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1、读唐诗，猜谜语读唐诗，猜谜语雪衣雪发青玉嘴，雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。一树梨花落晚风。 （打一动物）（打一动物）1 1 白白 鹭鹭 郭沫若郭沫若 （1892189219781978），原名），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，笔名沫若、郭开贞，字鼎堂，号尚武，笔名沫若、麦克昂、羊易之等。我国现代著名文麦克昂、羊易之等。我国现代著名文学家、历史学家、社会活动家，也是学家、历史学家、社会活动家，也是我国新诗的奠基人之一。代表作有我国新诗的奠基人之一。代表作有诗诗歌太阳礼赞天上的街市女歌太阳礼赞天上的街市女神神，历史剧本屈原蔡文姬历史剧
2、本屈原蔡文姬等等。作者简介作者简介 白鹭白鹭 中型涉禽，中型涉禽，体羽全白，体羽全白，嘴长而尖直，翅大而长，脚和嘴长而尖直，翅大而长，脚和趾均细长。栖息于江湖滨岸及趾均细长。栖息于江湖滨岸及沼泽地带，白昼或晨昏活动，沼泽地带，白昼或晨昏活动，以水中生物为食。常站在水边以水中生物为食。常站在水边或浅水中，用嘴飞快地攫食。或浅水中，用嘴飞快地攫食。助读资讯助读资讯白鹭白鹭 适宜适宜 白鹤白鹤 嫌弃嫌弃 朱鹭朱鹭 蓑毛蓑毛 长喙长喙 黛色黛色 镶嵌镶嵌 镜框镜框 镜匣镜匣 嗜好嗜好 望哨望哨 恩惠恩惠 清澄清澄 铿锵铿锵 韵律韵律xindil l xishqin字词识记字词识记读一读读一读白白鹭鹭
3、适宜适宜 白鹤白鹤 嫌嫌弃弃 朱鹭朱鹭 蓑毛蓑毛 长喙长喙 黛黛色色 镶镶嵌嵌 镜框镜框 镜镜匣匣 嗜嗜好好 望哨望哨 恩惠恩惠 清澄清澄 铿锵铿锵 韵律韵律鹭鹭嫌嫌黛黛嵌嵌匣匣嗜嗜宜宜鹤鹤嫌嫌朱朱框框匣匣哨哨恩恩韵韵嵌嵌将下列生字按结构分类。将下列生字按结构分类。写一写写一写u左右结构：左右结构：u上下结构：上下结构：u独体字：独体字：u半包围结构：半包围结构：1.1.合适；相宜。（合适；相宜。（ ）2.2.形容声音响亮而有节奏。（形容声音响亮而有节奏。（ ）3.3.（水）清明澄澈。（水）清明澄澈。（ ）4.4.虽然很好，但还有缺陷。（虽然很好，但还有缺陷。（ ）A.A.铿锵铿锵 B.B.适
4、宜适宜 C.C.美中不足美中不足 D.D.清澄清澄BCAD词语解释词语解释u默读课文，说一说作者是从哪几个方面写默读课文，说一说作者是从哪几个方面写白鹭的美的。白鹭的美的。整体感知整体感知白鹭之美白鹭之美颜色、身段的精巧颜色、身段的精巧觅食、栖息、飞行时的韵味觅食、栖息、飞行时的韵味美美给课文划分层次，并说说每一层的大意。给课文划分层次，并说说每一层的大意。 第一部分（第一部分（1 1）：）：白鹭是一首精巧的诗。 第二部分（第二部分（2 25 5）：）：白鹭颜色的配合、身段的大小都很适宜，十分精巧。 第三部分（第三部分（6 68 8）：）：白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人以美的享受。 第
5、四部分（第四部分（9 91111）：）：白鹭实在是一首韵味无穷的诗。比喻 白鹭是一首精巧的白鹭是一首精巧的诗诗。 突出表现了白鹭的美。突出表现了白鹭的美。课文品读课文品读 白鹭实在是一首白鹭实在是一首诗诗，一，一首首韵在骨子里的散文诗韵在骨子里的散文诗。诗诗散文诗散文诗白鹭白鹭u白鹭的形体有何特点？作者为何要写白鹤、白鹭的形体有何特点？作者为何要写白鹤、朱鹭和苍鹭？朱鹭和苍鹭？白鹭：白鹭：色素、身段色素、身段适宜适宜 寻常寻常白鹤：白鹤：大、生硬大、生硬朱鹭、苍鹭：朱鹭、苍鹭：大大 白鹭的白鹭的“寻常寻常”，赞扬了白鹭平凡朴，赞扬了白鹭平凡朴素的外在美。素的外在美。反反衬衬太不寻常太不寻常 然
6、而然而白鹭却因为它的常见，而被人忘白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。却了它的美。u朗读第朗读第4 4自然段，说说这一段在文中有何自然段，说说这一段在文中有何作用。作用。 “然而”表示转折。这一段既承接上文，又引出下文对白鹭寻常之中的美丽的描述。 或许有人会感到或许有人会感到美中不足美中不足，白鹭不会唱，白鹭不会唱歌。歌。但是但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？ 这段话运用了_的手法和_的句式，赞美白鹭如歌般的优美。欲扬先抑反问 欲扬先抑是一种描写技巧，“扬”是指褒扬、抬高，“抑”指按下、贬低。作者想褒扬某个事物，却不从褒扬处落笔，而是先按下，从相反的贬抑处落
7、笔。用这种方法，使情节多变，波澜起伏，形成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。 “实在实在”不能删。它是对上文描写的一个不能删。它是对上文描写的一个总总结结，既突出了作者的认识和感受，表现了作者对，既突出了作者的认识和感受，表现了作者对白鹭的喜爱和赞美，又白鹭的喜爱和赞美，又呼应了开头呼应了开头，且内涵更深，且内涵更深一层，强调白鹭是一层，强调白鹭是“韵在骨子里的散文诗韵在骨子里的散文诗”，使，使文章文章首尾圆合，浑然一体首尾圆合，浑然一体。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。散文诗。实在实在“实在实在”能不能删掉？
8、为什么能不能删掉？为什么？ 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。之一忽则嫌黑。 那雪白的蓑毛，那全身的那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌增之一分则嫌长，减之一分则嫌短长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。之一忽则嫌黑。u作者是怎样描写白鹭的形体美的作者是怎样描写白鹭的形体美的？配合适宜大小适宜
9、身段美身段美色素美色素美欣赏白鹭之美欣赏白鹭之美雪白的雪白的 长喙长喙 流线型的流线型的 脚脚青色的青色的 蓑毛蓑毛铁色的铁色的 结构结构 连一连连一连 在清水田里，时有一只两只在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。u白鹭优美如画。白鹭优美如画。白鹭钓鱼图白鹭钓鱼图（拟人、比喻）（拟人、比喻） 晴天的清晨，每每看晴天的清晨，每每看见它孤独地见它孤独地站立于小树的站立于小树的绝顶绝顶，看来像是，看来像是不安稳不安稳，而它却很而它却很悠
10、然悠然。这是别的。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在人们说它是在望哨望哨，可它，可它真是在望哨吗？真是在望哨吗？白鹭望哨图白鹭望哨图 黄昏的空中偶见黄昏的空中偶见白白鹭的低飞鹭的低飞，更是乡居生，更是乡居生活中的一种恩惠。那是活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具清澄的形象化，而且具有生命了。有生命了。白鹭低飞图白鹭低飞图 白鹭低飞的形象对乡居生活的人来说是美白鹭低飞的形象对乡居生活的人来说是美的享受。的享受。 等到岸上炊烟四起，袅袅地升上天空。等到岸上炊烟四起，袅袅地升上天空。渔人不再赶鸬鹚下水了，让它们停在船舷上。渔人不再赶鸬鹚下水了，让它们停在船舷上。他从
11、舱里拣些小鱼，他从舱里拣些小鱼，一条条抛给鸬鹚吃。鸬鹚一条条抛给鸬鹚吃。鸬鹚张开长长的嘴巴，接住抛张开长长的嘴巴，接住抛来的鱼，一口吞了下去。来的鱼，一口吞了下去。赏析名段赏析名段 渔人站起来划着小船回去渔人站起来划着小船回去了，湖面上留下了，湖面上留下一条波痕。远远望去，一只只鸬鹚又像士兵似一条波痕。远远望去，一只只鸬鹚又像士兵似的，整齐地站在船舷上。的，整齐地站在船舷上。 天色渐渐暗下去，湖面上又恢复了平静。天色渐渐暗下去，湖面上又恢复了平静。郑振铎郑振铎鸬鹚鸬鹚 思考：文段从哪些方面描写了鸬鹚？给思考：文段从哪些方面描写了鸬鹚？给你怎样的感受？你怎样的感受？ 文段从鸬鹚吃食、鸬鹚整文段从
12、鸬鹚吃食、鸬鹚整齐地站在船舷上两方面进行描齐地站在船舷上两方面进行描写。从中我感受到渔人对鸬鹚写。从中我感受到渔人对鸬鹚的关爱，也感受到鸬鹚的训练的关爱，也感受到鸬鹚的训练有素、兢兢业业。有素、兢兢业业。白鹭白鹭形体：形体：适宜适宜捕鱼捕鱼望哨望哨低飞低飞美美歌颂白鹭歌颂白鹭平凡之美平凡之美板书设计板书设计 本文从多个角度描绘白鹭，表现了对本文从多个角度描绘白鹭，表现了对白鹭的喜爱与惊叹之情。并且通过歌颂白白鹭的喜爱与惊叹之情。并且通过歌颂白鹭，鹭，讴歌讴歌了那些了那些“因为常见，而被人忘却因为常见，而被人忘却了了”的美的美。课文主题课文主题世界各国国鸟举隅世界各国国鸟举隅瑞典瑞典 乌鸫乌鸫（
13、dn）缅甸缅甸 孔雀雉孔雀雉拓展发散拓展发散美国美国 白头海雕白头海雕日本日本 绿雉绿雉一一. .选出下面词语中加点字的正确读音，用选出下面词语中加点字的正确读音，用 “”表示。表示。 适宜（适宜（y y y y ） 蓑毛（蓑毛（susu shushu ） 镜匣（镜匣（jiji xixi ） 望哨（望哨（s s o o shsh o o） 清澄（清澄（chch n n d d n n ） 音韵（音韵（y y n n y y n n） 嫌弃（嫌弃（x x n n xixi n n） 长喙（长喙（huhu zhzh ）课堂练习课堂练习二二. .比一比，再组词。比一比，再组词。 嫌嫌（ ） 哨哨（
14、） 谦谦（ ） 肖肖（ ） 框框（ ） 恩恩（ ） 眶眶（ ） 思思（ ）嫌弃嫌弃谦让谦让口哨口哨肖像肖像框架框架眼眶眼眶感恩感恩思念思念三三. .按要求写句子。按要求写句子。 1. 1.白鹭常见。白鹭常见。 白鹭被人忘却了它的美。（用白鹭被人忘却了它的美。（用关联词语合并句子）关联词语合并句子） _ 2.2.白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（改白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（改为陈述句）为陈述句） _白鹭因为常见，所以被人忘却了它的美。白鹭因为常见，所以被人忘却了它的美。白鹭本身就是一首很优美的歌。白鹭本身就是一首很优美的歌。朗读课文。说说你从哪些地方感受到朗读课文。说说你从哪些地方感受到
15、“白白鹭是一首精巧的诗鹭是一首精巧的诗”。 朗读指导：本文是一篇优美的散文，应朗读指导：本文是一篇优美的散文，应用舒缓、轻松的语调读。作者开篇把白鹭比用舒缓、轻松的语调读。作者开篇把白鹭比作一首诗，优美而富有意境，朗读时应稍重作一首诗，优美而富有意境，朗读时应稍重读读“精巧的诗精巧的诗”，突出，突出“诗诗”在文中的意义。在文中的意义。描绘白鹭的几幅画面要读得轻而缓，在诵读描绘白鹭的几幅画面要读得轻而缓，在诵读课后习题课后习题中体会白鹭的美，受到美的熏陶。朗读最后中体会白鹭的美，受到美的熏陶。朗读最后三三个自然段时，可适当加快语速，语气也应个自然段时，可适当加快语速，语气也应坚定些，表现出对白鹭
16、美的肯定之意。坚定些，表现出对白鹭美的肯定之意。 白鹭的色素的配合，身段的大小，一切白鹭的色素的配合，身段的大小，一切都很适宜，都恰到好处。白鹭不管是觅食、都很适宜，都恰到好处。白鹭不管是觅食、栖息、飞行，都让人赏心悦目，感到韵味无栖息、飞行，都让人赏心悦目，感到韵味无穷。所以说白鹭就像穷。所以说白鹭就像“一首精巧的诗一首精巧的诗”，具，具有了形美和神美。有了形美和神美。课文第课文第6 68 8自然段描绘了三幅优美的图画，自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。请你为每幅图画起一个名字。 指导：理解每个自然段的主要内容，指导：理解每个自然段的主要内容，抓住关键要素，用精练的词语概
17、括出来。抓住关键要素，用精练的词语概括出来。 这三幅图画依次为：白鹭钓鱼图、白这三幅图画依次为：白鹭钓鱼图、白鹭望哨图、白鹭低飞图。鹭望哨图、白鹭低飞图。背诵课文。抄写你喜欢的自然段。背诵课文。抄写你喜欢的自然段。 背诵指导：先理解每个自然段的主要内背诵指导：先理解每个自然段的主要内容，再进行理解性的背诵，这样背诵就比较容，再进行理解性的背诵，这样背诵就比较容易了。在背诵第容易了。在背诵第6 68 8自然段时，还可以先自然段时，还可以先想象每个自然段描绘的画面，根据画面的内想象每个自然段描绘的画面，根据画面的内容确定要点。总之背诵要掌握一定的方法，容确定要点。总之背诵要掌握一定的方法，这样才会
18、达到有的放矢、事半功倍的效果。这样才会达到有的放矢、事半功倍的效果。 抄写指导：抄写自己喜欢的自然段，重抄写指导：抄写自己喜欢的自然段，重在让我们养成积累优美语句的习惯。抄写时在让我们养成积累优美语句的习惯。抄写时要做到字迹工整，书面整洁。抄写也要走心，要做到字迹工整，书面整洁。抄写也要走心，边抄边记，强化对课文的理解。边抄边记，强化对课文的理解。课外练习课外练习 1.1.搜集并阅读与白鹭有关的故事。搜集并阅读与白鹭有关的故事。 2.2.写一首赞美白鹭的诗。写一首赞美白鹭的诗。 （提示：突出白鹭的美，表达出赞美、（提示：突出白鹭的美，表达出赞美、喜爱之情。）喜爱之情。） 绿叶子，小黄花，沙土绿
19、叶子，小黄花，沙土地下安了家，安了家。地下安了家，安了家。 等到花落地呀，地下生等到花落地呀，地下生出好多胖娃娃，胖娃娃。出好多胖娃娃，胖娃娃。 花生（又叫落花生）花生（又叫落花生）你们知道童谣里唱的是什么吗？你们知道童谣里唱的是什么吗？2 2 落花生落花生 许地山许地山 （1891893 319411941），），中国现代著名小说家、散文家中国现代著名小说家、散文家，“五四五四”时期新文学运动先驱者之时期新文学运动先驱者之一。一。笔名落华生笔名落华生。主要著作有。主要著作有空空山灵雨缀网劳蛛山灵雨缀网劳蛛，译著有，译著有二十夜问二十夜问太阳底下降太阳底下降等等。作者简介作者简介写作背景写作背
20、景 本文的创作与作者的父亲有关本文的创作与作者的父亲有关。许地山的父亲许南。许地山的父亲许南英曾是清政府驻台湾筹防局统领。中日甲午战争爆发后，英曾是清政府驻台湾筹防局统领。中日甲午战争爆发后，面对侵略，许南英率部奋起抗击，但由于清朝政府的腐面对侵略，许南英率部奋起抗击，但由于清朝政府的腐败，台湾沦陷。出于爱国之心，许南英毅然抛弃家产，败，台湾沦陷。出于爱国之心，许南英毅然抛弃家产，携全家回福建定居。许地山小时候，携全家回福建定居。许地山小时候，父亲曾以父亲曾以“落花生落花生”作比，要求子女们为人做事要脚踏实地，不求虚荣。作比，要求子女们为人做事要脚踏实地，不求虚荣。所以，许地山后来不仅写了所以
21、，许地山后来不仅写了落花生落花生一文追忆父亲的一文追忆父亲的教诲，而且以教诲，而且以“落华生落华生”为笔名勉励自己。为笔名勉励自己。半亩半亩 播种播种 浇水浇水 吩咐吩咐 茅亭茅亭 榨油榨油 便宜便宜 石榴石榴 爱慕爱慕 矮矮地矮矮地半半亩亩 播种播种 浇水浇水 吩吩咐咐 茅亭茅亭 榨榨油油 便便宜宜 石石榴榴 爱慕爱慕 矮矮矮矮地地mfnzhpinlii字词识记字词识记读一读读一读i便便榨榨矮矮榴榴吩吩亩亩亩亩播播浇浇咐咐吩吩慕慕矮矮亭亭将下列生字按结构分类。将下列生字按结构分类。写一写写一写榨榨上中下结构上中下结构: :左右结构：左右结构：播播 浇浇 吩吩 咐咐 榨榨 矮矮亭亭上下结构上下
22、结构: :亩亩 慕慕根据词语的意思，在文中找出这些词语。根据词语的意思，在文中找出这些词语。（ ）：文中指把原来荒着的地开垦出来。（ ）：农作物成熟时，收取果实。也用来比喻心得、战果。（ ）：由于喜爱或敬重而愿意接近。（ ）：体统；身份。光荣；光彩。（相貌或样子）好看；美丽。开辟开辟收获收获体面体面爱慕爱慕词语解释词语解释 种花生、种花生、（ ）、）、（ ）、（）、（ ）。）。u认真朗读课文，说一说课文围绕落花生讲了哪认真朗读课文，说一说课文围绕落花生讲了哪几件事，其中哪些是详写，哪些是略写。几件事，其中哪些是详写，哪些是略写。收花生收花生 尝花生尝花生 议花生议花生 整体感知整体感知 详写：
23、详写：议花生。议花生。 略写：略写：种花生、收花生、尝花生。种花生、收花生、尝花生。种、收花生。种、收花生。为过收获节做准备。为过收获节做准备。尝、议花生。尝、议花生。u给文章划分层次，并概括每一层的大意。给文章划分层次，并概括每一层的大意。第一部分（第一部分（ ）：）：第二部分（第二部分（ ）：）：第三部分（第三部分（ ）：）：1 12 23-153-15u自读第自读第1 1自然段，说说自然段，说说“我们我们”是怎样种是怎样种花生的。花生的。种花生种花生种花生种花生浇水浇水播种播种翻地翻地买种买种课文品读课文品读买种买种翻地翻地浇浇水水播播种种收花生收花生没过几个月，没过几个月，居然居然收获
24、了。收获了。 出乎意料，表现出出乎意料，表现出“我们我们”收获花生的意收获花生的意外与喜悦。因为大家是在荒地上种的，对能否外与喜悦。因为大家是在荒地上种的，对能否收获没有把握，结果却收获了，怎能不令人喜收获没有把握，结果却收获了，怎能不令人喜出望外！出望外！思考：如何理解思考：如何理解“居然居然”一词一词？ 示例：没过几个月，居然收获了。示例：没过几个月，居然收获了。 1. 1.在这次比赛中，在这次比赛中，_，居然，居然_。 2._2._，居然，居然_。成绩平平的琳琳成绩平平的琳琳获得了第一名他们两个性格差别很大成了好朋友说一说说一说尝花生尝花生 母亲把花生做成了好几样食品，还吩母亲把花生做成
25、了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。咐就在后园的茅亭里过这个节。 从画线句中可以体会到从画线句中可以体会到_，同时也说明了，同时也说明了_。母亲很能干母亲很能干母亲为过收获节做了精心的母亲为过收获节做了精心的准备准备议花生议花生 谁能把花生谁能把花生的好处说出来？的好处说出来？花生的味道很美。花生的味道很美。花生可以榨油。花生可以榨油。 花生的价钱便宜，谁都可以买来花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。吃，都喜欢吃。这就是它的好处。u“我们我们”认为花生有哪些好处呢？认为花生有哪些好处呢？“我我”：哥哥：哥哥：姐姐：姐姐： 味道美味道美可以榨油可以榨油价钱便宜价钱
26、便宜外外在在美美u父亲是怎样议花生的？父亲是怎样议花生的？ “花生花生的好处很多，有一样最的好处很多，有一样最可贵可贵。它的。它的果实埋在地里，果实埋在地里，不像不像桃子、石榴、苹果桃子、石榴、苹果那样那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上矮矮地长在地上，等，等到成熟了，也到成熟了，也不能立刻分辨出来不能立刻分辨出来它有没有果实，它有没有果实，必须挖起来才知道。必须挖起来才知道。”对比对比第一次议论第一次议论 父亲把花生和哪些事物进行了对比？是父亲把花生和哪些事物进行了对比？是从哪些方面对
27、比的？从哪些方面对比的？对比的对象：对比的对象： 桃子、石榴、苹果桃子、石榴、苹果对比的对比的内容内容果实的色彩、样子（鲜红嫩绿（鲜红嫩绿 朴实无华）朴实无华）果实生长的位置（高高地挂在枝上（高高地挂在枝上 埋在埋在地里）地里）果实给人的感受（爱慕（爱慕 无法分辨有无果无法分辨有无果实）实）矮矮地长在地上矮矮地长在地上鲜红嫩绿的果实鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上高高地挂在枝头上不能分辨出不能分辨出有无果实有无果实u父亲认为花生最可贵的是什么？父亲认为花生最可贵的是什么？朴实无华默默奉献不计较名利内内在在美美 父亲接下去说：父亲接下去说：“所以你们要像花生，它所以你们要像花生，它虽然不好看，可是
28、很有用虽然不好看，可是很有用。”由花生及人由花生及人 父亲从花生具有内在美的特点延伸开去，父亲从花生具有内在美的特点延伸开去，教育教育“我们我们”要做像花生一样的人，培养默要做像花生一样的人，培养默默奉献的品格。他其实是用自己的人生经历默奉献的品格。他其实是用自己的人生经历来教导来教导“我们我们”。第二次议论第二次议论u“我我”从父亲的话中获得了什么启示？从父亲的话中获得了什么启示？ “那么，人要做有用的人，不要做只讲体那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。面，而对别人没有好处的人。” 这是作者听了父亲的议论后的这是作者听了父亲的议论后的感悟感悟，也是文章的，也是文章的中
29、心句中心句。作者当时虽然年纪还小，但从父亲的评议中，。作者当时虽然年纪还小，但从父亲的评议中，也已体会到了父亲对他们提出的要求：也已体会到了父亲对他们提出的要求：人要做有用的人要做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际用处的人；而有没人，不要做只讲体面，却没有实际用处的人；而有没有实际用处，主要看对他人和社会有没有好处及贡献。有实际用处，主要看对他人和社会有没有好处及贡献。 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地完了，父亲的话却深深地印印在我的心上。在我的心上。“印印”字有何表达效果字有何表达效果？ “印印”有牢牢地记住并终身不忘的意味，可有牢
30、牢地记住并终身不忘的意味，可见父亲的话对见父亲的话对“我我”的影响之深。这个字比一的影响之深。这个字比一般的般的“记记”“留留”等表示的程度要深，用在这等表示的程度要深，用在这里十分切合语境。里十分切合语境。u你们是否想成为你们是否想成为“落花生落花生”式的人？说式的人？说说你的理由。说你的理由。 我_成为“落花生”式的人，因为_。发散思维发散思维想 为他人奉献的人生才有意义落落花花生生种、收花生种、收花生种：买、翻、播、浇种：买、翻、播、浇尝花生：尝花生：议花生：议花生：做成好几样食品、过收获节做成好几样食品、过收获节收获收获好处很多，不好看，却很有用好处很多，不好看，却很有用做做有有用用的
31、的人人板书设计板书设计 本文通过写一家人过花生收获节时谈论本文通过写一家人过花生收获节时谈论花生的好处，揭示了花生花生的好处，揭示了花生朴实无华、不图虚朴实无华、不图虚名、默默奉献的品格名、默默奉献的品格，说明，说明人要做有用的人，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。课文主题课文主题“落花生落花生”式的人物式的人物袁隆平：专注田畴，培育杂交水稻。袁隆平：专注田畴，培育杂交水稻。拓展发散拓展发散杨善洲：扎根大山，义务植树造林。杨善洲：扎根大山，义务植树造林。支月英：远离家乡，坚守山村讲台。支月英：远离家乡，坚守山村讲台。赏析名段赏析名段 小小
32、的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸着孩子们的头，说：抚摸着孩子们的头，说：“这不是伞，是白杨树。这不是伞，是白杨树。” 哥哥还不满足：哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大？为什么它这么直，长得这么大？” 爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，干。不管遇
33、到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。” 爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。 他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车
34、，还要坐几天汽车。方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。 现在呢，孩子们多了一点知识。在通向新疆的路上，现在呢，孩子们多了一点知识。在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生根有许许多多白杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生根了。了。 爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。成长起来。 袁鹰袁鹰白杨白
35、杨一一. .根据拼音写词语。根据拼音写词语。 b b n n mm jiojio shushu fnfn f f （ ） （ ） （ ） m m o o t t nn i i m m ii xioxio（ ） （ ） （ ）半半 亩亩浇浇 水水茅茅 亭亭吩吩 咐咐爱爱 慕慕矮矮 小小课堂练习课堂练习二二. .选词填空。选词填空。 1.1.（ ）你们那么爱吃花生，就开辟出）你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。来种花生吧。 2.2.花生的好处（花生的好处（ ）很多，但有一样最）很多，但有一样最可贵。可贵。 3.3.（ ）天色阴沉，但没有下雨。）天色阴沉，但没有下雨。既然既然 虽然虽然 固然固然既
36、然既然固然固然虽然虽然三三. .按要求写句子。按要求写句子。 1.1.母亲把花生做成了好几样食品。（改为母亲把花生做成了好几样食品。（改为“被被”字句）字句） _ 2.2.父亲的话深深地印在我的心上。（缩写父亲的话深深地印在我的心上。（缩写句子）句子） _花生被母亲做成了好几样食品。花生被母亲做成了好几样食品。话印在心上。话印在心上。分角色朗读课文。说说课文围绕分角色朗读课文。说说课文围绕“落花生落花生” 写了哪些内容。写了哪些内容。 朗读指导：本文是一篇叙事散文，文中朗读指导：本文是一篇叙事散文，文中共有父亲、母亲、哥哥、姐姐和共有父亲、母亲、哥哥、姐姐和“我我”五个五个人物的对话。分角色朗
37、读，首先要把握课文人物的对话。分角色朗读，首先要把握课文的朗读基调。本文的朗读基调是亲切朴实的，的朗读基调。本文的朗读基调是亲切朴实的，课后习题课后习题语速要适中。其次要根据不同人物的身份、性语速要适中。其次要根据不同人物的身份、性格特点，读出不同的语气和语调来。如父亲的格特点，读出不同的语气和语调来。如父亲的话要读得厚实深沉，语速慢些，使人听了有种话要读得厚实深沉，语速慢些，使人听了有种语重心长的味道；母亲的话要读出和蔼可亲的语重心长的味道；母亲的话要读出和蔼可亲的慈爱来；哥哥、姐姐和慈爱来；哥哥、姐姐和“我我”的话则要读出活的话则要读出活泼可爱、充满童趣的感觉。泼可爱、充满童趣的感觉。 课
38、文围绕落花生讲了种花生、收花生、过课文围绕落花生讲了种花生、收花生、过花生收获节、尝花生、议花生等内容。花生收获节、尝花生、议花生等内容。从课文中的对话可以看出花生具有什么样从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特点？父亲想借花生告诉的特点？父亲想借花生告诉“我们我们”什么什么道理？道理？ 花生虽然外表不好看，但它的用处很花生虽然外表不好看，但它的用处很多，它不图虚名，默默地奉献。父亲想借多，它不图虚名，默默地奉献。父亲想借花生的品格告诉花生的品格告诉“我们我们”人要做有用的人，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 花生会让我们想到那些默
39、默无闻作贡献的人。花生会让我们想到那些默默无闻作贡献的人。看到下面的事物，你会想到哪些人？选择其中一个，看到下面的事物，你会想到哪些人？选择其中一个，试着写一段话。试着写一段话。 写作指导：先清楚写作指导：先清楚“竹子、梅花、蜜蜂、路灯竹子、梅花、蜜蜂、路灯” 身上有哪些美好的品质，然后由此展开联想，想身上有哪些美好的品质，然后由此展开联想，想到身边具有同样品质的某一类或某几类人。到身边具有同样品质的某一类或某几类人。竹子竹子 梅花梅花 蜜蜂蜜蜂 路灯路灯小练笔小练笔 写作示例：蜜蜂是自然界里最勤劳的昆虫，写作示例：蜜蜂是自然界里最勤劳的昆虫，它们朝出晚归，餐风饮露，博采百花，风雨无它们朝出晚
40、归，餐风饮露，博采百花，风雨无阻，酿造出最甘甜的蜜供人们享用。在我们的阻，酿造出最甘甜的蜜供人们享用。在我们的身边，也有许多像蜜蜂一样辛勤劳动的人，他身边，也有许多像蜜蜂一样辛勤劳动的人，他们默默无闻地奉献着，却毫无怨言，为了城市们默默无闻地奉献着，却毫无怨言，为了城市发展而无悔付出的铁路建设者就是其中最典型发展而无悔付出的铁路建设者就是其中最典型的代表。他们日夜奔波，不的代表。他们日夜奔波，不畏风雨，坚守岗位，畏风雨，坚守岗位，履行职责，用自己的智慧、汗水、勤劳，铸就履行职责，用自己的智慧、汗水、勤劳，铸就了一条条钢铁巨龙。烈日下有他们的身影，暴了一条条钢铁巨龙。烈日下有他们的身影，暴雨中仍
41、有他们的身影。他们就是这样为铁路事雨中仍有他们的身影。他们就是这样为铁路事业默默地耕耘着，为祖国建设无私地奉献着。业默默地耕耘着，为祖国建设无私地奉献着。他们创造的也许不是什么丰功伟绩，但中国铁他们创造的也许不是什么丰功伟绩，但中国铁路的飞速发展正是他们辛苦付出的最好见证。路的飞速发展正是他们辛苦付出的最好见证。 1. 1.课下和同学交流你学完本课后的收课下和同学交流你学完本课后的收获与启示获与启示。 2.2.搜集、积累有关奉献的名言警句，搜集、积累有关奉献的名言警句，将它们摘抄到笔记本上。将它们摘抄到笔记本上。课外练习课外练习童年游戏童年游戏3 3 桂花雨桂花雨 琦君琦君 （19171917
42、20062006），现代），现代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。作品以散文、儿童故事为主，被誉作品以散文、儿童故事为主，被誉为为“台湾文坛上闪亮的恒星台湾文坛上闪亮的恒星”。主。主要著作有烟愁要著作有烟愁三更有梦书当枕三更有梦书当枕细雨灯花落留予他年说梦痕细雨灯花落留予他年说梦痕七月的哀伤七月的哀伤细纱灯细纱灯等。等。作者简介作者简介 桂花桂花 中国传统十大名花之一。花期中国传统十大名花之一。花期9-109-10月上旬，花冠黄白色、淡黄色、黄色月上旬，花冠黄白色、淡黄色、黄色或桔红色。或桔红色。以桂花做原料以桂花做原料可以制成可以制成桂花茶桂花茶、桂花糕、桂花糕
43、、桂花酒等。桂花酒等。助读资讯助读资讯懂得懂得 兰花兰花 箩筐箩筐 婆婆婆婆 糕饼糕饼 沉浸沉浸 缠着缠着 茶叶茶叶 杭州杭州 捡起捡起hnlu箩箩杭杭字词识记字词识记读一读读一读箩箩杭杭闻花香闻花香闻花香闻花香兰兰箩箩婆婆糕糕饼饼茶茶缠缠浸浸懂懂捡捡将下列生字按结构分类。将下列生字按结构分类。写一写写一写上下结构上下结构左右结构左右结构兰兰 箩箩 婆婆 茶茶懂懂 糕糕 饼饼 浸浸 缠缠 捡捡1.1.姿势；样儿。姿势；样儿。态度；气度。（态度；气度。（ ）2.2.形容香气浓郁。（形容香气浓郁。（ ）3.3.使人陶醉；使人迷恋。（使人陶醉；使人迷恋。（ ）4.4.享受美好的事物，领略其中的情趣。
44、（享受美好的事物，领略其中的情趣。（ ）A.A.香飘十里香飘十里 B.B.姿态姿态 C.C.欣赏欣赏 D.D.迷人迷人BCAD词语解释词语解释u全文是按什么顺序来写的？全文是按什么顺序来写的？时间顺序整体感知整体感知u桂花给桂花给“我我”带来了哪些带来了哪些快乐？快乐？ 帮大人摇桂花、收桂花的快乐。 这是一篇回忆童年生活的（ ），以（ ）为题，以( ( )为线索，描写了( )的情景，表现了儿时生活的( )，字里行间充满了( )的无比怀念之情。 对对家乡、对童年生活家乡、对童年生活根据课文内容填空根据课文内容填空。叙事散文叙事散文“桂花雨桂花雨”在家乡摇落桂花时在家乡摇落桂花时乐趣乐趣“桂花香桂
45、花香”u梳理课文的结构，给课文划分层次，并概括每梳理课文的结构，给课文划分层次，并概括每一层的意思。一层的意思。第一部分（第一部分（ ）：）：第二部分（第二部分（ ）：）：第三部分（第三部分（ ）：）：写写“我我”对桂花的喜爱对桂花的喜爱之情。之情。写童年时代在故乡摇桂写童年时代在故乡摇桂花的情景。花的情景。写写“我我”身处异乡时思身处异乡时思念故乡的桂花。念故乡的桂花。1 12 23 36 67 78 8 小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花但但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂
46、我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。花。对比对比 “我我”对别的花对别的花“都不懂得欣赏都不懂得欣赏”，唯独，唯独喜欢桂花，突出桂花在喜欢桂花，突出桂花在“我我”心目中的地位。心目中的地位。课文品读课文品读u自读第一部分，品析重点语句。自读第一部分，品析重点语句。 桂花树的样子桂花树的样子笨笨的笨笨的，不像梅树那样有，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小小花花。可是桂花的。可是桂花的香气香气，太迷人太迷人了。了。 先写桂花树的先写桂花树的“笨笨”、花花“小小”
47、，后极力赞扬桂花的香，后极力赞扬桂花的香气，突出桂花让作者喜爱的原气，突出桂花让作者喜爱的原因。因。欲扬先抑欲扬先抑 这句话中写桂花香气迷人的词语是“_”，同时用一个“_”字强化了这种香的程度。 香香飘十里飘十里u自读第二部分，思考下面的问题。自读第二部分，思考下面的问题。 桂花盛开的时候，不说香桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后飘十里，至少前后左右左右十几家十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。邻居，没有不浸在桂花香里的。浸浸 这下，我可乐了，帮大人这下，我可乐了，帮大人抱抱着桂花树，使着桂花树，使劲地劲地摇摇。摇哇摇摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我
48、满身都是桂花。我喊喊着着: :“啊！真啊！真像下雨，好香的雨啊！像下雨，好香的雨啊！” 体验摇花乐体验摇花乐 这这几几句句话话描描写写了了“我我”的的行行为为、语言，表现出摇桂花的无限乐趣。语言，表现出摇桂花的无限乐趣。 桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。茶，过年时还可以做糕饼。桂花用途广桂花用途广 这句话写出了桂花的用途，说明桂花已经融入了人们的生活。 桂花还有哪些用途呢？请你桂花还有哪些用途呢？请你们们来说一说。来说一说。 桂花黄林酥 桂花藕粉 桂花奶豆腐u
49、桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左左右右十几家邻居，没有不十几家邻居，没有不浸浸在桂花香里的在桂花香里的。u全年，整个村子都全年，整个村子都浸浸在桂花的香气在桂花的香气。比较桂花香比较桂花香 前一句：单说桂花的香气。前一句：单说桂花的香气。 后一句：桂花的香气永远留在了人后一句：桂花的香气永远留在了人们的心里，香甜了人们的生活。们的心里，香甜了人们的生活。这两句中的这两句中的“浸浸”字的含义有什么不同？字的含义有什么不同？思念桂花思念桂花 可是母亲说：可是母亲说：“这里的桂花再香，也这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。比不上家乡院子里的桂花。”
50、 母亲是在用感情体味桂花香，桂花已充盈母亲生活的全部空间，家乡院子里的桂花已成为母亲生活乃至生命的一部分，没有什么可以代替。可见家乡在母亲心中的分量。从中从中可以可以体会出母亲怎样的心情？体会出母亲怎样的心情？母亲的思念母亲的思念 于是，我又想起了在故于是，我又想起了在故乡童年时代的乡童年时代的“摇花乐摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。还有那摇落的阵阵桂花雨。 作者的感情与母亲作者的感情与母亲有什么相同之处？有什么相同之处？ 都有对故乡都有对故乡深深的怀念。深深的怀念。“我我”的思念的思念 桂花是作者及其母亲对家乡情感的寄托。桂花是作者及其母亲对家乡情感的寄托。古代，有很多诗人也是借助某些事物
51、表达对家古代，有很多诗人也是借助某些事物表达对家乡的思念之情，你知道哪些呢？乡的思念之情，你知道哪些呢？露从今夜白，月是故乡明。露从今夜白，月是故乡明。 唐唐 杜甫杜甫月夜忆舍弟月夜忆舍弟来日绮窗前，寒梅著花未。来日绮窗前，寒梅著花未。 唐唐 王维王维杂诗杂诗仍怜故乡水，万里送行舟。仍怜故乡水，万里送行舟。 唐唐 李白李白渡荆门送别渡荆门送别拓展发散拓展发散桂花的雅称桂花的雅称 桂花树通常生长在岩岭上，也叫“岩桂”；桂花浓香致远，其香气具有清浓两兼的特点，因此有“九里香”的美称；黄色的桂花细如粟，故又有“金粟”之名；桂花开于秋，所以也称“秋香”。桂桂花花雨雨爱桂花爱桂花摇桂花摇桂花思桂花思桂花
52、喜欢它迷人的香气喜欢它迷人的香气桂花盛开桂花盛开香气四溢香气四溢摇落桂花摇落桂花乐趣无穷乐趣无穷桂花用途桂花用途香甜生活香甜生活杭州赏桂花杭州赏桂花母亲思念家乡母亲思念家乡又现故乡桂花情又现故乡桂花情乡乡情情浓浓郁郁魂魂牵牵梦梦萦萦板书设计板书设计 本文中作者主要回忆了故乡童年时代本文中作者主要回忆了故乡童年时代的的“摇花乐摇花乐”和桂花雨，字里行间弥漫着和桂花雨，字里行间弥漫着作者淡淡的作者淡淡的思乡情怀思乡情怀和和对故乡美好生活的对故乡美好生活的回忆回忆。课文主题课文主题感受名家的思乡情感受名家的思乡情 我只在故乡呆了六年，以后就离乡背井，漂泊天我只在故乡呆了六年，以后就离乡背井，漂泊天涯
53、。在济南住了十多年，在北京度过四年，又回到济涯。在济南住了十多年，在北京度过四年，又回到济南呆了一年，然后在欧洲住了近十一年，重又回到北南呆了一年，然后在欧洲住了近十一年，重又回到北京，到现在已经四十多年了。在这期间，我曾到过世京，到现在已经四十多年了。在这期间，我曾到过世界上将近三十个国家，我看过许许多多的月亮。在风界上将近三十个国家，我看过许许多多的月亮。在风光旖旎的瑞士莱茫湖上，在平沙无垠的非洲大沙漠中，光旖旎的瑞士莱茫湖上，在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看看拓展阅读拓展阅读到过月亮，这些月亮应该说都是美
54、妙绝伦的，我都异到过月亮，这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都异常喜欢。但是，看到它们，我立刻就想到我故乡那苇常喜欢。但是，看到它们，我立刻就想到我故乡那苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，无论如何我坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，无论如何我也感到，这些广阔世界的大月亮，万万比不上我那心也感到，这些广阔世界的大月亮，万万比不上我那心爱的小月亮。不管我离开我的故乡多少万里，我的心爱的小月亮。不管我离开我的故乡多少万里，我的心立刻就飞来了。我的小月亮，我永远忘不掉你！立刻就飞来了。我的小月亮，我永远忘不掉你！ 季羡林月是故乡明季羡林月是故乡明 （故乡的月亮永远在作者的心中，他永远也（故乡的月亮
55、永远在作者的心中，他永远也忘不掉。）忘不掉。）一一. .读拼音，写词语。读拼音，写词语。 dndn de de l l n n huhu oo bnbn（ ） （ ） （ ） w w i i p p chch y y chch n n j j n n（ ） （ ） （ ）兰兰 花花糕糕 饼饼外外 婆婆茶茶 叶叶沉沉 浸浸懂懂 得得课堂练习课堂练习二二. .写出下面句子中加点词的近义词。写出下面句子中加点词的近义词。 1.1.桂花一开，母亲就开始担心了。（桂花一开，母亲就开始担心了。（ ） 2.2.摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。（摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。（ ） 3. 3.母亲赶紧叫大家提前
56、摇桂花。（母亲赶紧叫大家提前摇桂花。（ ）担忧担忧鲜美鲜美赶快赶快有感情地朗读课文。说说桂花给有感情地朗读课文。说说桂花给“我我”带带来了哪些美好的回忆。来了哪些美好的回忆。 朗读指导：本文语言清新，情感丰富朗读指导：本文语言清新，情感丰富而真挚，反映出纯真的童趣、纯朴的情感。而真挚，反映出纯真的童趣、纯朴的情感。朗读基调是深情昂扬的，语气是亲切自然朗读基调是深情昂扬的，语气是亲切自然的，语调是清新上扬的。的，语调是清新上扬的。课后习题课后习题 示例：桂花给示例：桂花给“我我”带来的美好回忆有：带来的美好回忆有：桂花盛开时香气四溢；桂花盛开时香气四溢；“我我”帮大人摇桂花、帮大人摇桂花、晒桂花
57、。晒桂花。读下面的句子，体会其中蕴含的感情。读下面的句子，体会其中蕴含的感情。桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后 左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 这句话写出了桂花的香气浓郁，这芳香这句话写出了桂花的香气浓郁，这芳香足以让十几家邻居分享，表现了作者沉浸在足以让十几家邻居分享，表现了作者沉浸在桂花的香气中的幸福感受。桂花的香气中的幸福感受。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲 地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头 满身都是桂花。我喊
58、着：满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，啊！真像下雨， 好香的雨呀！好香的雨呀！” 这几句话描写了这几句话描写了“我我”帮大人摇桂花帮大人摇桂花时的情形，言语中充满了陶醉和欢喜之情。时的情形，言语中充满了陶醉和欢喜之情。联系下面的联系下面的“阅读链接阅读链接”（见教材（见教材P8），），说说说说“这里的桂花再香，也比不上家乡院这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花子里的桂花”这句话的含义。这句话的含义。 “阅读链接阅读链接”表现的是琦君对童年、对表现的是琦君对童年、对故乡的怀念之情，这与课文中母亲的话所反故乡的怀念之情，这与课文中母亲的话所反映出的情感是一致的。母亲虽然离开家乡，映出的情感
59、是一致的。母亲虽然离开家乡，却忘却不了家乡院子里的桂花。母亲每年都却忘却不了家乡院子里的桂花。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着桂花带给验着桂花带给“我们我们”的快乐，吃着用桂花做的快乐，吃着用桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花已充盈母亲生活的的食品，喝着桂花茶。桂花已充盈母亲生活的全部空间，家乡院子里的桂花树已成为母亲生全部空间，家乡院子里的桂花树已成为母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它的呢？桂花是一样的桂花，情感却是不一样的的呢？桂花是一样的桂花，情感却是不一样的情感。故乡的桂花香里，有
60、亲情，有乡情，有情感。故乡的桂花香里，有亲情，有乡情，有回忆。母亲的心思，全在这一句朴素的话里；回忆。母亲的心思，全在这一句朴素的话里；“我我”的思乡情，也在这句话里。的思乡情，也在这句话里。 家乡的一草一木、一山一水，都在我家乡的一草一木、一山一水，都在我们心中占据着重要的位置。故乡，承载着们心中占据着重要的位置。故乡，承载着你怎样的情感呢？请用一段话写一写吧。你怎样的情感呢？请用一段话写一写吧。 （注意：情感真实，语句流畅，富有（注意：情感真实，语句流畅，富有感染力。）感染力。） 课外练习课外练习 “漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。”鸟鸟儿为我们营造了如画的
61、美景，让我们体会生活的儿为我们营造了如画的美景，让我们体会生活的诗情画意。你们喜欢鸟儿吗？都见过哪些鸟呢？诗情画意。你们喜欢鸟儿吗？都见过哪些鸟呢？今天，我们就再来认识一种鸟。今天，我们就再来认识一种鸟。4 4* * 珍珠鸟珍珠鸟 冯骥才冯骥才 19421942年生，当代著名年生，当代著名作家。浙江宁波人。著有长篇小说作家。浙江宁波人。著有长篇小说神灯，中篇小说集铺花的歧神灯，中篇小说集铺花的歧路，短篇小说集路，短篇小说集雕花烟斗雕花烟斗等。等。作品选取素材的视角新颖，用多变作品选取素材的视角新颖，用多变的艺术手法，细致深入地描写，开的艺术手法，细致深入地描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的百味。
62、掘生活的底蕴，咀嚼人生的百味。作者简介作者简介助读资讯助读资讯 珍珠鸟珍珠鸟 金山珍珠的别名，学名叫斑胸草金山珍珠的别名，学名叫斑胸草雀，也叫胁草雀、锦花鸟、锦花雀等，属雀形雀，也叫胁草雀、锦花鸟、锦花雀等，属雀形目、梅花鸟科。这种鸟羽色目、梅花鸟科。这种鸟羽色艳丽，体形娇小玲珑，叫声艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美的享受，是细柔，给人以美的享受，是驰名世界的人工繁育鸟。驰名世界的人工繁育鸟。垂蔓垂蔓 深幽深幽 熟悉熟悉 雏儿雏儿 哟哟 柜子柜子 嚓嚓嚓嚓 享受享受 嗒嗒嗒嗒 陪伴陪伴 待会待会 趴下趴下 眼睑眼睑 眸子眸子 咂嘴咂嘴mnxdijinmuxinpiyuyp字词识记字词识记
63、读一读读一读u垂垂蔓蔓 深深幽幽 熟熟悉悉 雏雏儿儿 哟哟 柜柜子子 嚓嚓嚓嚓 享享受受 嗒嗒嗒嗒 陪陪伴伴 待待会会 趴趴下下 眼眼睑睑 眸眸子子 咂嘴咂嘴ch哟哟蔓蔓陪陪趴趴雏雏幽幽柜柜待待悉悉享享眸眸睑睑根据词语的意思，在文中找出这些词语。根据词语的意思，在文中找出这些词语。（ ）：杰出的、伟大的作家。）：杰出的、伟大的作家。（ ）：直截了当，干脆。）：直截了当，干脆。（ ）：迅速流出。）：迅速流出。（ ）：本指瞳仁，泛指眼睛。）：本指瞳仁，泛指眼睛。（ ）：深邃，幽深。）：深邃，幽深。（ ）：（草木）繁密茂盛。）：（草木）繁密茂盛。文豪文豪索性索性流泻流泻眸子眸子深幽深幽繁茂繁茂词语解
64、释词语解释 “我我”对珍珠对珍珠鸟的喜爱之情。鸟的喜爱之情。u默读课文，理清文章记叙的顺序，梳理默读课文，理清文章记叙的顺序，梳理文章的情感线索。文章的情感线索。整体感知整体感知顺序：顺序：情感线索：情感线索：时间顺序时间顺序 给课文划分层次，并说说每一层的主要内容。给课文划分层次，并说说每一层的主要内容。 第一部分第一部分（1）：）：写写“我我”把朋友朋友送的一把朋友朋友送的一对珍珠鸟放进精心准备的鸟笼里。对珍珠鸟放进精心准备的鸟笼里。 第二部分第二部分（212）：）：写可爱的雏鸟出生了，写可爱的雏鸟出生了，“我我”精心地呵护它，取得了它的信任，人和鸟精心地呵护它，取得了它的信任，人和鸟之间
65、建立了亲密无间的关系。之间建立了亲密无间的关系。 第三部分第三部分（1314）：）：写写“我我”发自内心的发自内心的感受。感受。自读要求自读要求1.1.“我我”是如何让小鸟产生信赖的？用是如何让小鸟产生信赖的？用“”画出描写画出描写“我我”的行为的句子。的行为的句子。 2.2.信赖使小鸟产生了什么变化？用信赖使小鸟产生了什么变化？用“” 画出描写雏鸟活动的句子。画出描写雏鸟活动的句子。 作者在开篇直抒胸臆，表达了高兴作者在开篇直抒胸臆，表达了高兴的的心情，为全文奠定了轻松、和谐的基调心情，为全文奠定了轻松、和谐的基调。 自读第自读第1 1自然段，思考：课文以自然段，思考：课文以“真好真好”二字
66、开篇有什么作用？二字开篇有什么作用？课文品读课文品读 有人说，这是一种怕人的鸟。有人说，这是一种怕人的鸟。这句话独立成段，有什么作用？这句话独立成段，有什么作用？ 介绍珍珠鸟介绍珍珠鸟“怕人怕人”，为情节的发展埋下，为情节的发展埋下伏笔，使文中珍珠鸟对伏笔，使文中珍珠鸟对“我我”的的信赖信赖显得弥足显得弥足珍贵；同时与后文写珍珠鸟亲珍贵；同时与后文写珍珠鸟亲近近“我我”形成对比，突出表现形成对比，突出表现了文章的中心。了文章的中心。 瞧，多么像它的父母：瞧，多么像它的父母：红红嘴嘴红红脚，脚，灰蓝色灰蓝色的毛，只是后的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整
67、个身子好像一点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。个蓬松的球儿。 瞧，多么像它的父母：红瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出背还没生出珍珠似的圆圆的白珍珠似的圆圆的白点点。它好肥，。它好肥，整个身子好像一整个身子好像一个蓬松的球儿个蓬松的球儿。嘴脚羽毛体形颜色颜色比喻比喻无限的喜爱之情无限的喜爱之情 起先，这小家伙只在笼子四周活动，随起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯
68、绳撞得来回那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。摇动，跟着逃到画框上去了。动作描写动作描写淘气、欢快和自由淘气、欢快和自由u小珍珠鸟在小珍珠鸟在“我我”的精心照料下对的精心照料下对“我我”的情感是如何变化的？的情感是如何变化的？害怕起先：起先：只在只在最多最多亲近渐渐：渐渐：胆子大、一点点挨近胆子大、一点点挨近有一天：有一天：落到落到“我我”肩上、肩上、熟睡熟睡信赖u是什么拉近了是什么拉近了“我我”和珍珠鸟之间的和珍珠鸟之间的距离？请你说一说。距离？请你说一说。亲近、信赖关爱、尊重“我我”鸟鸟根据第二部分的内容，完成下面的表格。根据第二部分的内容，完成下面的表格。飞来
69、飞去、落、神气十足、飞来飞去、落、神气十足、站、啄、撞、逃、飞站、啄、撞、逃、飞挨近、蹦、俯下头、喝、偏挨近、蹦、俯下头、喝、偏过脸、瞧瞧、跑、绕、蹦来过脸、瞧瞧、跑、绕、蹦来蹦去、跳动、啄笔尖、啄手蹦去、跳动、啄笔尖、啄手指指趴、熟睡、咂咂嘴趴、熟睡、咂咂嘴疏远、疏远、试探试探亲近亲近信赖信赖落到我肩上落到我肩上书桌书桌笼子四周、笼子四周、屋里、窗框屋里、窗框起先渐渐胆子大有一天时间时间活动范围活动范围动作神情动作神情亲近程度亲近程度信赖，往往创造出美好的境界。信赖，往往创造出美好的境界。 默读最后两个自然段，说说作者从和鸟默读最后两个自然段，说说作者从和鸟儿相处的过程中获得了什么感受。儿相
70、处的过程中获得了什么感受。 “信赖”还有什么作用呢？想一想，填一填。信赖，_。信赖，_。可以拉近人与人之间的距离让我们的生活更和谐，更美好信赖，往往创造出美好的境界。信赖，往往创造出美好的境界。这句话在文中有什么作用？这句话在文中有什么作用？ 这句话是全文的点睛之笔，点明这句话是全文的点睛之笔，点明了文章的立意，把文章蕴含的情感升了文章的立意，把文章蕴含的情感升华到了更高的境界。华到了更高的境界。 作者仅仅是想表明生活中人与鸟之间作者仅仅是想表明生活中人与鸟之间需要信赖吗？需要信赖吗？ 信赖创造出的这种美好的境界是作者所向往的，但是这种信赖并不仅仅存在于人与动物之间。在生活中，人与人之间的信赖
71、也是必不可少的，我们必须要牢记这一点。思维拓展思维拓展珍珠鸟的珍珠鸟的变化变化珍珍珠珠鸟鸟内心感受内心感受在笼子四周飞在笼子四周飞在屋里飞来飞去在屋里飞来飞去信赖，往往创造信赖，往往创造出美好的境界出美好的境界鸟儿安家鸟儿安家既舒适又温暖既舒适又温暖落在书桌上落在书桌上睡在肩上睡在肩上害怕亲近信赖板书设计板书设计人人与与动动物物和和谐谐相相处处 本文生动地描述了珍珠鸟在本文生动地描述了珍珠鸟在“我我”的的细心照料、精心呵护下，由害怕人到亲近细心照料、精心呵护下，由害怕人到亲近人的变化过程。告诉我们：信赖，往往创人的变化过程。告诉我们：信赖，往往创造出美好的境界。说明造出美好的境界。说明人和动物
72、是完全能人和动物是完全能和谐相处的和谐相处的。课文主题课文主题l信任，是一种稀有的珍宝。信任，是一种稀有的珍宝。 法国大仲马法国大仲马l所有的美德都包含在自我的信赖之中。所有的美德都包含在自我的信赖之中。 美国爱默生美国爱默生l要做真正的知己，就必须互相信任。要做真正的知己，就必须互相信任。 俄国列夫俄国列夫托尔斯泰托尔斯泰关于信赖的名言关于信赖的名言拓展发散拓展发散两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上天。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上天。 唐唐 杜甫杜甫绝句绝句芳树无人花自落，芳树无人花自落， 春山一路鸟空啼。春山一路鸟空啼。 唐唐 李华李华春行寄兴春行寄兴关于鸟儿的诗词名句关于鸟儿的诗词名句落霞与孤鹜齐
73、飞，落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。秋水共长天一色。 唐唐 王勃王勃滕王阁序滕王阁序池上碧苔三四点，池上碧苔三四点， 叶底黄鹂一两声。叶底黄鹂一两声。 北宋北宋 晏殊晏殊破阵子破阵子春景春景一一. .选出下面词语中加点字的正确读音，用选出下面词语中加点字的正确读音，用 “”表示。表示。 深幽（深幽（y y u yiu yi u u） 文豪（文豪（h h o ho h n n） 享受（享受（xixi n xin xi n n ） 陪伴（陪伴（b b i i p p i i） 眼睑（眼睑（jiji n n j j n n） 眸子（眸子（n n u mu m u u） 咂嘴（咂嘴（z z zhzh
74、） 流泻（流泻（xixi x x ）课堂练习课堂练习二二. .给下面句子中的加点字选择正确的解释。给下面句子中的加点字选择正确的解释。 （填序号）（填序号） 深：深：从上到下或从外面到里面的距离大。从上到下或从外面到里面的距离大。久，时间长。久，时间长。程度深。程度深。 1.1.珍珠鸟在里面，就像躲进深幽的丛林一样珍珠鸟在里面，就像躲进深幽的丛林一样安全。（安全。（ ） 2. 2.这个问题他讲得深入浅出。（这个问题他讲得深入浅出。（ ） 3. 3.夜已经很深了，王老师还在备课。（夜已经很深了，王老师还在备课。（ ）三三. .按要求写句子。按要求写句子。 1.1.小鸟把灯绳撞得来回摇动。（改为小
75、鸟把灯绳撞得来回摇动。（改为“被被”字句）字句） _ 2.2.信赖，往往创造出美好的境界。（仿写信赖，往往创造出美好的境界。（仿写句子）句子） _灯绳被小鸟撞得来回摇动。灯绳被小鸟撞得来回摇动。赞美，往往给人一种向上的动力。赞美，往往给人一种向上的动力。 课外练习课外练习 写一写你经历过写一写你经历过的或听过的关于的或听过的关于“信信赖赖”的故事。的故事。没有规矩，不成方圆。没有规矩，不成方圆。口语交际：制定班级公约口语交际：制定班级公约 俗话说：俗话说：“没有规矩，不成方圆。没有规矩，不成方圆。”班班级公约是同学们共同制定、认可的规则。制级公约是同学们共同制定、认可的规则。制定班级公约，可以
76、营造良好的学习环境，建定班级公约，可以营造良好的学习环境，建设团结友爱的班集体。设团结友爱的班集体。 让我们一起让我们一起交流、讨论，全班表决，形交流、讨论，全班表决，形成班级公约成班级公约。1.1.针对制定班级公约，提出问题。针对制定班级公约，提出问题。 为什么要制定班级公约？为什么要制定班级公约？ 制定班级公约应从哪几个方面入手？制定班级公约应从哪几个方面入手？ 制定班级公约的步骤是怎样的？制定班级公约的步骤是怎样的？ 班级公约形成后，该如何处理？班级公约形成后，该如何处理？交际指导交际指导2.2.提出班级建设的目标。提出班级建设的目标。 班级公约应该根据班级的实际情况来制班级公约应该根据
77、班级的实际情况来制定。针对学习、纪律、卫生等方面，全班讨定。针对学习、纪律、卫生等方面，全班讨论班级想要达到的目标。论班级想要达到的目标。3.3.分组讨论，形成小组意见分组讨论，形成小组意见。 针对班级建设的目标，每位同学在纸条针对班级建设的目标，每位同学在纸条上写出两三条自己认为比较重要的公约上写出两三条自己认为比较重要的公约内容。内容。再分组讨论，去除不合理的、重复的部分，再分组讨论，去除不合理的、重复的部分，形成小组意见。公约内容要具体，便于落实。形成小组意见。公约内容要具体，便于落实。 4. 4.全班表决，形成公约。全班表决，形成公约。小组汇报讨论小组汇报讨论结果。全班同学逐条表决，形
78、成班级公约。结果。全班同学逐条表决，形成班级公约。 6.6.把班级公约把班级公约写下来并张贴写下来并张贴在教室里，在教室里，督促同学们自觉遵守。督促同学们自觉遵守。 5.5.精选各小组制定的班级公约，并展示精选各小组制定的班级公约，并展示出来。出来。班级公约十条班级公约十条交际范例交际范例 进校：穿戴整洁重仪表，危险进校：穿戴整洁重仪表，危险物品莫带来；进校说声老师好，相物品莫带来；进校说声老师好，相互问候有礼貌。互问候有礼貌。 集队：出操集队快静齐，升集队：出操集队快静齐，升 旗仪式要庄重；听好看好用心记，旗仪式要庄重；听好看好用心记， 行为规范要遵守。行为规范要遵守。 锻炼：两课两操要参加
79、，动锻炼：两课两操要参加，动作规范做好操；持之以恒是关键，作规范做好操；持之以恒是关键，体魄健壮素质好。体魄健壮素质好。 学习：上课专心勤思考，作业学习：上课专心勤思考，作业工整按时交；各种课程都重要工整按时交；各种课程都重要, ,学会学会学习讲方法。学习讲方法。 课间：课间休息不打闹，课间：课间休息不打闹，文明整洁要做到；上下楼梯有文明整洁要做到；上下楼梯有秩序，课间安全最重要。秩序，课间安全最重要。 安全：生命宝贵要珍惜，安全：生命宝贵要珍惜， 防火防电防跌伤；安全法规要防火防电防跌伤；安全法规要 记牢，出现事故莫慌张。记牢，出现事故莫慌张。 公物：公共财产要爱护，如有公物：公共财产要爱护
80、，如有损坏要赔偿；校园花草勤护理，学损坏要赔偿；校园花草勤护理，学校建设靠大家。校建设靠大家。 生活：勤俭节约不挑吃，文明生活：勤俭节约不挑吃，文明进餐讲卫生；按时作息精神好，预进餐讲卫生；按时作息精神好，预防疾病身体棒。防疾病身体棒。 离校：值日卫生勤打扫，离校离校：值日卫生勤打扫，离校熄灯关门窗；高高兴兴上学来，平熄灯关门窗；高高兴兴上学来，平平安安回家去。平安安回家去。 目标：班级公约大家定，目标：班级公约大家定， 行为习惯常对照；同学之间常行为习惯常对照；同学之间常 勉励，遵纪守法班风好。勉励，遵纪守法班风好。 你们最喜欢你们最喜欢的东西是什么呢的东西是什么呢？ 这些物品真是可爱又有趣
81、，让人这些物品真是可爱又有趣，让人情不自禁地生发出喜爱之情。你们的情不自禁地生发出喜爱之情。你们的心爱之物是什么呢？心爱之物是什么呢？习作：我的心爱之物习作：我的心爱之物 每个人都有自己特别钟爱的东西，像琦每个人都有自己特别钟爱的东西，像琦君笔下故乡的桂花，冯骥才眼中可爱的珍珠君笔下故乡的桂花，冯骥才眼中可爱的珍珠鸟。你的心爱之物又是什么呢？它是什么样鸟。你的心爱之物又是什么呢？它是什么样子的？你是怎么得到的？为什么会成为你的子的？你是怎么得到的？为什么会成为你的心爱之物？围绕心爱之物，写出自己的喜爱心爱之物？围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。之情。习作要求习作要求习作指导习作指导 1. 1.
82、确定心爱之物。开阔确定心爱之物。开阔思维，回想生活中你通过各思维，回想生活中你通过各种途径得来的东西，从中选种途径得来的东西，从中选取一个最熟悉的，将之作为取一个最熟悉的，将之作为写作对象。写作对象。 2. 2.分组讨论，明确写法。分组讨论，明确写法。 （1）抓住特征来写，突出心爱之物的独特之处。（2）按照一定的顺序来写，写清楚心爱之物的构造。（3）运用恰当的修辞手法，使描写更生动。（4）表达出喜爱之情，让人受到感染。 3. 3.以教材提供的事物为例，写作片段。以教材提供的事物为例，写作片段。 （1）写玩具熊，可以描写玩具熊的样子、来历，它给“我”带来的快乐，“我”对它的深厚感情等。 （2）写
83、旱冰鞋，可以从爸爸奖励“我”旱冰鞋的原因，旱冰鞋的外形、构造，“我”得到旱冰鞋后度过的欢乐时光等方面描写。 （3）写绿毛龟，可以介绍它的外形、习性、成长过程，通过具体的事件表现“我”和绿毛龟之间的深厚感情。 （4）写风铃，可以先简单交代“我”与好朋友之间的深厚感情，以及好朋友送“我”风铃的原因；然后介绍这串风铃的外形和构造；最后抒发自己睹物思人的情感。 人人都有心爱之物，有的人的人人都有心爱之物，有的人的心爱之物是美味可口的菜肴，有的心爱之物是美味可口的菜肴，有的人的心爱之物是有趣的小玩具，有人的心爱之物是有趣的小玩具，有的人的心爱之物是小巧玲珑的工艺的人的心爱之物是小巧玲珑的工艺品品，而我的
84、心爱之物则是一只，而我的心爱之物则是一只可爱的玩具小熊。可爱的玩具小熊。它长着一个圆圆它长着一个圆圆我的心爱之物我的心爱之物用排比句开用排比句开头，巧妙地引头，巧妙地引出了自己的心出了自己的心爱之物爱之物一一只可爱的玩具只可爱的玩具小熊。小熊。范文点评范文点评的脑袋，两个半圆的耳朵，一双明亮的的脑袋，两个半圆的耳朵，一双明亮的眼睛下有一个三角形的小鼻子。它的嘴眼睛下有一个三角形的小鼻子。它的嘴巴呈弯曲状，似乎在对我咧嘴大笑呢！巴呈弯曲状，似乎在对我咧嘴大笑呢！它的脖颈上系着一个绣着无数棕色小熊它的脖颈上系着一个绣着无数棕色小熊的布绑成的蝴蝶结，的布绑成的蝴蝶结， 活像一位彬彬有活像一位彬彬有礼
85、的绅士。它还有两只小手和两只短脚，礼的绅士。它还有两只小手和两只短脚，可爱极了！可爱极了！ 我给它取了一个活泼的名字：乐乐。我给它取了一个活泼的名字：乐乐。详细介绍详细介绍了玩具小熊了玩具小熊的样子，栩的样子，栩栩如生，让栩如生，让人印象深刻。人印象深刻。 乐乐是我学习上的忠实好友。乐乐是我学习上的忠实好友。当我当我在学习上遇到难题，却又不想去请教同学在学习上遇到难题，却又不想去请教同学和老师时，只要一看到乐乐鼓励的眼神，和老师时，只要一看到乐乐鼓励的眼神，我的懒散便顿时烟消云散。当我考试取得我的懒散便顿时烟消云散。当我考试取得了好成绩，正在沾沾自喜时，乐乐便像一了好成绩，正在沾沾自喜时，乐乐
86、便像一位老师直直地立在那里，仿佛在说：位老师直直地立在那里，仿佛在说：“你你要继续努力，千万不能骄傲。要继续努力，千万不能骄傲。”当我因当我因考不好而气馁时，乐乐摇身一变，成了我考不好而气馁时，乐乐摇身一变，成了我的好伙伴，说道：的好伙伴，说道：“成绩并不代表一切。成绩并不代表一切。段落中心段落中心句。句。想象生动、想象生动、合理。合理。具体介绍具体介绍乐乐对乐乐对“我我”学习上的学习上的帮助，这只帮助，这只玩具小熊不玩具小熊不愧是小作者愧是小作者的忠实好友。的忠实好友。它只是检测你一段时间的学习表现，看它只是检测你一段时间的学习表现，看看你掌握的知识有多少。这次你考不好，看你掌握的知识有多少
87、。这次你考不好，说明你知识掌握得还不牢固，你应该分说明你知识掌握得还不牢固，你应该分析原因，不能因此失去信心。析原因，不能因此失去信心。” 乐乐在我的生活中更是不能缺少乐乐在我的生活中更是不能缺少的。的。有一次，妈妈和弟弟误会了我，有一次，妈妈和弟弟误会了我，我很不服，但又无可奈何。谁让他们是我很不服，但又无可奈何。谁让他们是我最亲的人呢？此时我第一个想到我最亲的人呢？此时我第一个想到的便的便巧妙过渡，巧妙过渡，衔接自然。衔接自然。列举具体的列举具体的事例，详细地事例，详细地介绍了乐乐对介绍了乐乐对“我我”生活上生活上的帮助。的帮助。是乐乐。我跑到卧室，把乐乐抱在怀里，是乐乐。我跑到卧室，把乐
88、乐抱在怀里，眼泪不知不觉地流下来。待我气消了，再眼泪不知不觉地流下来。待我气消了，再望一眼乐乐，它依旧是面带微笑，似乎所望一眼乐乐，它依旧是面带微笑，似乎所有的委屈在它面前都不值得一提。此时我有的委屈在它面前都不值得一提。此时我想，我一定要向乐乐学习，以平和、乐观想，我一定要向乐乐学习，以平和、乐观的心态去应对生活中的重重的心态去应对生活中的重重“危机危机”。啊，。啊，是乐乐给了我启发！是乐乐给了我启发！ 乐乐，我想对你说：乐乐，我想对你说：“谢谢你！谢谢你！”结尾表达了结尾表达了对玩具小熊乐对玩具小熊乐乐的感激之情，乐的感激之情，深化了主题。深化了主题。 总评：小作者详细地向大家介绍了她的心
89、爱之物玩具小熊“乐乐”，活灵活现地描绘了它的样子，并运用具体的事例展现了它对自己学习和生活上的帮助，表达了自己对它的感激之情。全文结构清晰，描写细腻，语言生动，感情真挚，是一篇比较优秀的状物作文。语文园地一语文园地一学完本单元的课文，你们有什么发现？学完本单元的课文，你们有什么发现？ 我发现本单元的课文都是写事我发现本单元的课文都是写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，物的，或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。或引发了作者深深的思考。交流平台交流平台状物类文章有多种写法。状物类文章有多种写法。 琦君笔下的桂花雨，不仅带给琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐回忆，也寄托了她许多童年
90、的快乐回忆，也寄托了她浓浓的思乡之情，使我很受感动。她浓浓的思乡之情，使我很受感动。状物文章的写法：寄情于物。状物文章的写法：寄情于物。 落花生中，作者借落花生中，作者借花生朴实无华、用处很多的花生朴实无华、用处很多的特点，说明做人的道理，让特点，说明做人的道理，让我深受启发。我深受启发。状物文章的写法：借物喻人。状物文章的写法：借物喻人。描写事物、抒发感情的其他方法：描写事物、抒发感情的其他方法：托物言志托物言志对比对比衬托衬托交流示例交流示例 白鹭一文中，作者通过描绘关于白鹭的几幅画面，讴歌了身边那些“因为常见，而被人忘却了”的美，给我深刻的启示。 珍珠鸟中，作者对珍珠鸟真情以待，珍珠鸟与
91、作者成了彼此信任的朋友。小珍珠鸟在作者的肩头熟睡的画面让我十分感动。生生片段赏析片段赏析 它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒，或是在蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒，或是在你写稿子的时候，跳上桌来，在纸上踩印几朵你写稿子的时候，跳上桌来，在纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端，力避单调。在不变化多端，力避单调。在不思考：老舍是怎样生动、细致地描写猫的？思考：老舍是怎样生动、细致地描写猫的？ 运用对比的写法，写了猫在高兴时和不高兴时的不同情态，
92、表现出作者对猫的喜爱之情。叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出，连半个小梅花也不多少好话，它一声也不出，连半个小梅花也不肯印在稿纸上！它倔强得很！肯印在稿纸上！它倔强得很！词句段运用词句段运用读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上的读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上的相似之处。相似之处。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那 样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使
93、 人一见就生爱慕之心。人一见就生爱慕之心。 对比，突出了花生虽然外表不美，但却具有默默无闻、朴实无华、不计较名利的可贵品质。（白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都（白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都 很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的 朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且 太不寻常了。太不寻常了。 以白鹤、朱鹭、苍鹭以白鹤、朱鹭、苍鹭“大大”“”“不寻常不寻常”来来映衬映衬，表现了白鹭的形体，表现了白鹭的形体“适宜适宜”，赞扬，赞扬了了白鹭平凡朴素的外在美白鹭平凡朴素的外在美。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一
94、道青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道 别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对 石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 将乡下小院的装饰和城市高楼门前的石狮将乡下小院的装饰和城市高楼门前的石狮子以及大旗杆进行子以及大旗杆进行对比对比，突出了瓜、藤、叶的，突出了瓜、藤、叶的可爱，表现了可爱，表现了乡下小院的风景美乡下小院的风景美。写话训练写话训练 运用对比或映衬的写法，写一个小片段。运用对比或映衬的写法，写一个小片段。 示例：月亮的光芒是柔和的，她不似太阳示例：月亮的光芒是柔和的，她不似太阳那般耀眼夺目，热情四射，但她的宁静之美
95、却那般耀眼夺目，热情四射，但她的宁静之美却深深地吸引着人们。她总是在深深地吸引着人们。她总是在寂静的夜晚默默地为大地添上寂静的夜晚默默地为大地添上一抹光亮，给人们的心头添上一抹光亮，给人们的心头添上一抹温馨之感。一抹温馨之感。1.他获得的那枚奖章是他的骄傲。2.他太骄傲了，我不喜欢他。 3.古代四大发明是我们的骄傲。 4.他因为做了一点小贡献而骄傲自满。5.骄傲自大是他的一个缺点。6.我真为莉莉的肚量感到骄傲。. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . “骄傲骄傲”这个词在不同的语句中有不同的含义，这个词在不同的语句中有不同的含义，这就是词语
96、的语境义。这就是词语的语境义。比较每组句子中加点词语的意思，根据要求比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用用“温和温和”写句子。写句子。让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生， 就开辟出来种花生吧。就开辟出来种花生吧。人工智能的出现为人类的生活开辟了一人工智能的出现为人类的生活开辟了一 片新天地。片新天地。开辟 第一句话中的第一句话中的“开辟开辟”意为：开发。第二意为：开发。第二句话中的句话中的“开辟开辟”意为：开拓扩展。意为：开拓扩展。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那桂花树的样子笨笨的，不像梅树那 样有姿态。样有姿态。大家以全新的姿态迎接新年的到来。大家以全新
97、的姿态迎接新年的到来。 第一句话中的第一句话中的“姿态姿态”意为：姿势；样儿。意为：姿势；样儿。第二句话中的第二句话中的“姿态姿态”意为：态度；气度。意为：态度；气度。姿态姿态 （形容气候）（形容气候）_ （形容性格）（形容性格）_ 张叔叔是一个张叔叔是一个温和的人，我们都喜欢缠着他玩。温和的人，我们都喜欢缠着他玩。 这里气候温和，这里气候温和，适宜居住。适宜居住。温和温和我还知道我还知道 距离大；范围广。如：汽车在距离大；范围广。如：汽车在宽阔的道路上行驶。宽阔的道路上行驶。 （心胸、见识等）开阔，不狭（心胸、见识等）开阔，不狭隘。如：做人一定要胸襟宽阔。隘。如：做人一定要胸襟宽阔。 宽阔宽
98、阔简单简单 结构单纯；头绪少；容易理解、使结构单纯；头绪少；容易理解、使用或处理。如：这本小说的情节很简单。用或处理。如：这本小说的情节很简单。 （经历、能力等）平凡。如：他这（经历、能力等）平凡。如：他这个人可真不简单。个人可真不简单。 草率，不细致。如：这项工作必须草率，不细致。如：这项工作必须认真对待，不能简单了事。认真对待，不能简单了事。日积月累日积月累蝉蝉 唐唐 虞世南虞世南垂垂 饮清露，饮清露，流响出疏桐。流响出疏桐。居高声自远，居高声自远，非是藉秋风。非是藉秋风。 虞世南虞世南（558558638638），字伯），字伯施，越州余姚（今属浙江）人。唐施，越州余姚（今属浙江）人。唐代
99、书法家、文学家、诗人、政治家。代书法家、文学家、诗人、政治家。与欧阳询、褚遂良、薛稷合称与欧阳询、褚遂良、薛稷合称“初唐初唐四大家四大家”。代表作有代表作有出塞出塞怨怨歌行歌行赋得临池竹应制赋得临池竹应制等。等。作者简介作者简介【垂垂 】古代官帽打结下垂的部分。蝉的头部有。蝉的头部有伸出的触须，形状好像下垂的冠缨。也指蝉的下巴伸出的触须，形状好像下垂的冠缨。也指蝉的下巴上与帽带相似的细嘴。上与帽带相似的细嘴。【清露清露】清纯的露水。清纯的露水。 【流响流响】指蝉长鸣不指蝉长鸣不已，声音传得很远。流，发出。已，声音传得很远。流，发出。【疏桐疏桐】高大的梧桐。疏，开阔、稀疏。高大的梧桐。疏，开阔、
100、稀疏。【居高居高】指栖息在高处。指栖息在高处。 【藉藉】凭借、依赖。凭借、依赖。词语解释词语解释 诗歌大意：诗歌大意：蝉垂下像帽缨一样的蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，响亮的声触角吸吮着清澈甘甜的露水，响亮的声音从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。正是音从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。正是因为在高处发声，蝉的声音才能传得远，因为在高处发声，蝉的声音才能传得远，并不是凭借秋风的力量。并不是凭借秋风的力量。诗歌赏析诗歌赏析 这是一首咏物诗，采用了这是一首咏物诗，采用了托物寓意托物寓意的手的手法。诗人写蝉饮露水，在树上高叫，所以声法。诗人写蝉饮露水，在树上高叫，所以声音传得远，实际上是音传得远，实际上是借蝉咏怀借蝉咏怀，表明自己，表明自己品品格高洁，不需借助外力，自能声格高洁，不需借助外力，自能声名远播名远播。这是唐人咏蝉诗中最早。这是唐人咏蝉诗中最早的一首，很为后人所称道。的一首，很为后人所称道。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 元元 王冕王冕墨梅墨梅 （赞美梅花高洁的品格）托物寓意的诗句托物寓意的诗句千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 明明 于谦于谦石灰吟石灰吟 （赞美石灰忠诚清白的品格）咬定青山不放松，咬定青山不放松， 立根原在破岩中。立根原在破岩中。 清清 郑燮郑燮竹石竹石（赞美竹子坚忍不拔的品格）
