《2022年鲁教版五四学制小学英语三年级下册第一单元BOOK2UNIT6备课教案》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2022年鲁教版五四学制小学英语三年级下册第一单元BOOK2UNIT6备课教案(11页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、第二册第六单元备课目标教材分析:本单元的功能是询问并回答时间;描述一天的作息时间。一、教学目标:(一)知识目标:1、能听懂、会说、认读单词:time ,now ,day ,class ,sport ,at ,night;能听懂会说短语: get up,go home ,go to school ,go to bed,并能结合句型灵活运用。2、能听懂、会说、认读句型:What time is it? It s seven o clock.It s time for class. I get up at seven oclock.(二)能力目标:能运用所学句型询问和回答时间,并介绍自己一天的作息时
2、间。(三)情感目标:借助本单元情境,培养学生良好的作息习惯。二、教学要点分析:(一)教学重点:能听懂、会说、 认读句型:What time is it? It s seven o clock.It s time for class. I get up at seven oclock.并运用所学句型询问和回答时间,描述一天的作息时间。(二)教学难点:时间的表达以及 It s time for.句型的运用。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 11 页Unit 6 Time Lesson 1 It s seven o clock.
3、一、教材分析:英语第二册 Unit5 的主题是“Time” .“Lesson 1 Its seven o clock .”的语言功能是询问时间及时间的表达方法。学习任务为“What time is it? It s seven oclock seven twenty. ” 为主要句型,使学生能在真实语言环境中用英语进行交流,素材贴近生活,具有很强的实用性。二、学情分析本课的教学对象是三年级学生,他们活泼好动,学习兴趣浓厚,敢于开口、乐于交流,但注意力保持时间相对较短,因此,教师要抓住其对学校的各功能室好奇这一心里,充分调动和保持他们学习英语的兴趣,运用“ 以学生为主体,以活动为载体 ” 的理念
4、,给学生创造充分的语言“ 习得” 机会,从而养成良好的英语学习习惯。三、教学目标 :(一)知识目标:1、能听懂、会说词汇:time oclock get up ready 2、能听懂、会说并认读: What time is it ? Its seven seven twentyeight. (二)能力目标:能听懂询问和表示时间的句子,并且能在生活中熟练运用What time is it? It s 等句型进行交际。(三)情感目标:1、培养学生将学到的知识运用于真实的生活场景的能力,使学生具有一定的社会交际能力。2、 培养学生的交际能力以及合作的精神。四、教学要点分析:1、能认读的词汇: tim
5、e oclock get up ready2、能运用 What time is it ? It s seven. 五、教学准备:多媒体课件、录音机、磁带、卡片、自制钟表六、教学过程:Step 1 Warming-up 1. Sing a song: Ten Little Pandas. 2. Watch TV: the numbers quickly. 3. Look at the blackboard. Say the numbers quickly. (教师按钟面排列随意写Say下 112 个数字 ) 【设计意图 ; 活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,复习数字为新课做铺垫。】精选学习资料
6、- - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 11 页Step 2 Presentation 1.Leading-in Guess! What s this? ( Its a clock.)2.The clock can tell us the time. ( 教读“time ”,板书课题 ) 3.出示挂图,介绍课文情景,让学生听录音,回答问题:What time is it? 【设计意图:通过情景设置,进入本课主题,让学生对本课的句型有初步的印象。 】4. 学习句子 What time is it?和 It s seven twenty.5再次听
7、录音,指着第三幅挂图,让学生回答问题What time is it? 学习整点表达法,It s eight oclock.出示单词卡片,学习 oclock 。 告诉学生 oclock可以省略。6.第三遍录音,让学生模仿跟读,学习单词学习now ,ready,get up. 【设计意图; 通过听录音让学生回答问题,让学生了解课文大意, 学习句型和单词】Step 3Practice 1.学生三人一组分角色朗读课文。2.播放 Let s talk 部分的录音内容,学生模仿跟读,之后两人练习。Step 4Consolidation 1.教师利用教学挂图,玩具闹钟,电子钟模型等直观教具,提供更多的时间点
8、,让学生进行集体回答,分组回答,分排练习,帮助学生掌握基本语言结构,熟悉句型,正确朗读,反复练习直到能脱口而出。【设计意图:让学生集中精力,这样既再现了本课的主要句型,又复习巩固了句型和时间的表达方法。】2.完成配套练习【设计意图:进行练习,巩固新知,更加贴近现实生活。增强学生的应用能力。】Step 5.Summary 引导学生对本课的句型、单词进行小结。Step 6. Assignments 自制钟表,并拨动指针,与家长或朋友问答时间。听录音并且熟读课文4 遍。板书设计:精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 11 页Unit
9、 6 Time Lesson1 It s seven o clock.What time is it? It s seven/seven twenty/eight.教学反思:精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 11 页Unit 6 TimeLesson 2 Its time for class 一、教材分析:本单元的主题是 “Time” ,“Lesson 2 It s time for class”的语言功能是能用英语描述一天的主要活动及其活动时间。学习任务为It s.It s time for ”二、学情分析本单元的教学对
10、象是三年级的学生,他们对本课的主要内容已经熟悉。在教学过程中,由于学生智力水平的不同, 部分学生可能还不能完全掌握本单元内容。因此,应该设计丰富多彩的教学活动,让学生全员参与。 确保每个学生都熟练掌握所学内容。三、教学目标:(一)知识目标:1.能听、说、认读单词: thirty class go home sport 2.能听、说、认读句子: It s time for 并能把所学语句运用到现实生活中(二)知识目标:1.能在一定的情境中或现实交往中,熟练、综合的运用学过的句型2培养学生养成良好的 “ 听、说、读 ” 的英语习惯(三)情感目标:1.通过课堂活动,激发学生的英语兴趣。2.帮助学生建
11、立学习的成就感和自信心。四、教学要点分析:1.巩固时间表达法,学会几个动词短语,并掌握句型It s time for 2.在“ 到了的时间了 ” 句型中, “It s time for”后加名词 . 五、教学准备:多媒体课件、录音机、磁带、卡片、自制钟表六、教学步骤:Step1 Warming-up 1. Greetings. 2.复习:What time is it?用钟表或在投影片上写一些时间,让学生分别用两种时间表达法进行问答练习。3. A chant. 【设计意图:对所学知识进行巩固,为新内容的导入做铺垫。】Step 2 Presentation 1. 出示本课挂图,介绍课文情景,让学
12、生听录音,找出画面中四个钟表所显示的时间。2. 教授半点的表达方法,出示单词卡片thirty. 3. 再次听录音,让学生说出Li Ming 在这四个时间分别做什么事情。4. 出示单词卡片,学习单词class ,go home,sport. 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 11 页5. 再次听录音,让学生找出表达在这四个时间分别要做什么事情的句子。It s time for class.It s time for lunch. Its time for sports. Lets go home.6. 听录音模仿跟读【设计意
13、图:通过听录音让学生回答问题,让学生了解课文大意,学习句型和单词。】Step 3 Practice 1.小组为单位,分角色读课文,在班级展示2.游戏。教师快速闪卡, 并说 It s .学生根据卡片说出此时应做的事情,It s time for 【设计意图:使学生集中精力,对所学内容进行再次复习和巩固。】3.然后以学生现用的时间表做替换练习,进行问答。然后找几组同学进行表演。Step4 Consolidation 1完成配套练习册2教师自制卡片, 出示某人在几点做某事的图片, 让学生运用句型It s.It s time for 说出图片内容。Step 5.Summary 引导学生对本课的句型、单
14、词进行小结。Step 6 Assignments 1.听录音,并熟读课文4 遍。2.根据生活实际,写出自己一天的时间安排。 如: It s seven I get up It s eight It s time for class板书设计:Unit 6 Time Lesson2 It s Time for Class. It s time for class/lunch/dinner.教学反思:Unit 6 Time 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 11 页Lesson 3 I Get Up at Seven. 一、 教
15、材分析:英语第二册 Unit 6 的主题为 Time。Lesson 3的功能是描述一天的作息时间。 主要的语言任务为:“I get up at seven. / I go to school at eight. /We go home at four thirty. /I go to bed at nine.。” 运用所学句型描述一天的作息时间,材料贴近生活,具有很强的实用性。二、 学情分析:本节课由于在 Lesson1和 Lesson2 的基础上,学生对时间的表达上已有所了解,有一定的基础,他们求知欲强,急于得到别人的肯定,但学生的水平参差不齐,因而教师应该设计不同层次的活动,使每个学生都参
16、与到课堂活动之中,都有不同程度的收获。三、教学目标:(一)知识目标:1、能听懂、会说并认读单词: night;能听懂、会说短语:get up go to school go home go to bed 2、 能听懂、 会说并认读句型:“I get up at seven. / I go to school at eight. /We go home at four thirty. /I go to bed at nine.。”(二)能力目标:学生能够运用所学句型描述一天的作息时间。(三)情感目标:借助情境,设计活泼有效的课堂活动,培养学生良好的作息习惯。四、教学要点分析:(一)教学重点:单词
17、: night;短语: get up go to school go home go to bed (二)教学难点:句子:“I get up at seven. / I go to school at eight. /We go home at four thirty. /I go to bed at nine. 。”五、教学准备:多媒体课件、单词卡片、磁带、录音机、课文挂图等。六、教学设计 :Step1: Warming-up1. Sing a song : Its time for lunch.2. 教师拨动钟表模型的指针,比比全班谁认读时间最快、最准确。 设计意图:通过热身活动让学生动起
18、来,活跃课堂气氛,激发学生的学习热情和兴趣。 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 11 页Step2: Presentation1. 出示课文挂图,介绍情景。听录音,让学生说说画面中出现的时间。2. 再次听录音,让学生说一说Ling Ming 在这些时间里分别做什么事情。3. 出示卡片学习 go to school ,go to bed. 出示卡片学习 at 教授句子 “I get up at seven. / I go to school at eight. /We go home at four thirty. /I g
19、o to bed at nine.。”4. 听录音,模仿跟读Step3:Practice1.小组为单位,分角色表演对话。2.播放 Let s talk 部分的录音内容,学生模仿跟读,之后两人练习。 设计意图 :加深学生对课文的理解。 Step4:Consolidation1、根据上述表格复述表格内容,以小组竞赛的方式进行,评选出最佳小组。给予奖励。2、制作一张你的同班同学作息时间调查表。havebreakfast gotoschool havelunch gohome havedinner watchTV gotobed Time 设计意图 : 通过表格的形式,学生的行为表达更具体化,操练的程
20、度大。 Step 5 Summary让学生谈谈自己这节课的收获。Step6:Assignments1、听录音 4遍,模仿跟读。2、和爸爸妈妈一起制定一张周末休息日合理的作息时间表. 板书设计:精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 11 页Unit 6 Time Lesson3 I Get Up at Seven. I get up at seven . I go to school at eight. I go home at four thirty. I go to bed at nine.教学反思:Unit 6 Time
21、Lesson4 Again , please ! 一、 教材分析:英语第二册 Unit6 的主题为 Time。Lesson4的功能是在前 3 课的基础上,继续询问并回答时间和描述一天的作息时间。一、学情分析:本单元的教学对象是三年级学生通过半年的学习,他们的英语水平在听说读上已经有了一定的基础。 因此在课堂教学中应充分发挥学生的自主性,给学生创造出更多的锻炼机会, 培养他们自主的发现并解决问题的能力,使学生能在真实的环境中用英语进行对话, 使他们所学知识真正的达到活学活用。同时针对本学期课时少的特点, 应着力解决后进生的转化工作,做好后进生的思想工作, 实行一对一小组长负责制,使其不掉队。三、
22、教学目标:(一)知识目标:1、能听懂、会说、认读单词:time 及句子(二)能力目标:能运用所学句型询问和回答时间并介绍一天的作息时间。(三)情感目标:借助本单元情境,培养良好的作息时间。四、 教学要点分析:1、教学重点: “What time is it ? Its oclock. Its time for lunch.2、教学难点:能运用所学内容,主动、自觉地运用到实际生活中。五、教学过程:精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 11 页Step1 Warmning-upSing a song :“It s time for
23、 lunch.” 导入新课。 设计意图:活跃课堂气氛,增加学习英语的兴趣。 Step2 Presentation1、请学生观察 Let s talk 部分挂图,播放教学光盘,并思考问题:Q1: What time is it ? Q2: What s for lunch ?Answer1: Its twelve .Answer2: Chicken and rice. 设计意图:让学生带着任务去听课文,增加对课文的理解。 2、再次播放教学光盘,学生模仿跟读。请学生分组演练,然后分角色朗读。 设计意图:角色扮演,会照顾到不同层次学生对英语语句的把握,包含语音和语调。 Step3 Practice
24、1、学生分角色表演对话2、做一做,说一说请一名学生上讲台表演动作,其他学生说出相应的英语和做此动作的时间。如:getup I get up at seven oclock.3、抢答时间。四个人一组活动,一位学生拨动钟表指针问:“What time is it”?其他三位学生抢答,看谁答得最快,最准,每个小组评出一个冠军。 设计意图:让学生在玩中学,寓教于乐。学生会兴趣很高。 Step4: Consolidation 1、完成配套练习册2、让学生根据自己的作息时间完成表格并介绍。 设计意图:通过表格形式更直观,易于学生去掌握具体的时间Name Get up Go to school Go hom
25、e Have dinner Go to bed 所做事情的安排。 3、Fun time (1) 让学生当指针,先运用句子“ What time is it ?”来询问。(2) 运用句子: It s seven o clock. I get up at seven.(3) 运用句子: It s eight oclock. Its time for school.Step 5.Summary 引导学生对本单元的句型、单词进行小结。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 11 页Step6:Assigments(1) 听四遍录音,模
26、仿跟读。(2)小组为单位谈谈自己家人的作息时间表。板书设计:Unit 6 Time Lesson4 Again, please! What time is it? It s seven/seven twenty/eight.It s time for class/lunch/dinner.I get up at seven . I go to school at eight. I go home at four thirty. I go to bed at nine. 教学反思:精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 11 页