《2022年教学设计与反思模板》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年教学设计与反思模板（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学习好资料欢迎下载教学设计与反思课题：新浙教版七年级（上）1.1从自然数到有理数（第一课时）科目：数学教学对象：七年级课时： 1 课时提供者：陈小铭单位：诸暨市浣江教育集团浣东初中一、教学内容分析本节课的难点在于正确理解有理数的相关概念和分类标准，并按照标准分类 . 教学中引导学生掌握相关概念是关键，让学生明确“整数”和“分数”的概念与小学里所学的“正数”和“分数”的概念不同之处. 通过“找区别”明确概念，通过“找联系”确定分类标准，并对有理数进行归类. 进而，逆向写出分类表. 让学生通过感性认知逐步向理性升华，符合学生的认知规律，易于学生接受. 最后通过例、习题的训练强化巩固对概念及相互关系
2、的理解掌握 . 二、教学目标知识目标：了解自然数和有理数是由于人们生活和生产实践的需要而产生的. 技能目标：自然数和有理数的应用. 情感目标：了解中国古代在数的发展方面的贡献. 三、学习者特征分析小学学过的自然数和大于零的分数（小数）就自然地成为扩展后的数集的一部分，而且除零外它们都是正数。但是这样做也不利的一面，正数的实际方向意义无形中被淡化了. 因此，在教学中，要让学生有较多的机会使用带“+”号的正数，教师在编题、板书时都要注意一点 . 值得注意的是 , 不能把负数定义为”小于零的数”. 因为小学数学里没有规定过负数小于零 , 应先有负数的定义 , 然后才有负数与零的大小比较, 这要在有理
3、数范围统一解决.四、教学策略选择与设计由于本节课例习题有限，所以补充例习题较多. 通过例题的教学，强化学生对有理数相关概念的理解，使学生进一步感受各类数集的相互联系与区别，提高对数集的认识. 通过习题的教学， 纠正学生易出现的错误认识， 深化概念的理解 . 特别是对 0 的认识、整数集与正数集的区别、正数与负数同有理数的关联在本题中重点体现. 同时通过训练，进一步强化对集合的认识，同时也是对学生认知能力进一步提升. 【教学方法 】三学循环。【学习方法 】小组合作五、教学重点及难点教学重点：本节教学的重点是认识数的发展过程，感受由于生活与生产实践的需要，数还要作进一步的扩展 . 教学难点：建立正
4、负数的概念对学生来说是数学抽象思维的一次重大飞跃，是本节难点. 六、教学过程教师活动学生活动设计精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页学习好资料欢迎下载意图1 回顾一下小学里我们学过哪些数？2 找一找我们身边有哪些数的应用？想一想这些数有什么作用？3 想一想为什么有了自然数后还要引入分数或小数？在解决实际问题时，自然数和分 数 够 用 了吗？4 认真阅读课本 7-9 页，找一找你身边带“-”号的数，这些数叫什么名字？想一想为什么我们要引入负数？5 想一想什么是具有相反意义的量？你身1阅读课本第4 页，你看到了哪些数？它们
5、各属于哪一类数？分别有什么作用？2分类在现实生活和生产中有什么作用？3 分数可以转化为小数吗？怎样转化？任何一个分数都可转化为怎样的小数？如18=；415=；23=。4完成合作学习的第1 个问题，并在小组内交流。5读一读下列各数： 880，-2000，+123，-233，-2.5 ，+3.2 ，+918，-155 ，+75，-100，153，1102，25% ，-12 请根据你认识的数的特征进行分类：正数有：；负数有；正整数有：；负整数有： ；正分数有：； 负分数有：；有理数有：。4下表中各数属于什么数，在相应的空格内打“” . 正整数整数分数正数负数有理数2003 43-4.9 0 -12
6、6写出两个既是整数又是负数的数_。当堂训练1填空（1）规定盈利为正，去年亏损3.5 万元记为 _ _， 今年盈利4.2万元记为 _ _。（2）若汽车向东行驶2.5 千米记作 +2.5 千米 , 则向西行驶1.5 千米记作_ _，原地不动记作_。(3) 某人转动转盘，如果+2 圈表示沿顺时针方向转2 圈, 那么 -4 表示_. 围绕“三学循环” 自学、议学、悟学进行教学设计精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页学习好资料欢迎下载边有哪些具有相 反 意 义 的量 ？ 如 何 用“+”和“ -”来表示相反意义的量？6 想一想如
7、何把 有 理 数 分类。(4) 在某次数学考试成绩分析中，如果某学生成绩超过班平均分5 分记作+5 分，那么 -10 表示 _ _，若班级平均分是80 分，则记作 -10 分的同学的实际得分是 _ _，若班级平均分为72 分, 则记作 -10 分的同学实际得分是_分. 2把下列各数填到相应的括号内：1，31，5 .0，+7，0，4.6，9，136，3333. 0，%5，26正有理数：负有理数：正整数：负整数：正分数：负分数：3下列关于零的说法中正确的是（填序号）零不是整数，但是有理数零是整数，也是有理数零不是正数，也不是负数零是整数，但不是自然数。4按要求写数（1）既不是正数又不是负数_。（2
8、）既是正数又是分数_(写两个 )。（3）既是负数又是整数_（写两个）。5如图，两个圈内分别表示所有正数组成的正数集合和所有整数组成的整数集合 . 请写出 3 个分别满足下列条件的数：1）属于正数集合，但不属于整数集合的数；2）属于整数集合，但不属于正数集合的数；3）既属于正数集合，又属于整数集合的数. 正数集合整数集合精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页学习好资料欢迎下载将它们分别填入图中适当的位置. 你能说出这两个圈的重叠部分表示什么数的集合吗？七、教学评价设计知识板块学习内容学习目标知识性考试水平技能性考试水平体验
9、性考试水平a b c a b c a b c 从自然数到有理数从自然 数到 有理数的发展过程用正负数表示相反意义的量有理数的分类八、板书设计有理数的分类（除下面的分类外你还有其它的分类方法吗？）1.1从自然数到有理数自然数分数整数正整数负整数零负有理数正有理数零正分数负分数九教学反思教学过程中 , 我遵循了以下三个步骤 : 1、通过回忆数的产生过程：从自然数到分数到即将要学习的负数。让学生了解数学来源于生产生活的需要， 数是如此，其他的数学知识也更是如此， 用数学文化来感染学生，让学生对数学有兴趣才能学好数学。2、通过大量的实例说明为了表示具有相反意义的量，数需要作进一步的扩展。如，120减
10、140，不够减的问题，产生思维的冲突，从而规定正数、负数的意义及表示法、读法。当然，正数、负数的意义是相对的，实际问题中，我们习惯上记向东行程为正，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页学习好资料欢迎下载则向西的行程为；反之，也成立。3、 整个课堂教学中，我始终坚持以学生为主体，让学生从实际生活中总结得到新知识。“教无定法” ，每堂课都有精彩的一面，也有不足的地方。如，每个学生不一定能全部掌握所有的新知识，就出现了部分学生吃不饱，部分学生不消化的现象，这是教学中始终要注意完善的环节。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页
