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1、善用描写把文章写活善用描写把文章写活( (二二) )景物描写景物描写v景物描写又叫环境描写。景物描写是指对季景物描写又叫环境描写。景物描写是指对季节时令的变化或大地山川、日月星空、风云节时令的变化或大地山川、日月星空、风云雨雪等自然景物的描写。雨雪等自然景物的描写。什么是景物描写v秋叶说秋叶说 “簌簌簌簌”、“簌簌簌簌”。听，这是秋叶落下。听，这是秋叶落下的声音。的声音。我从中听到的不是秋叶那短暂的我从中听到的不是秋叶那短暂的人生，不是秋叶哀怨的呻吟，而是人生，不是秋叶哀怨的呻吟，而是“落红落红不是无情物，化作春泥更护花不是无情物，化作春泥更护花”的奉献精的奉献精神。神。 秋叶说：秋叶说：“愿
2、我成为下一代的养料愿我成为下一代的养料!”!”是啊，秋叶无私奉献的精神在你身上是啊，秋叶无私奉献的精神在你身上淋漓尽致地展现着淋漓尽致地展现着。v冬枝说冬枝说v残冬，树木的叶子掉光了，一棵树的残残冬，树木的叶子掉光了，一棵树的残枝在寒风中呻吟。枝在寒风中呻吟。它的枝伸向远方，它它的枝伸向远方，它似乎在等待着什么似乎在等待着什么? ?是的，它正等待着春是的，它正等待着春风的到来，它正准备孕育下一代的叶、风的到来，它正准备孕育下一代的叶、花、果。花、果。v冬枝说：冬枝说：“希望用我的爱，能换来叶繁希望用我的爱，能换来叶繁枝茂。枝茂。”冬枝，令我肃然起敬，也使我冬枝，令我肃然起敬，也使我明白了父亲那
3、期盼的眼神。明白了父亲那期盼的眼神。景物描写的作用景物描写的作用1、借景抒情，情景交融、借景抒情，情景交融如上面例文如上面例文2、烘托人物心情、烘托人物心情如已学课文如已学课文羚羊木雕中羚羊木雕中“月亮出来了，冷冷的月亮出来了，冷冷的”3、交代事情发生的时间、地点。、交代事情发生的时间、地点。如如“鸡喔喔鸡喔喔叫了起来叫了起来”；“西边的太阳就要落山了西边的太阳就要落山了”。 4.烘托气氛烘托气氛 如上面两例文如上面两例文5.暗示情节的发展暗示情节的发展如上面例文如上面例文打造蓝天打造蓝天6.深化作品的主题（往往在结尾处深化作品的主题（往往在结尾处）（如已学）（如已学课文故乡结尾）课文故乡结尾
4、）这一句描绘了这一句描绘了水的碧绿与平静水的碧绿与平静，这里，这里景色静景色静谧、色泽美丽、动人，谧、色泽美丽、动人，好似一幅水墨山水画，好似一幅水墨山水画，烘托人物出外旅游的烘托人物出外旅游的欢快轻松心情欢快轻松心情 1. 已学课文我的叔叔于勒已学课文我的叔叔于勒我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静得好我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处似绿色大理石桌面的海上驶向远处”看看下面几处景物描写分别看看下面几处景物描写分别烘托人物的什么心情。烘托人物的什么心情。2.已学课文我的叔叔于勒已学课文我的叔叔于勒在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的在我们面前，天边远处仿佛有一
5、片紫色的阴影从海里钻出来，那就是哲尔赛岛了。阴影从海里钻出来，那就是哲尔赛岛了。 这一环境描写给人物的心境笼罩上一这一环境描写给人物的心境笼罩上一层阴冷的面纱，表达了一种层阴冷的面纱，表达了一种灰暗、失灰暗、失望、沮丧的心情望、沮丧的心情 3、去年暑假，我又去了姥姥家，正赶上邻去年暑假，我又去了姥姥家，正赶上邻村晚上有电影。那天晚上，我趁着姥姥他们村晚上有电影。那天晚上，我趁着姥姥他们和街坊闲聊，对我放松警惕的时候，偷偷地和街坊闲聊，对我放松警惕的时候，偷偷地与几个小孩儿去看电影了。电影散场时，夜与几个小孩儿去看电影了。电影散场时，夜已经很深了，已经很深了，满天的繁星就像集镇小摊上卖满天的繁星
6、就像集镇小摊上卖的发光的银纽扣，一闪一闪，好看极了！柔的发光的银纽扣，一闪一闪，好看极了！柔柔的月光洒满了小路，一阵阵略带凉意的风，柔的月光洒满了小路，一阵阵略带凉意的风，吹过树林吹过树林“沙沙沙沙”地响，吹在脸上就像姥姥讲地响，吹在脸上就像姥姥讲的故事中的仙女在用手抚摸我的脸蛋一样。的故事中的仙女在用手抚摸我的脸蛋一样。烘托孩子看电影后的喜悦、激动心情烘托孩子看电影后的喜悦、激动心情4、 舌战了一个多小时，我和爸爸各不相让。舌战了一个多小时，我和爸爸各不相让。爸爸就来硬的：爸爸就来硬的：“好哇，你的理由比我还多，我好哇，你的理由比我还多，我苦口婆心为了啥？还不是为了你的将来！今后苦口婆心为了
7、啥？还不是为了你的将来！今后不准再摆弄那玩意儿，否则我就不准再摆弄那玩意儿，否则我就”下半句他哽咽下半句他哽咽了回去。了回去。“我就要做航模。我就要做航模。”他那架势、口气，把我他那架势、口气，把我的倔脾气招了上来。的倔脾气招了上来。“你敢！你敢！”他暴怒了，粗壮的手他暴怒了，粗壮的手抓起航模，我急忙去挡。晚了，抓起航模，我急忙去挡。晚了，“啪啪”，航模被摔在，航模被摔在地上，我犹如当头挨了一棍子。咣当，爸爸狠狠地地上，我犹如当头挨了一棍子。咣当，爸爸狠狠地关上了门。这时，我没有扑过去打门，也没有号啕关上了门。这时，我没有扑过去打门，也没有号啕大哭，只是尽情的让眼泪往下淌大哭，只是尽情的让眼泪
8、往下淌 窗外，秋雨淅淅沥沥的下着，如泣如诉。窗外，秋雨淅淅沥沥的下着，如泣如诉。我我心里喊：心里喊：“爸爸，你还是个知识分子呢？难道你真爸爸，你还是个知识分子呢？难道你真的不知道我没有错误吗？的不知道我没有错误吗？”描写景物的方法描写景物的方法 1.调动多种感官（视觉、触觉、嗅觉、听觉）调动多种感官（视觉、触觉、嗅觉、听觉） 2.运用多种修辞（比喻、拟人、引用等）运用多种修辞（比喻、拟人、引用等） 3.用比较的方法用比较的方法回过头去看看上面两篇回过头去看看上面两篇例文打造蓝天自然之音中的例文打造蓝天自然之音中的景物分别用什么方法来写景物分别用什么方法来写问题：阅读下面已学课文春中的语句，看问
9、题：阅读下面已学课文春中的语句，看看分别用了什么方法来描写景物看分别用了什么方法来描写景物 。小草嫩嫩的绿绿的。一大片一大片满是的小草嫩嫩的绿绿的。一大片一大片满是的桃树，杏树，梨树，红的桃树，杏树，梨树，红的像火像火，粉的，粉的像霞像霞，白的白的像雪像雪。雨雨像牛毛像牛毛，像花针像花针，像细丝像细丝.蝴蝶飞来飞去蝴蝶飞来飞去树叶绿得发亮，小草也青得逼你的眼。树叶绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，一点点黄晕的光傍晚时候，一点点黄晕的光房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。天上的风筝渐渐多了天上的风筝渐渐多了 比喻比喻 视觉视觉草软绵绵的草软绵绵的“吹面不寒杨柳风吹面
10、不寒杨柳风”，不错的，像母亲，不错的，像母亲的手抚摸着你的手抚摸着你触觉触觉 引用引用 比喻比喻 拟人拟人花里带着甜味儿花里带着甜味儿混着青草味儿，还有各种花的香混着青草味儿，还有各种花的香.嗅觉嗅觉听觉听觉鸟儿唱出婉转的曲子，牛背上牧童的鸟儿唱出婉转的曲子，牛背上牧童的短笛，也成天嘹亮的响着。短笛，也成天嘹亮的响着。蜜蜂嗡嗡的闹着蜜蜂嗡嗡的闹着问题问题看看下面景物描写有什么错误？看看下面景物描写有什么错误？1.来到公园的假山上，我依然很来到公园的假山上，我依然很郁闷郁闷，并觉，并觉得有点累，便坐在一块石头上休息。举目得有点累，便坐在一块石头上休息。举目四望，四望，天上漂浮几朵悠悠的白云，阳光
11、虽天上漂浮几朵悠悠的白云，阳光虽不太热情，却也因此更明媚。一阵风吹来，不太热情，却也因此更明媚。一阵风吹来，竹叶轻吟，杨叶欢唱竹叶轻吟，杨叶欢唱。我。我苦恼苦恼极了，于是极了，于是闭上了双眼。这时妈妈的叮嘱声在耳边回闭上了双眼。这时妈妈的叮嘱声在耳边回响起来：响起来：“竞争的年代，英语至关重要，决竞争的年代，英语至关重要，决定着你的前途和命运，你一定要定着你的前途和命运，你一定要” 可现可现在，我这在，我这66分的成绩，分的成绩，怎么有脸见父母呢怎么有脸见父母呢？毛病：毛病：景物描写和人物的景物描写和人物的心情心情不一致不一致修改：修改：仰望天空，空中漂浮着淡淡的薄云，仰望天空，空中漂浮着淡淡
12、的薄云，太阳的脸阴沉沉的；俯视山间，那些曾经快太阳的脸阴沉沉的；俯视山间，那些曾经快乐的竹子和杨树也都不声不响，忧郁的站在乐的竹子和杨树也都不声不响，忧郁的站在山坡上。山坡上。2、五一长假期间，爸爸带我去百花山踏青。五一长假期间，爸爸带我去百花山踏青。车开得很快，但我却觉得很慢，我恨不得一车开得很快，但我却觉得很慢，我恨不得一下子就飞到那里。一到那里，我就挣脱爸爸下子就飞到那里。一到那里，我就挣脱爸爸拉着我的手，兴奋的冲进山谷中，春天的百拉着我的手，兴奋的冲进山谷中，春天的百花山很迷人。花山很迷人。树绿了，花开了，蝴蝶飞来飞树绿了，花开了，蝴蝶飞来飞去，小鸟不停的叫着。去，小鸟不停的叫着。我被
13、陶醉了。我被陶醉了。毛病：语言干巴，没有感情色彩，烘托不出毛病：语言干巴，没有感情色彩，烘托不出 人物此刻快乐的心情。人物此刻快乐的心情。改改树木披上了绿色的新装，野花在对着我微树木披上了绿色的新装，野花在对着我微笑，蝴蝶在欢快的起舞，小鸟在尽情的歌唱。笑，蝴蝶在欢快的起舞，小鸟在尽情的歌唱。在下列几个设定的情境中，按要求进行景物描写在下列几个设定的情境中，按要求进行景物描写1、在文中的括号内加上一段景物描写，来烘托、在文中的括号内加上一段景物描写，来烘托 人物内心的兴奋和喜悦。人物内心的兴奋和喜悦。 那天，我傍晚放学回到家，妈妈笑眯眯的望那天，我傍晚放学回到家，妈妈笑眯眯的望着我，神秘的说：
14、着我，神秘的说：“你猜我给你买什么了？你猜我给你买什么了？”“冰激冰激灵！灵！”我脱口说道。妈妈摇摇头。我歪着头，转着我脱口说道。妈妈摇摇头。我歪着头，转着眼珠，想了一会儿又说：眼珠，想了一会儿又说：“那是发卡吧？那是发卡吧？”妈妈又妈妈又摇了摇头。摇了摇头。“该不会是李宁双肩书包吧。该不会是李宁双肩书包吧。”想到这，想到这，我摇了摇头。升入初中的时候，班里同学大都换我摇了摇头。升入初中的时候，班里同学大都换了新书包，而且还都是名牌，只有我用的是就书了新书包，而且还都是名牌，只有我用的是就书包，同学们嘴上没说什么，可看我那旧书包的眼包，同学们嘴上没说什么，可看我那旧书包的眼神让我很难受。于是我
15、让妈妈也给我买一个李宁神让我很难受。于是我让妈妈也给我买一个李宁牌双肩包。妈妈说等有了钱再说，想想家里的经牌双肩包。妈妈说等有了钱再说，想想家里的经济状况，我当时也没坚持。想到这，我吞吞吐吐济状况，我当时也没坚持。想到这，我吞吞吐吐地说：地说：“是书是书书包吗？书包吗？”妈妈点点头，从屋妈妈点点头，从屋里拿出一个崭新的双肩包。里拿出一个崭新的双肩包。 第二天，我背着新书包，迈着轻快的脚步走第二天，我背着新书包，迈着轻快的脚步走进校园。（进校园。（ ） “我有新书包了，我有名牌新书包了。我有新书包了，我有名牌新书包了。”我在心里呼喊着，挺起胸膛，脚步更轻快了。我在心里呼喊着，挺起胸膛，脚步更轻快
16、了。 路边的垂柳向我频频挥手，牡丹对路边的垂柳向我频频挥手，牡丹对我笑眯了眼，绿篱上的喇叭花也惊奇睁大了眼睛我笑眯了眼，绿篱上的喇叭花也惊奇睁大了眼睛望着我。望着我。2、在文中的括号内加上表现、在文中的括号内加上表现环境恶劣环境恶劣的景物描的景物描写，以烘托人物写，以烘托人物沮丧、凄楚的心情沮丧、凄楚的心情。 有生以来，我第一次受到了冤屈：下午的历有生以来，我第一次受到了冤屈：下午的历史课上，同桌偷偷地看课外书，当我小声地提醒史课上，同桌偷偷地看课外书，当我小声地提醒他注意听讲时，历史老师却把我叫了起来，指责他注意听讲时，历史老师却把我叫了起来，指责我随便说话。我向老师讲明事情的真相，不料老我
17、随便说话。我向老师讲明事情的真相，不料老师却阴阳怪气地说：师却阴阳怪气地说：“我真想不到你还有这样的觉我真想不到你还有这样的觉悟，但愿你有这种觉悟呀！请坐！悟，但愿你有这种觉悟呀！请坐！”老师的话表明：老师的话表明：提醒他人遵守纪律不是我这号人能做的，而且我提醒他人遵守纪律不是我这号人能做的，而且我刚才的解释似乎是在狡辩。遇到这样的老师，我刚才的解释似乎是在狡辩。遇到这样的老师，我知道再说什么也不顶用，只能招来更多的奚落。知道再说什么也不顶用，只能招来更多的奚落。 我几乎不是坐在，而是瘫在了椅子上，整个我几乎不是坐在，而是瘫在了椅子上，整个下午都郁郁寡欢的。下午都郁郁寡欢的。 放学后，我心情沉
18、重的走出了校门。外放学后，我心情沉重的走出了校门。外面的景象也让我感到压抑，（面的景象也让我感到压抑，（ ）。）。回到家，我趴在床上哭了。回到家，我趴在床上哭了。 冬云压得很冬云压得很低，天阴阴的，却欲雪不雪，空气湿冷低，天阴阴的，却欲雪不雪，空气湿冷 3.在文中的横线上，加上突出风雪肆虐的景物在文中的横线上，加上突出风雪肆虐的景物描写，以此反衬伟大的母爱。描写，以此反衬伟大的母爱。 一个风雪之夜，我感冒发了高烧。妈妈一个风雪之夜，我感冒发了高烧。妈妈焦急地给在单位值班的爸爸打电话，可怎么焦急地给在单位值班的爸爸打电话，可怎么也打不通。她想找街坊帮忙，可到了门口又也打不通。她想找街坊帮忙，可到
19、了门口又回来了，她是怕打扰人家休息。昏迷中，我回来了，她是怕打扰人家休息。昏迷中，我看见妈妈在屋里转了一会儿，就毅然的背起看见妈妈在屋里转了一会儿，就毅然的背起我，奔向医院，（我，奔向医院，（ ）匆忙）匆忙中，妈妈滑倒了，和妈妈一起倒在地上的我中，妈妈滑倒了，和妈妈一起倒在地上的我不停地哼哼。这时妈妈脱下她的大衣，裹在不停地哼哼。这时妈妈脱下她的大衣，裹在 狂风卷着雪片，像一头发狂风卷着雪片，像一头发怒的雄狮，摇鬃甩尾，张牙舞爪地向妈妈扑怒的雄狮，摇鬃甩尾，张牙舞爪地向妈妈扑来，不停地用它那尖利冷酷的利爪，撕扯着来，不停地用它那尖利冷酷的利爪，撕扯着妈妈的头巾和衣服，抓挠妈妈的脸。妈妈的头巾和衣服，抓挠妈妈的脸。 我身上，又费力地将我背起，在刺骨的寒风我身上，又费力地将我背起，在刺骨的寒风中，她只穿着一件单薄的毛衣，背着我，艰中，她只穿着一件单薄的毛衣，背着我，艰难地跑向医院。难地跑向医院。练习练习1、自设情境，通过景物描写烘托人物、自设情境，通过景物描写烘托人物 的某种精神品质。的某种精神品质。2、自设情境，通过景物描写烘托人物、自设情境，通过景物描写烘托人物 的某种情感。的某种情感。3、自设情境，通过景物描写烘托人物、自设情境，通过景物描写烘托人物 的某种心理。的某种心理。作业作业1.用日记本写中考突破用日记本写中考突破166页第页第6题题
