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1、学习必备欢迎下载压强（一课时）（一）教学目的1理解压力的概念，知道压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关。2掌握压强的概念，知道压强的计算公式，国际单位制中压强的单位及其意义，会进行压强的简单计算。（二）教具演示用：气球，小凳，塑料泡沫。学生用：橡皮泥，50g 砝码若干，铁架台，细线，小玻璃片（以上器材两人一组，由实验室准备）。（三）教学过程一、新课引入学生活动：拿出一个气球，请一位同学上讲台用大小适中的力戳气球，请同学感受一下用笔尖和笔尾戳破气球时用力的大小提问：同学们能不能解释为什么笔尖比笔尾更容易戳破气球？对这个问题，同学们现在可能还不能得出正确结果。同学们学习了这节课的知识，就
2、会知道准确的答案了。（板书课题：第十四章压强和浮力第一节压强）。二、新课教学1多媒体投影：一个杯子和一个人分别放在水平面上，请同学分析其对水平面的压力情况。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页学习必备欢迎下载经过分析得出：杯子和人对桌面和地面的压力都作用在他们的接触面上，并且垂直接触面向下。提问思考： 1.压力都是因为物体受重力产生的吗？2.压力的方向与重力的方向相同吗？同学思考了以后说出自己的答案，首先不判断其对错，投影出另外情况的压力图钉对竖直墙壁的压力以及斜面上的物体对斜面的压力。启发学生回答出：这两种情况下压力
3、的方向：也是垂直于接触面。教师总结并板书：压力：垂直压在物体表面的力。出示一幅图片比较：图片上两个小孩有什么不同的地方？启发学生得到：两个小孩站在雪中，但对雪的作用效果不同提问：对雪的压力大小相差不大的两个小孩作用效果却非常不同，那压力的作用效果和什么因素有关呢？演示实验 ：拿出一张凳子，放在水平桌面上让学生判断其对桌面的压力；拿出海绵放在水平桌面上，观察当板凳以不同的方式放在海绵上时，海绵凹陷的程度；再把板凳放在海绵上，不断的在板凳上放砝码，观察海绵被压凹陷的程度提问：和刚才类似，同一根板凳对海绵的作用效果也会不同，那压力的作用效果到底和什么因素有关呢？学生实验 ：用橡皮泥、砝码等探究压力的
4、作用效果和什么因素有关，是什么关系。通过实验观察得到：压力的大小受力面积压力越大，压力的作用效果越明显。受力面积越小，压力的作用效果越明显。请同学自己探究一下：用你们手上一切的物品能不能得到上面的结论，给同学几分钟时间，并请两组做的比较好的同学在讲台上展示一下。教师总结：我们把压力的作用效果用一个物理量来描述压强讲述：要比较压力作用的效果，应取相同受力面积上受到的压力，物理学中把单位面积上受到的压力叫做压强板书： 1.定义：物体单位面积上受到的压力叫压强精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页学习必备欢迎下载2.定义式：压
5、强=压力 /受力面积讲述压强的单位：在国际单位制中，力的单位是“牛顿”，面积的单位是“米2”，压强的单位是“牛米2”。该单位读作“牛顿每平方米”，它有一个专门名称叫做帕斯卡，简称帕， 帕斯卡是法国科学家，为了纪念他在物理学研究方面做出的贡献，以他的名字作为压强单位的名称。3.单位：帕斯卡（pa）1Pa=1N/m2（1 帕=1 牛米2，表示“每平方米面积上受到的压力是1 牛顿”）讲述：帕斯卡是一个很小的单位，比如：1 粒西瓜籽平放在桌面上时对桌面的压强大约为 20Pa想一想：甲物体受到的压强比乙物体受到的压强大，则甲物体受到的压力一定比乙物体受到的压力大吗？教师和学生共同讨论：压强是由压力和受力
6、面积共同决定的，不能单纯的说压强大压力就大，所以答案是不一定。思考：增大压强和减小压强的方法有哪些呢？学生总结得出：增大压强的方法：增大压力、减小受力面积；减小压强的方法：减小压力、增大受力面积投影两个事例： 火车铁轨下铺枕木，以及切菜时刀要很锋利，用压强的知识如何解释，他们分别是增大还是减小压强？再列举生活其他的例子请同学分析是增大还是减小压强。三课堂练习. 如右图所示，墙所受到的压力是（ A ）. 牛顿. 牛顿. 牛顿. 牛顿. 下列关于压强的说法正确的是（ D ） A. 压力大时 , 压强一定大 B. 受力面积小时, 压强一定大精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总
7、结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页学习必备欢迎下载 C. 物体受到的重力越大, 所产生的压强越大D. 压强的大小是由压力和受力面积共同决定的3. 质量为 60kg, 每只脚触地的面积约为200cm2, 则此人站立在水平地面时对地面的压强是多少帕？ (g=10N/kg) 解： P=F/S=600N (410-2m2) =1.5 104Pa （四）、说明这一节课重点是找到影响压力作用效果的因素，以及他们之间的关系，所以在探究这有过程中除了老师有演示实验外，还应该让学生自己动手得出结论比看老师的演示实验印象更深刻。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页
