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1、 分享分享 学习学习交流交流 说课竞赛说课竞赛 小学小学PEPPEP英语五年级上英语五年级上Unit4 What can you do?lets learn & lets talk By No.3primary school Wang Haixia 说课目录说课目录 教材分析教材分析 1、课时分析、学情分析、课时分析、学情分析 2、教学内容、教学内容 3、教学目标及教学重、难点、教学目标及教学重、难点 教教 法法 学学 法法 教学步骤教学步骤 板书设计板书设计 教学反思教学反思 教材分析：教材分析： 本套教材本套教材在内容、形式、方法、在内容、形式、方法、插图、装帧设计等方面以激发学生的学插图
2、、装帧设计等方面以激发学生的学习动机和兴趣为宗旨。紧密联系小学生习动机和兴趣为宗旨。紧密联系小学生的学习、生活实际，充分地考虑到学生的学习、生活实际，充分地考虑到学生的需求而进行编排。的需求而进行编排。 本单元本单元的学习主题的学习主题是课余文娱活动，语言是课余文娱活动，语言简单有趣，词汇朗朗上简单有趣，词汇朗朗上口，学生易学乐学。口，学生易学乐学。 教材分析教材分析 1、课时分析、课时分析 这一课时的教学内容是第四单元这一课时的教学内容是第四单元A部分的部分的词汇教学词汇教学和和对话教学对话教学。词汇教学文。词汇教学文本以本以Miss White和和Mike 的对话图片呈现的对话图片呈现出要
3、学习的词汇和意义，交流学生们参与出要学习的词汇和意义，交流学生们参与的不同课余文化活动的不同课余文化活动.对话展示的内容是在对话展示的内容是在 English party这个具体情境中这个具体情境中,Miss White、张鹏以及、张鹏以及John的对话，运用功能的对话，运用功能句：句：What can you do ?/I can 询问并询问并回答某人能做什么。回答某人能做什么。教材分析教材分析 1、学情分析：、学情分析： 五年级学生五年级学生（1）具有一定的听、说、读、写的基础；）具有一定的听、说、读、写的基础；（2）具有较好的英语学习习惯；）具有较好的英语学习习惯； （3）对英语的喜欢初
4、步体现出自己的个性；）对英语的喜欢初步体现出自己的个性；（4）活泼好动，善于模仿，能自主学习，部分孩子）活泼好动，善于模仿，能自主学习，部分孩子能够自信地展示自己；能够自信地展示自己；（5）有合作意识，有很强的集体荣誉感。）有合作意识，有很强的集体荣誉感。 1 、教学对象：、教学对象： 2、教学优势：、教学优势： 教材分析教材分析 2、教学内容、教学内容 Unit 4 What can you do ? lets learn & lets talk sing, play the pipa ,dance, play football ,do kung fu -What can you/he/sh
5、e do ? -I / He / She can 课题课题 ： 内容内容 ： 单词单词 ： 句型句型 ： 教材分析教材分析 3、教学目标：、教学目标：知识与技能知识与技能 1、能够听、说、读、写五个词汇。、能够听、说、读、写五个词汇。 2、在情境中正确运用所学词汇和句型、在情境中正确运用所学词汇和句型 What can you do ? I can 来交流文娱活动来交流文娱活动.完成关于课余完成关于课余文化活动的调查并填写汇报。文化活动的调查并填写汇报。 3、理解对话大意，能够在情景中运用句型，询、理解对话大意，能够在情景中运用句型，询问并回答某人能做什么事情。问并回答某人能做什么事情。方法与
6、过程方法与过程 通过课堂活动，理解新单词和对话通过课堂活动，理解新单词和对话,培养学生综合培养学生综合语言表达能力，促进学生相互合作、共同学习。语言表达能力，促进学生相互合作、共同学习。情感目标情感目标 积极参加文娱活动，丰富课余生活，了解中国有积极参加文娱活动，丰富课余生活，了解中国有特色的文娱活动形式，感知特色的文娱活动形式，感知play与文体活动名称的搭与文体活动名称的搭配规律。配规律。 教材分析教材分析 3、 教学重、难点：教学重、难点： 教学重点教学重点1 、能够听、说、读、写五个词汇。、能够听、说、读、写五个词汇。2 、理解对话大意，正确朗读对话。、理解对话大意，正确朗读对话。3
7、、在情境中正确运用所学词汇和句、在情境中正确运用所学词汇和句型型:What can you do? I can 来来交流文娱活动交流文娱活动.教学难点教学难点情境教学法：情境教学法： 利用多媒体辅助教学，为学生创设相关情境，利用多媒体辅助教学，为学生创设相关情境，激发学习兴趣和求知欲，体验语言运用环境。激发学习兴趣和求知欲，体验语言运用环境。 教法：教法：启发式教学：启发式教学： 在在lets talk的学习中提出问题，启发引导思考，的学习中提出问题，启发引导思考，培养学生理解能力和综合运用语言能力。培养学生理解能力和综合运用语言能力。合作学习：合作学习： 利用利用group work和和pa
8、ir work，为学生综合语言运，为学生综合语言运用能力搭建平台，培养自主合作的学习氛围和学习习惯。用能力搭建平台，培养自主合作的学习氛围和学习习惯。 学法：学法： 在本节课的学习过程中，通过学生的在本节课的学习过程中，通过学生的自主听、小组说、开口唱、分角色演掌握自主听、小组说、开口唱、分角色演掌握词汇，能交流某人做什么，提高合作学习词汇，能交流某人做什么，提高合作学习能力，口语交际能力，提升综合运用表达能力，口语交际能力，提升综合运用表达能力。能力。 教学步骤：教学步骤：Step1: Warm-up Enjoy a song （设计意图：英语教学始终要关注学生学习兴趣的（设计意图：英语教学
9、始终要关注学生学习兴趣的培养，这里用一首欢快的歌曲，创设出轻松愉悦的学习培养，这里用一首欢快的歌曲，创设出轻松愉悦的学习氛围，激发学习兴趣，迅速集中学生的注意力氛围，激发学习兴趣，迅速集中学生的注意力。） 教学步骤：教学步骤： Step2: Review Free talk （ 设计意图：自由交谈，复习旧知，训练学生听说的设计意图：自由交谈，复习旧知，训练学生听说的技能，培养敢于表达、自信表达的习惯。）技能，培养敢于表达、自信表达的习惯。） 教学步骤：教学步骤： Step3 : Presentation 1.Lead in . 2.Lets learn . a.Listen a song .
10、b.Listen and follow the computer . c.Learn new words (1)Show the picture :What can they do ? (2) Read the new words d.Game f.Pair work:T/S ,S/S ,show (设计意图：通过创设情境，体会语句使用的环境；歌曲设计意图：通过创设情境，体会语句使用的环境；歌曲的作用既有活跃气氛，激发兴趣，又有渗透新知的作用；单词的作用既有活跃气氛，激发兴趣，又有渗透新知的作用；单词教学中设计的小游戏，目的就是更好的掌握单词的认读和拼写。教学中设计的小游戏，目的就是更好的掌握
11、单词的认读和拼写。） 教学过程：教学过程： 3 Lets talk a.Understand the words: party,next,wonderful,well b.Read and understand the short passsge. c.Check the answer. d.Practice. e.Role play. （设计意图：提供短文，体会运用环境，让学生从单（设计意图：提供短文，体会运用环境，让学生从单 词的学习转化为句型的理解和运用，提升理解运用能力，词的学习转化为句型的理解和运用，提升理解运用能力， 达成教学目标，分角色表演是在仿真的情境中运用语言，达成教学目标，
12、分角色表演是在仿真的情境中运用语言， 实现语言输出。）实现语言输出。） 教学过程：教学过程：Step4: Practice Do a surveyStep5: SummaryStep6: Homework （设计意图：巩固（设计意图：巩固What can you do ?I can 的熟练掌的熟练掌握。扩展握。扩展Who can ?句型，增加课堂深度。）句型，增加课堂深度。） (设计意图：巩固所学设计意图：巩固所学,延伸知识到课外延伸知识到课外,增强语言运用增强语言运用能力能力.) （设计意图：归纳所学句型和词汇，进行情感教育。（设计意图：归纳所学句型和词汇，进行情感教育。)板书设计：板书设计
13、： Unit 4 What can you do? -What can you /he/she do ? sing English songs. play the pipa. -I/He/She can do kung fu . draw cartoons. dance.Step7:Blackboard design 教学反思：教学反思： 1、根据学习内容，调整教学方法。、根据学习内容，调整教学方法。 2、以听代教。、以听代教。 亮亮 点：点： 教学反思：教学反思： 3、采用小组合作学习。、采用小组合作学习。 4、增加知识的外延，加大课堂容量。增加知识的外延，加大课堂容量。 亮亮 点：点： 教学反思：教学反思： 1 、教授单词不扎实。教授单词不扎实。 2、单词的教学策略还应该完善丰富。、单词的教学策略还应该完善丰富。 不不 足：足： 敬敬 请请 指指 正正
