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1、生命的認知、尊重與實踐大學生命教育課程的設計與實施潘靖瑛 劉修吟慈濟大學 教育研究所2005-6-5 花師-東部教育論壇 社會亂象雜陳n學生的自殺、暴力事件頻傳n長期學業成就低落，在挫折中自暴自棄n因感情糾結無解而自殺n教育是否在功利主義導向中n忽略教導學生如何做人的道理 解決之道n曾志朗（民88）認為要改善學生自殺、殺人或暴力等錯誤的價值觀，最重要的方法是增強情意調和的教育，由培養學生對生命的尊重開始。n陳福濱（民89）主張推動生命教育，才可以扭轉台灣學生日趨惡化的價值與道德。大學實施生命教育之必要n高中生在升學與考試的壓力之下n甚少獲得良好的情感與意志方面的教育n大學生常面臨自我情緒管理、
2、情感、課業、生活上的問題及一些意外事故時n往往不知如何應對處理大學實施生命教育之必要n大學有必要適時實施生命教育n引領學生適性發展n培養學生熱愛人生、尊重生命、關懷他人、珍惜物命、敬仰天命、和諧自然n以生命智慧創造自我理想的實現，滿足自我內心的需求，並與他人及環境和諧相處慈濟大學的生命教育n以人為本，全人教育n培育具有人文素養，知感恩，能尊重及關懷生命，具有樸實、真誠、慈悲及自律情操的學生。慈濟大學的生命教育n通識課程中設計一系列與人、我、自然環境相關的課程n引領學生思考生命的意義與真諦，並從實做中體悟n生命的認知、尊重與實踐為其中之一的課程生命的認知、尊重與實踐n結合生命教育相關理論與慈濟大
3、學培育學生人文素養及尊重生命的特色n透過聆聽演講、閱讀與討論及體驗n以探索天、人、物、我間的關係n發現生命的意義與價值，認知生命無價，進而能珍惜、尊重生命，並實踐於生活中。課程設計與實施n九十二學年度，大一新生，50位選修n一學期一個學分，隔週上課n每次兩堂課為一單元，總計九單元n第一堂課：n專題演講，計有九次n第二堂課：n課前指定閱讀書籍或觀賞影片，並撰寫心得回饋單n採小組討論方式相互交換想法、看法n計有七次課程的內涵n林治平（民85）、黎建球（民90）、黃德祥（民89）n天、人、物、我四個層面天n天，窮究天命n讓學生認識宇宙的無限，及其創生化育一切萬物的能力n了解宇宙和我們整個人生之間的關
4、係n協助學生去思考生與死的問題n培養學生敬天畏神的態度及追求實存的意義，以宏觀的視野去看待自己的人生天n生死教育、宗教取向教育n演講：生與死、宗教的實踐，解剖與人文n小組討論：最後十四堂星期二的課、曠野的聲音、喜馬拉雅、愛是永不止息人n個體與他人的生命關係n教導學生探索社會生活的面向n協助學生了解人與他人之間的關係是密切的，彼此是共同依存的n人需學習如何與他人相處，尊重、包容他人，增進愛與關懷的能力，以創造良好的人際互動。人n生活教育取向n教導學生如何在日常生活中去實踐生命的意義與價值，包含人際溝通、社會能力的培養、以及尊重週遭的生命n演講：志願服務、國際人道援助與多元文化認知、緩和安寧療護、
5、生命倫理、疾病與文化n小組討論：天堂的孩子及機構參訪物n人與大自然的關係n人是依賴大自然的供養而生存的n唯有體認及遵守大自然的生命規律及法則n人應該尊重其他生命，珍惜週遭的自然環境n了解如何與環境和諧共存，以求得一永續生存的環境物n小組討論：曠野的聲音、喜馬拉雅n討論人的生存與自然環境的關係。我n教導學生認識自我、強調每個人皆有其獨特性n演講：生命倫理、解剖與人文、疾病與文化n小組討論：創造生命的奇蹟課程單元設計n生命教育的理論基礎及內涵n融入慈濟志業體的醫療、志工、國際賑災及慈濟人文精神n期許深度與廣度上的周延n符合大一學生的需求n啟發學生的生命智慧、深化價值反省，幫助學生建正向的人生觀與價
6、值觀演講的單元名稱及教學目標1生命的意涵生命的意義與價值自我生命的省思2生命的學習生命的倫理人、我及環境間的倫理3生命的喜悅志願服務我與他人的對待4生命的平等國際人道援助族群或國家的人本的關懷5生命的關懷疾病與文化個人的人本的關懷。6生命的無常生與死我生命的省思7生命的終結緩和安寧療護自我生命的省思8生命的再生解剖與人文我與他人的對待及自我9生命的觀照宗教的實踐天、人、物、我的總體概念小組討論單元名稱及教學目標1生命之成長天堂的孩子人、我2生命之價值最後十四堂星期二的課天、人、我3生命之奮鬥喜馬拉雅天、人、物、我4生命之珍惜曠野的聲音天、物、我5生命之超越創造生命的奇蹟我6生命之愛愛是永不止息
7、天、我7生命之體驗機構參觀人課程10項目標n探討生命的意義與價值，進而珍惜生命n引導學生檢視自己的生活n幫助學生肯定及贊同自己n增進與家人、朋友間的關係n提昇學生對人的關懷及愛人的能力n學習如何去談論及面對死亡n珍惜時間n引導學生勇於面對挫折n引導學生理解人、天與自然的關係，並珍惜自然環境n引導學生探討宗教與人生的關係課程實施與評量n生命意義量表 n生命態度剖面圖量表n每一單元小組討論主題單n課程滿意度問卷n教師省思札記n閱讀課外書籍，撰寫心得報告n半結構式訪談（5位）教學成果n選修學生與一般學生在生命態度量表之前測分析n生命意義與生命態度量化分析n演講對學生生命意義及價值觀的影響n小組討論學
8、生反應分析n整體課程意見調查。生命態度量表之前測分析選修課程學生(n=45)未選修課程學生(n=422)MSDMSDtdfp總量表143.520.23141.9119.05.278465.799求意義的意志36.445.9135.906.25-.562465.646存在的盈實32.648.4032.937.95.225465.822生命目的13.533.3012.553.64-1.64465.274生命控制25.844.6525.674.64-.234465.470苦難接納20.163.5319.603.91-.91465.813死亡接納14.893.2315.263.67.649465.51
9、7生命意義量表之前、後測分析前測(n=39)後測(n=39)MSDMSDtdfp總量表85.1013.8197.2312.66-5.9138.000對生命的熱忱29.364.9339.496.26.82238.000生活目標28.156.2127.905.54-.26138.795自主感8.332.779.852.13-1.7138.031逃避8.672.948.972.19-.5638.577未來期待10.593.1211.022.01-.67538.504生命態度量表之前、後測分析前測(n=41)後測(n=41)MSDMSDtdfp總量表142.5420.03147.7619.83-1.2
10、840.208求意義的意志36.025.8635.835.84.1740.863存在的盈實33.108.2236.667.08-2.1640.037生命目的13.103.0613.683.63-.9840.332生命控制25.613.7126.464.09-1.0340.307苦難接納19.903.4919.374.05.6940.497死亡接納14.813.2015.762.54-.9540.172小結n本課程設計，能提升修課學生的生命意義感n能引導學生熱愛生活，主導自己的人生，n在生命態度得分的改變有限n態度的改變，需長時間的薰陶 演講對生命意義與價值觀的影響n1. 尊重及珍惜生命 我從生
11、命倫理中學習到以尊重生命的觀點，去看遺傳疾病，人不管是否有缺陷，都是獨一無二的，都有生的權力。（FT1回饋單S21）演講對生命意義與價值觀的影響n1. 尊重及珍惜生命 衣索匹亞的國際人道救援，使我們瞭解生命的可貴，每一個生命體都是不可忽視的，是值得尊重與珍惜的，也了解到在世界上的許多角落，仍有許多人需要我們幫助的人。（FT4回饋單S07）演講對生命意義與價值觀的影響n1. 尊重及珍惜生命 醫學生在大體解剖時，對大體老師的感恩與敬重，讓我看到生命的尊嚴。 （FT 8回饋單S47）演講對生命意義與價值觀的影響n1. 尊重及珍惜生命 從心蓮病房的緩和安寧療護的醫療觀念及對待病人及家屬的方式，看到尊重
12、生命。 （FT7回饋單S18）演講對生命意義與價值觀的影響n2.關懷與助人 罹患惡疾的病人除了家人的陪伴外，社會的關懷與接納是對病人最好的照顧。（FT7疾病與文化S34）演講對生命意義與價值觀的影響n2.關懷與助人 志願服務讓我更了解當志工是怎麼一回事，而且讓我佩服那些志願工作者對社會的的服務熱忱。（SD3志願服務S09）演講對生命意義與價值觀的影響n2.關懷與助人 如果人都肯自動自發去幫助別人的話，我想世界上有許多事情會不同。（FT4志願服務S24）演講對生命意義與價值觀的影響n2.關懷與助人 宗教不是空口說說，而是要去實踐的，最重要的實踐方法就是去幫助別人。我覺得宗教使人學會付出關懷，能付
13、出就是最大的福氣。（FT9宗教的實踐S48）演講對生命意義與價值觀的影響n2.關懷與助人 我們應該知福、惜福，不分國界及文化，去關懷並幫助最需要幫助的人。（FT4國際人道援助S18）演講對生命意義與價值觀的影響n3. 面對死亡 生死無常，很多事不是我們所能掌控的，必須抱持曠達的心來看待死亡。（FT6緩和安寧療護S05）演講對生命意義與價值觀的影響n3. 面對死亡 不要害怕死亡，死亡並不可怕，只是到了另一空間罷了。 （FT7生與死S34）演講對生命意義與價值觀的影響n3. 面對死亡 從安寧療護中，了解人生如四季，有生終有死，知道死可以不那麼痛苦，對於死就不會感到那麼恐怖。（FT7緩和安寧療護S2
14、3）小組討論對生命意義與價值觀的影響n1. 探討生命的意義與價值，進而珍惜生命人生的意義不在時間的長短，而在於是否活出生命的味道和價值出來，我相信成貴是做到了。（SD6愛永不止息S45）我覺得成貴的精神和毅力的確偉大，在那種情況之下還能站出來教化他人，我想他一定不會後悔自己生命最後一段旅程中所做的事，我也由此了解生命的意義與價值。（SD6愛永不止息S01）如果我面對成貴那樣艱苦的狀態，我一定也要採取樂觀正向的態度來面對，我要好好珍惜生命。（SD6愛永不止息S11）小組討論對生命意義與價值觀的影響n1. 探討生命的意義與價值，進而珍惜生我覺得自己只會活在別人的眼光裡，莫瑞很有自己的想法，認為並不
15、是只有外在物質的一切才會受人尊重，要建立自己生命的價值觀，而非隨波逐流。（RD2D5S17十四堂課）在閱讀潛潛水水鐘鐘與與蝴蝴蝶蝶後，我更能感受到生 命的無常、美好與悲苦，他用自己的生命來教我們這些幸運兒，讓我們學習到他是如何使用另一種深刻的情感來珍視生命。（SD7主題單S35）小組討論對生命意義與價值觀的影響n1. 探討生命的意義與價值，進而珍惜生參參觀觀育育幼幼院院和和老老人人之之家家讓我感覺生命就像一種過程，一種變化，新與舊交替永不止息，我思索生命的意義是什麼？我想生命的終點就是死亡，但活著時，這世界上還有許多值得我們去追尋、去體驗、去學習、去充實。（SD8機構參觀S10）小組討論對生命
16、意義與價值觀的影響n2. 學習如何去談論及面對死亡讀這本書讓我很受用的是，正視死亡是必經的一條路，其實無常何時來到我們無法得知，死亡並不可怕，可怕的是虛度了光陰。 （SD7十四堂星期二的課S05）在看完這本書，我學到了不要避諱去談死亡，因為死亡本來就是一件自然的事，死亡並不可怕，死亡只是生命循環的一部份。（SD7十四堂星期二的課S03）小組討論對生命意義與價值觀的影響n2. 學習如何去談論及面對死亡面對即將死亡的親親人人，家中日常作息照舊，但我會陪他閱讀相關的書籍，並討論死亡，使他不恐懼死亡。（SD2十四堂星期二的課S3）看完天天使使走走過過人人間間，使我頗有感觸，死亡雖然不知何時會到來，但我
17、們需學習如何去面對死亡，只要把握當下每一分一秒，活的便有意義，。（SD7天使走過人間S20）小組討論對生命意義與價值觀的影響n3. 珍惜與善用時間時間就是生命，我們應珍惜時間，做最有意義的事。（RD2D3S04十四堂課）我覺得生命是用時間累積出來的，所以要好好規劃時間。（SD6最後十四堂課S16）小組討論對生命意義與價值觀的影響n3. 珍惜與善用時間自己認為該做什麼事，就去做什麼事，善用時間，就會讓自己覺得生命是很有意義的。（SD6回饋單S20）我覺得成貴是個善用、珍惜時間的人，就像是孫越先生所說的：將每一天當作人生的最後一天來過。回顧昨天，真的覺得自己很浪費時間，我告訴自己要珍惜時間，而不要
18、花太多時間在無意義的事情上，才能讓生命過得有意義。（SD6愛是永不止息S36）小組討論對生命意義與價值觀的影響n4. 引導學生探討宗教與人生的關係信仰是成貴和院雅能一起走下去的共同支柱。（RD2D5S39愛是永不止息）成貴的信仰，使成貴的家庭變得和諧，他也獲得家人的支持，才能走出去的。（RD2D4S10愛是永不止息）小組討論對生命意義與價值觀的影響n4. 引導學生探討宗教與人生的關係我覺得每個人都有其宗教自由，有堅定的信仰支撐，才能走過困境。（SD6愛是永不止息S23）宗教給生活一個正確的方向，行善、愛人、不妥協惡事，並規劃人生。（SD6愛是永不止息S12）小組討論對生命意義與價值觀的影響n5
19、. 引導學生勇於面對挫折雷霆在遇到兒子死亡的重大打擊，他都能積極面對，設法找出解決的途徑。（RD3-D2-S20-喜馬拉雅）困難、挫折就像烏雲般會過去，重要的是不能為了這片片烏雲，害怕、停滯不前，而應當作成長的機會，去突破學習。（RD3D2S15喜馬拉雅）小組討論對生命意義與價值觀的影響n5. 引導學生勇於面對挫折我不會放棄自己，我會尋求任何醫療的方法，努力過後，才能無遺憾的離開。（SD6-愛是永不止息-S25）我想一開始我無法像成貴一樣勇敢地去面對，需要一段時間去接受、調適自己的心情，再以樂觀積極的態度，把握最後的時間來做自己想要做的事。（SD6愛是永不止息S02）小組討論對生命意義與價值觀
20、的影響n6. 幫助學生肯定及贊同自己 我和很多人一樣，會因為一時的挫折而否定自己，但現在我會改變角度去省察自己所遭遇的困難和挫敗。我相信天生我才必有用，每一個人的存在都是他人所無法取代的，所以自己一定要肯肯定定自自己己、贊贊同同自自己己、愛愛自自己己。（SD5創造生命的奇蹟S09）小組討論對生命意義與價值觀的影響n6. 幫助學生肯定及贊同自己 我認為在贊同自己、愛自己之前，最重要的是要發現自己的獨特性、接受自己。（SD5創造生命的奇蹟S41）本來我對自己缺乏贊同，但我漸漸的開始試著接納自己，包容自己。（SD5創造生命的奇蹟S13）小組討論對生命意義與價值觀的影響n7. 增進與家人朋友間的人際關
21、係阿里的父親不因貧窮，而減少對子女的關愛，我自己的家人雖然在生活上豐足，卻疏於溝通彼此之間的情感，我應該要學習阿里一家人互相珍惜的難能可貴之處。（SD1天堂的孩子S47）我們要用多方的角度來看待周圍的人，站在對方的立場想想，也要反思父母們為何那麼關心、照顧我們？我也要以同理心來對待他們。（SD2主題單S7）小組討論對生命意義與價值觀的影響n7. 增進與家人朋友間的人際關係我想週遭最關心我們的就是我們的父母了， 但我們常 忽略父母恩，所以要趁著父母還在時早點盡孝。（SD2主題單S48）以前我的確會覺得別人對我的付出是應該的，但現在我認為應該對週遭的人多付出一些關懷。（SD2主題單S04）小組討論
22、對生命意義與價值觀的影響n7. 增進與家人朋友間的人際關係面對週遭的人誤誤會會或或無無心心之之過過，不要抱著憤怒的心，要冷靜去面對，原諒一個人並不困難，因為給別人機會，也是給自己機會。（RD3D4S08喜馬拉雅）以前遇到這類的事時，我都只會立即的找人溝溝通通，但隨著年紀越來越大，我會依照每個人的個性不同，而做不同的處理，有的人需立即去溝通處理，有的人也許一段時間才能溝通處理。（RD3D4S30喜馬拉雅） 小組討論對生命意義與價值觀的影響n8. 引導學生理解人、天與自然的關係，並珍惜自然環境 村人用當地產的鹽，運去市集賣以換取他們的生活所需，不不貪貪求求，順順應應自自然然不不違違背背自自然然，那
23、像我們現在將自然環境破壞的這麼厲害。（RD3D2S26喜馬拉雅）回歸自然的原則如天葬、敬畏天都是值得我們學習的，不像我們過度開發，破壞大自然，導致大自然的反撲。（SD3喜馬拉雅S32）小組討論對生命意義與價值觀的影響n8. 引導學生理解人、天與自然的關係，並珍惜自然環境 食衣住行雖取之於大自然，但不應像我們這個社會這麼貪婪。（RD3D3S07課堂）以最低傷害大自然的方式和大自然相處，將慾望降到最低，每天抱持感感恩恩的心，不不多多拿拿不不多多取取。（RD3D4S36課堂）小組討論對生命意義與價值觀的影響n9. 提昇學生對人的關懷及愛的能力 縱使貧窮也可以幫助別人，有幾分力就出幾分力，好事默默去做
24、就可以了，不一定要別人知道，雖然撿到鞋子的女孩的父親最後也給女孩買了一雙新鞋，但東東西西既既然然送送出出，就就不不要要後後悔悔了了。（SD1天堂的孩子S12）小組討論對生命意義與價值觀的影響n9. 提昇學生對人的關懷及愛的能力 我們擁有這麼多優厚的先天條件及資源，更應該主動為需要的人付出，服務他人、也為自己帶來快樂。（SD1天堂的孩子S45） 小組討論對生命意義與價值觀的影響n9. 提昇學生對人的關懷及愛的能力 去愛人、愛你的朋友、親人，因為愛愛會會讓讓人人活活的的更更充充實實，也會拉近人和人的距離。（SD2主題單S17）把握當下，因為我們不知道無無常常什麼時候會來到。只要誠誠心心的的幫幫助助
25、他他人人，才能讓我們得到來自內心的愛。（SD2主題單S05）小組討論對生命意義與價值觀的影響n9. 提昇學生對人的關懷及愛的能力 讀完人人為為什什麼麼而而活活之後，我認為世界上真的無法缺少愛這個因子，人心裡有愛，人人靠靠愛愛而而活活，所以在看完這篇之後，我覺得應該要付出更多的關心與愛，給我身邊的家人及朋友。（SD8主題單S44）小組討論對生命意義與價值觀的影響n10. 引導學生檢視自己的生活三歲的時候右腳被截肢，使我從小就接受了許多的磨練，一直不斷的反思生命意義與價值，但始終是寂寂無聲的答案，但現在離開了家，一個人想了許多事，又受老師影響，慢慢的在改變自己。（SD2主題單S01）小組討論對生命
26、意義與價值觀的影響n10. 引導學生檢視自己的生活（活三個月）感感謝謝協協助助我我成成長長的的人人，他們在我需要的時候扶我一把，他們讓我更認識自己。（SD2活三個月S05）第一個月調整心情，第二個月面對自己，不再逃避，最後一個月和家家人人朋朋友友團團聚聚。（SD2活三個月S08）環遊世界環遊世界，增廣見聞。（SD2活三個月S2）小組討論對生命意義與價值觀的影響n10. 引導學生檢視自己的生活n我會先將世俗的一些瑣事處理之後，再坦坦然然的的接接受受這一刻，並且告訴我所認識的人，死亡並不可怕，可怕的是虛擲了光陰，枉費了此生，然後一一心心向向佛佛，求生西方。（SD2活三個月S10）n我最希望能夠去救
27、助那些被人遺棄、被人欺負在受苦難的人，讓他們知道世上還有愛他們的人。（SD2活三個月S05）小組討論對生命意義與價值觀的影響n11. 引導學生惜福及感恩 時時刻刻要懂的感恩與珍惜，了解知足常樂的真諦。把握所擁有的一切。（SD1主題單S09）小組討論對生命意義與價值觀的影響n11. 引導學生惜福及感恩 不要把你現在所所擁擁有有的的都視為理理所所當當然然，沒有大家的努力與付出，就沒有現在的衣食無缺，嘗試著也做個會付出的人。（SD1主題單S37）小組討論對生命意義與價值觀的影響n11. 引導學生惜福及感恩 創造生命的奇蹟這本書給了我們惜福、感恩的啟示，作作者者從小的命運充滿了挫折，我們都在父母親的庇
28、護之下多麼幸福，所以在我們遇到困難時，絕不能自己放棄自己，必須給自己機會，珍惜自己的生命。（SD5主題單S17）五、 總體課程滿意度回饋n（一）小組討論的課程滿意度n七成的學生認為這些單元能協助思考生命的意義與價值。n有八成左右的學生認為這七個單元對生命意義的認知有幫助n大約75的學生對小組討論所採用的教材十分滿意，也很喜歡n最後十四堂星期二的課、愛是永不止息、創造生命的奇蹟五、 總體課程滿意度回饋反應 n（一）小組討論的課程滿意度n小組討論的教學型式，學生認為可以訓練自己的膽量，勇於表達自己的看法，且樂於回應他人n分享自己的想法及吸收多元的觀點，覺得頗有收穫n多數學生認為討論時間不足，建議改
29、成兩學分五、 總體課程滿意度回饋反應 n（二） 演講課程的滿意度n47位學生有11位(23.4)對全部的演講都很喜歡n近六成的學生都能找到他們最喜歡的演講單元n最受歡迎之演講：n緩和安寧療護、國際人道援助與多元文化認知、疾病與文化、解剖與人文五、 總體課程滿意度n有九成學生對演講單元感覺滿意n學生最喜歡親身參與的小組討論n他們覺得可以經由分享學習心得及彼此的回饋、來省思自己的生命，因此獲益最多n總體而言，對於演講、小組討論、教材、教法大致都算是滿意。五、 總體課程滿意度n58的學生認為有機會對自己存在的意義和價值做一番省思，也開始重視及思考自己的人生目標，同時自覺自己面對生活的態度變得較積極。
30、n58的學生回應自己對生涯及生命規劃慢慢有了概念，也較有信心去面對日常生活中遇到困難或挫折。n18的學生表示在上完課程後可接受死亡是自然的一部分，同時經此提醒，能更愛自己、並思索自己的生命對他人的意義與價值。結語n綜合生命意義量表及生命態度剖面圖測量發現n修課後學生對生命意義的總體概念及對生命的熱忱與自主感有顯著提升；但在生命態度的改變則有限結語n課堂的觀察發現；n不少學生在上該課程的過程中，的確是受到相當的感動，也開始對生命的議題加以思索或質疑n由學生在小組討論時，愈來愈敢於發表自己對生命及生活的想法與看法，及學會傾聽和尊重他人的發言，不難看出學生的成長及本課程的部分成效結語n真正親身體驗或實踐的部分十分侷限，故在生命的實踐上，大都只是紙上談兵，其效果非常有限n依據學生的討論、回饋單的文字陳述及訪談所得資料，未輔以長期觀察，即肯定教學目標的達成與否，仍有待商榷結語n修習本課程，在學生心中播下一顆尊重生命的種子，引領學生開始思考生命的議題n研究者期望由做中學，累積經驗，改善課程，以期增長學生的慧命。謝謝您的聆聽
