输到垂体，促使垂体分泌促甲状腺激素， 促甲状腺激素随血液运输到甲状腺， 促使甲状腺增加甲状腺激素的合成和分泌。当血液中的甲状腺激素含量增加到一定程度时， 又反过来抑制下丘脑和垂
15、体分泌相关激素，进而使甲状腺激素的分泌减少， 这样体内的甲状腺激素含量就不至于过高。可见甲状腺激素的分级调节， 也存在着 反馈调节机制。寻规探法学生分析：性激素分泌的分级调节过程精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 12 页学而不思则惘，思而不学则殆A- 垂 体 B-甲状腺图 2-11 甲状腺激素分泌的分级调节示意图学习检测（跟踪训练）P19 例 2 思维启迪反思领悟：甲状腺激素的分泌过程既体现了分级调节， 又体现了反馈调节。挑战自我（作业）P21 能力提升 2 、8 总结激励学生尝试小结：这节课你学到了什么？精选学习资料 -
16、 - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 12 页学而不思则惘，思而不学则殆第 4 学时总12 课时教学要点：激素调节的特点。学案导案随笔新知初探（前置性作业 ）激素调节的特点？学习导航引入 不同激素的化学组成不同，但它们的作用方式却有一些共同的特点。小组合作知识探究激素调节的特点有哪些？阅读 P28激素调节的特点1. 微量和高效在人体血液中甲状腺激素的含量只有 3 10-5 1.4 10-4mg/ml, 而1mg 甲状腺激素可使人体产热4200kJ。2. 通过体液运输内分泌腺没有导管， 分泌的激素弥散到体液中， 随血液流到全身，传递着各种信息
17、。3. 只作用于特定的靶细胞、靶器官能被特定激素作用的器官、细胞就是该激素的靶器官、靶细胞。激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活了， 因此，体内需要源源不断地产生激素， 以维持激素含量的动态平衡。适时点拨因此，临床上常通过抽取血样来检测内分泌系统的疾病。思考：那么，众多的激素分子弥散在全身的体液中，是不是对所有细胞都起作用呢？请举例说明。例析：如甲状腺激素几乎对所有细胞都起作用，甲状腺激素的靶细胞是全身细胞，。如促甲状腺激素只对甲状腺起作用，促甲状腺激素的靶器官是甲状腺。（激素弥散在体液中，它的运 输 是 没有 明确 的 方向性的。）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总
18、结 - - - - - - -第 11 页，共 12 页学而不思则惘，思而不学则殆图 2-13 靶细胞于特定激素结合的方式示例要点探究靶细胞上的受体， 其本质是什么？具有怎样的特点？寻规探法提示：受体本质：糖蛋白特点：特异性，能识别特定的激素，并与之结合，作用于靶细胞， 调节其生理活动。学习检测（跟踪训练）P20：基础巩固1、2、4、7思维启迪归纳：激素种类多、量极微，既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，也不直接参与生命活动。而是随体液到达靶细胞，使靶细胞原有的生理活动发生变化。因此可以说，激素是调节生命活动的信息分子。挑战自我（作业）P19 例 1 总结激励学生尝试小结：这节课你学到了什么？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 12 页
