《2022年2022年可怕的自然灾害何伟微格课教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年2022年可怕的自然灾害何伟微格课教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、可怕的自然灾害教学设计方案科目品德与社会教师姓名课题可怕的自然灾害教师单位知识点来源教科版四年级年级上册第五单元教材解析1、 可怕的自然灾害是教科版第五单元“大自然发怒的时候”下设主题天有不测风云第一部分的内容。2、本单元主要是引导学生认识灾害时常可能发生，而且有着突发性和不可抗拒性；为了预测、减少和防止自然灾害的发生，人们一直在向自然灾害挑战，努力和大自然和谐相处；学习在自然灾害面前自护和互助的方法；体会在灾难中团结互助精神的可贵。内容环环相扣，紧密相连。3、本课主要是让学生初步了解各种自然灾害的特点及其危害性、破坏性，形成对自然灾害的感性认识。认识到自然灾害时常可能发生，而且有着突发性和不
2、可抗拒性，为后面内容的学习打下基础。设计思路可怕的自然灾害是教科版品德与社会四年级上册第五单元大自然发怒的时候第一个活动主题的第一个活动。因为自然灾害的发生有其地域性，由于我们学校所在地区地质结较稳定，自然灾害方面的知识离学生生活较远，所以我首先通过课件联系发生在我国的雪灾和震灾，让学生了解自然灾害的巨大破坏性。让学生交流课前搜集的关于自然灾害的知识。以学生的活动、学生的视角、学生的自主学习去探索、发现、了解自然灾害。对自然灾害的特点、种类、危害有一种感性认识。教 学目 的懂得要遵守自然规律、爱护大自然的道理，和大自然和谐相处。重点认识自然灾害的可怕性。难点沟通学生的心灵与生活，使学生产生强烈
3、的震撼自然灾害太可怕了。学情分析学生生活在农村，对农村常发生的水、旱灾了解相对比较多。同时，是一个灾害多发的年份，所以这届学生对灾害知识的了解也较往届的学生丰富。但是，由于我校是农村小学，学生接触的媒介有限，所以课前初探这一环节相对薄弱。为此，教师在这一环节要为学生准备好供学生查阅的资料。教法选择本节课主要运用自主合作探究的教学方法。它可以导引学生的自主学习以促使学生进行主动的知识建构。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - -
4、 - 教学流程一：谈话导入畅谈幸福生活1师：我们人类的生存、发展乃至文明，都离不开这美丽、富饶的大自然。因而人们无数次无比深情赞美大自然。可是，你们知道吗？大自然并不总是美丽的，不是一直都风调雨顺的。它像人一样，有时也会发脾气，当大自然发脾气的时候，各种各样的自然灾害就发生了2师生共同感受一组幸福生活的画面，感受生活的美好。3看完这幸福的画面，你有什么感受呢？4小结：是啊！我们生活中的点点滴滴无不洋溢着幸福，老师能与大家一起学习，一同沐浴阳光的温暖，一同分享雨露的甘甜，这又是多么幸福啊！5导入：可天总有不测风云，请看，这儿发生了什么事？（看了刚才的画面，你的心情会怎么样呢，请同学谈谈）设计意图
5、 （通过畅谈生活的幸福，回味生活的快乐，回放幸福生活的画面，让学生充分沐浴在幸福生活的阳光里，幻灯出示几组画面。这种乐与悲的对衬，对比强烈，能很好地调起学生的胃口，让学生进入课堂学习。) 二：初步认识自然灾害的种类1幻灯播放20XX 年三江镇7 月 5 日洪灾图片，让学生说说：看到了什么？发生了什么事？（发生在我们身边的）2过渡：除了洪灾你还知道哪些自然灾害？生：雪灾、火灾、虫灾、台风、干旱、沙尘暴、地震、火灾、泥石流、非典）（课件出示各种自然灾害图片）3揭示课题并板书：4了解三大类自然灾害。师：你们对自然灾害的了解真不少，除了这些，自然灾害还有很多，老师把一些较常发生的自然灾害分成三类，请大
6、家了解一下。（课件出示：气象灾害：如台风、暴雨、冰雹、干旱、洪涝、雪灾等地质灾害：如地震、火山喷发、海啸、滑坡、泥石流、地裂等生物灾害：如蝗灾、禽流感、非典、甲型H1N1（猪流感）等。 ）5同学们，你能用最快的速度记忆吗？设计意图 (以点入面，以台风引入各种各样的自然灾害，结合身边的实例把学生潜意识里对自然灾害的认识挖掘出来，在学生泛泛而谈之后，巧妙地运用多媒体出示教师分类好的三大类自然灾害的种类，让学生的初步认识有条有理，更进一步。无形中也让学生学会了归类整理资料，这也是学生必须掌握的一种学习能力。) 三、活动展示我国的重大自然灾害1.根据以上的分类，看看你找到的自然灾害资料是属于哪一类的。
7、2.指名回答，幻灯播放相关资料，同学会看看是那类自然灾害（师作适当点拔）A.过渡：大自然就是这样的喜怒无常，师课件出示相关资料图片。B.指名学生回答：生1： 南方的大雪灾。生2：20XX 年 8 月的舟曲泥石流。生3：20XX 年的云南干旱。生4：蝗虫，生5：C小结：大自然的每一次发怒，带给我们的是毁灭性的灾难和无尽的伤痛。设计意图 (品德与社会课如果少了活动就毫无活力，可以说活动性是品德与社会课的生命。本课紧紧抓住这点，通过“小组合作制作自然灾害小海报，组织新闻发布会，让学生当小记者进行特别报道”这一系列的活动，让学生对自然灾害的认识层层深入，对灾害的可怕、灾民的同情之情渐渐加深。学生的情感
8、态度价值观就在这些活动中不知不觉地得到了升华。) 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 教学流程四、升华情感再次感受灾害的无情1过渡：我们永远不会忘记这个日子。（课件出示：5 月 12 日）2过渡：汶川大地震，这场突如其来的灾难，留给我们太多的伤害了。播放汶川地震记录片妈妈，来生我们还要一起走（请看视频）。3这场地震给人民带来了怎样的伤害？4灾难不幸发生了，人们是如何抢险救灾的？社会爱心人士、战士、我们都做了些什么？（
9、学生交流）5.小结：在灾难面前，我们万众一心，众志诚成。设计意图 (以汶川地震记录片妈妈，来生我们还要一起走，让学生充分地感受到大灾面前我们的国家、人民所涌现出来的大爱精神，让学生的情感如山洪般一发不可收拾地表达出来，把课堂推向高潮，让课堂到此达到“此时无声胜有声”的境界。 ）五、联系实际家乡的自然灾害1.过渡：自然灾害与地形地貌，气候条件有很大的关系，它一生气是不饶人不挑地方的。在我们身边也时常发生哪些自然灾害呢？生：洪灾、暴雨、旱灾2仿照教科书P73 的学生作品写一写、画一画，制作“灾害记忆卡”，说说自己印象最深的一次自然灾害事件。3指名几位学生交流。设计意图 (课标指出：“教学要密切联系
10、学生的生活实际，教学空间不局限于学校和课堂，教师应尽量创设条件，让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。”此环节设计的意图是让课堂教学回归生活，联系实际，以制作“灾害记忆卡”为契机，再次加深认识，达到教学的目的。) 六、总结延伸初步树立减灾防灾意识1、通过这节课的交流学习，你有什么感受？2思考并讨论：人与自然的关系？3延伸：“天灾人祸”这个词语说得真对，有些自然灾害像地震、台风、等是不可抗拒的，而有些是由于人类的破坏行为引起的。我们要学会防灾而不仅仅是抗灾，加强减灾而不仅仅是救灾。在防灾减灾上，我们已经做了些什么，还可
11、以做什么？下节课再学习。设计意图 （以“防灾减灾”这一话题自然而然地延伸到课外到下一节课，紧紧扣住这一主题单元的活动。让学生知道虽然大自然具有我们无法抗拒的一面，但很多自然灾害是我们人类的人为所造成的，如肆虐砍伐森林，挖掘泥沙，使生态环境被严重破坏。对于“防灾减灾”，作为四年级的小学生，可以从爱护身边的一草一木开始做起！ ）教学反思四、板书设计气象灾害： 台风、暴雨、冰雹、干旱、洪涝、雪灾、雷电自然灾害的种类：地质灾害：地震、火山喷发、海啸、泥石流、地裂名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 生物灾害： 蝗灾、禽流感、非典、甲型H1N1名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -
