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1、第第4 4课时：课时：验证植物进行光合作用需要叶绿素 第第5 5章章 绿色开花植物的生活方式绿色开花植物的生活方式 第第1 1节节 光合作用光合作用知识目标知识目标：说出绿叶进行光合作用的条件和场所；说出绿叶进行光合作用的条件和场所；验证植物进行光合作用需要叶绿素；验证植物进行光合作用需要叶绿素；能力目标：能力目标：学生能够独立完成并推测出绿色植物光合作学生能够独立完成并推测出绿色植物光合作用用的场所的实验；的场所的实验；正确分析观察实验现象，并得出相关结论；正确分析观察实验现象，并得出相关结论；情感、态度、价值观：情感、态度、价值观：形成实事求是的科学态度。形成实事求是的科学态度。教学目标教
2、学目标 教学重点教学重点 探究叶绿素在光下形成的实验探究叶绿素在光下形成的实验 教学难点教学难点 探索光合作用的条件和场所探索光合作用的条件和场所教学设计教学设计 1 1、联系生活实际、联系生活实际观察几种斑叶植物，提观察几种斑叶植物，提出问题：出问题：进行光合作用的场所在哪里？进行光合作用的场所在哪里？2 2、设计实验：检测斑叶植物叶片光合作用的、设计实验：检测斑叶植物叶片光合作用的产物产物3 3、完成实验：记录实验现象、完成实验：记录实验现象 4 4、归纳总结：场所、条件、归纳总结：场所、条件5 5、进一步探究：设计实验研究不同光谱成分、进一步探究：设计实验研究不同光谱成分对植物生活的影响
3、？对植物生活的影响？ 教学过程教学过程 “每当早晨太阳升起的时候，无数微小的生命工厂又开始了一天新的生产活动。这些工厂就是指含有叶绿体的细胞。它们将阳光作为进行生产的动力，因而我们称这个过程为光合作用。” 科学探索者银边天竺葵银边天竺葵彩叶草彩叶草银边翠银边翠观察下列植物叶片：你发现了什么问题？问题：这些植物进行光合作用的场所在哪里？思考：如何通过实验检验这些植物进行光合作用的产物？ 结果结果植物植物用碘液检验叶片用碘液检验叶片绿色部分绿色部分白白/彩色彩色部分部分银边翠银边翠银边银边天竺葵天竺葵彩叶草彩叶草蓝色黄白色蓝色黄白色蓝色黄白色实验分析思考：思考：为什么下列植物的叶片边缘不呈绿色为什
4、么下列植物的叶片边缘不呈绿色? ?因为它们白色的边缘不含叶绿素因为它们白色的边缘不含叶绿素 探究实验的结果证实，银边翠等植物的叶探究实验的结果证实，银边翠等植物的叶片，只有绿色部分在光下合成淀粉，显然片，只有绿色部分在光下合成淀粉，显然光合作用需要叶绿素。在绿色植物的细胞光合作用需要叶绿素。在绿色植物的细胞中，叶绿素存在于叶绿体内，因此，叶绿中，叶绿素存在于叶绿体内，因此，叶绿体可能是光合作用的场所。体可能是光合作用的场所。实验小结实验小结观察：你知道怎样培养蒜黄与蒜苗吗观察：你知道怎样培养蒜黄与蒜苗吗? ? 怎样设计实验？怎样设计实验？蒜黄蒜黄蒜苗蒜苗阳光通过三棱镜后，阳光通过三棱镜后，会呈
5、现红、橙、黄、会呈现红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的七绿、青、蓝、紫的七色光谱。色光谱。有科学家提出叶绿素有科学家提出叶绿素主要吸收红光和蓝紫主要吸收红光和蓝紫光，请你光，请你设计试验研设计试验研究不同光谱成分对植究不同光谱成分对植物生活的影响。物生活的影响。拓展延伸拓展延伸1 1、实验材料种类和生长期。你认为选择的、实验材料种类和生长期。你认为选择的实验材料最好是实验材料最好是2 2、创造不同光谱成分的光照环境。、创造不同光谱成分的光照环境。3 3、提供植物生活必需的其它生活条件。、提供植物生活必需的其它生活条件。4 4、记录植物的生长状况。、记录植物的生长状况。你认为最好的方案是：你认为最好的方案是：设计思路及注意事项设计思路及注意事项课堂小结在光照下植物只有绿色部分进行光合作用，合成淀粉，试验证明光合作用需要叶绿素；而叶绿素在绿色植物中只存在于叶绿体内，因此叶绿体可能是光合作用的场所。不同的光谱对植物的生长也有影响，一般来说，叶绿素只吸收红光和蓝紫光。
