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1、找规律教学反思“ 探索规律 ” 作为在小学数学教学中渗透函数思想的主要表达之一,是隶属于标准2011中 “ 数与代数 ” 领域的正式教学内容, 要求学生能够 “ 发现给定的事物中隐含的简单规律 ” 。 我执教的是人教版小学数学一年级下册第七单元 “ 找规律 ” 第一课时,这是找规律的起始课,主要让学生自主学会寻找简单的图形排列规律,为后面课时的学习打好基础。由于学生在学前阶段就曾接受过“ 找规律 ” 这部分知识的启蒙教育, 因此,对于学习 “ 简单的图形排列规律”这部分内容较为容易。但是一年级学生特点:有效注意力时间短,旧知迁移能力弱,语言表达不完整。因此,加强直观教学,提高数学学习趣味性,注
2、重为新知搭建“ 梯子 ” ,让学生更容易接受新知,强化语言表达训练,是本节课教学中我较为注重的学习策略。我的教学意图有三个:一是让学生学会找规律并能用自己的语言描述规律;二是能够用规律解决实际的问题;三是让孩子充分感受规律的美。围绕着这三个教学意图,我设计了五个教学环节,分别是:1、游戏导入2、感知规律 3、发现,总结规律4、应用规律5、延伸规律。在设计 “ 游戏导入 ” 环节时,我给出两组号码,男孩记一组,女孩记一组。女孩记得那一组有规律,很容易记,男孩记得一组没有规律,不容易记住,引出问题冲突,让学生了解学习找规律的必要性,揭示课题找规律。第二精选学习资料 - - - - - - - -
3、- 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页个教学环节, 我设计的是 “ 感知规律 ” ,通过找 “ 熊大、熊二 ”和“ 小羊们 ” 的规律,充分调动小朋友的学习欲望,激发学生的原有知识经验,初步感受规律中“ 一组 ” 和“ 重复出现 ”的含义。为学生学习新知搭建梯子,让学生在心里感受规律的特点。第三个教学环节, 我设计的是 “ 发现、总结规律 ” 。这一环节, 出示 “ 例 1” 主题图, 通过彩旗的规律让学生发现规律,并总结规律,引导学生用完整简洁的话说出发现的规律。利用彩花、彩灯和小朋友进行稳固。第四个教学环节,我设计的是“ 应用规律 ” ,这一环节,我重在强化训练
4、孩子用较清楚、完整的语言来表述自己发现的规律,稳固练习中我采用的是“ 自主学习 ” 的方式让孩子独立完成。通过本次赛课我的收获是:一深刻体会备课从“ 厚” 到“ 薄” 的过程。这次赛课让我真正明白了备课要从厚到薄的含义。在开始磨课时,教案中详细到课堂上的每一句话,甚至还要想出多个预设,在一次又一次的推翻和调整中,初稿教案终于写成, 一共有 13 页,但第一次试讲还是失败告终,需要从头再来, 又进行了第二次备课的过程,过程是痛苦的,这次定稿也有十页,进行了第二次试讲,又因为一些细节,需要调整, 终稿确定时是七页,最后一次在学校的试讲时,整个教学流程已经烂熟于心,最后登上比赛场时,教案只剩两页。通
5、过这次赛课,让我明白,厚就是做最充分的课前准备, 薄就是将这些备课内容烂熟于心,完全内化吸收,这样才能在课堂上做到游刃有余,处变不惊。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页二教学中遵循儿童由易到难的认知规律在第一次试讲中,我就无视了孩子的认知规律,没有任何铺垫就开始讲例题,不管怎样引导孩子的思维都打不开,而且课堂气氛也很沉闷,本来可以动手实践的数学课是孩子们最喜欢的,最后的效果确是孩子一张张茫然的小脸,李老师对那节课也只说了一句话,“ 不行,重来 ” 。这让我深刻的明白了,遵循孩子认知规律的重要性,如果在教学中能够遵循儿
6、童的认知规律,课堂教学目标才可以水到渠成的完成,孩子对事物的认知总是直观的、感性的、形象的。 本课开始通过两组码号的记忆比赛, 引出问题冲突,让孩子直观、形象的发现规律的存在,再通过两组有规律的卡通形象,深化学生对规律的认识,让学生渐渐明白,规律是一组一组出现的,为孩子们攻克本课难点一组,重复出现搭建了扶梯。当进入例题新授时,只需简单的点拨,就可以引出规律的表达方法。这时找规律孩子们已经内化成抽象的数学知识,进而乘胜追击,抛出找规律的学习目的是用规律。在应用规律的环节中,教师完全放手,让孩子自己去探索规律,解决问题。三教学媒体的使用要合理恰当第一方面,运用多媒体,激发学生学习的兴趣,发挥学生主
7、动性。利用孩子们比较感兴趣的“ 熊大熊二 ” 等动画元素,制成了课件。这样教学内容就显得生动、活泼,孩子们学起来兴趣盎然。正所谓:学中乐,乐中学。在整个精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页教学活动中,快乐气氛包裹着整个课堂,顺利地完成了教学任务。第二方面,利用多媒体,提高教学效率,突破新授难点。多媒体教学不仅能把知识更多、更快地传授给学生,还节约了时间,增大了容量,有效地提高课堂教学效率。多媒体能把教材中抽象的东西具体化,调动学生各种感官协同作用,弄懂教师难讲明白的内容,突出了教材的重点,从而突破新授难点。本课多媒体课
8、件中涉及到形状、颜色、人物、数字等多方面的规律。如果没有多媒体的配合,根本无法完成这么多类规律的展示。如:本课“ 一组 ” 和“ 重复出现 ” 学生不是很容易发现和理解,在出示熊大、熊二时,用虚线将一个熊大和一个熊二圈出来,让学生明白什么是一组,再一个一个的出示虚线画出的圈,让学生明白,什么是重复出现。利用多媒体功能成功突破了本课新授的难点。三课堂注重知识的拓展与延伸在稳固环节中,孩子们需要用画笔涂一涂,涂出自己喜欢的规律, 孩子们画出很多漂亮的作品,有两种颜色一组的,也有三种颜色一组的,甚至有孩子画出了变化的规律,让我很是惊喜。最后一个环节,让学生找一找生活中的一些规律。有的学生发现老师的衣
9、服是有规律的、班级桌椅的摆放是有规律的、斑马线是有规律的、声音和动作都可以是有规律的。通过举例让学生体会生活中规律无处不在,因为有了规律,我们的生活才会丰富多彩。只要同学们善精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页于观察,会发现生活中处处有数学。注重数学课堂知识的拓展与延伸可以培养孩子思维的延展性、灵活性。如果孩子的数学思维打开了,以后的数学学习也会更轻松。四教师的综合素质是有效课堂的保障身为年轻教师的我,有一次参加赛课的时机,真心希望展现出一节有效的数学课堂。虽然做了很多的准备,但是赛课时还是出现了不少问题。第一、赛课时
10、,仅有30 分钟的展示时间,30 分钟内要完成新授和稳固练习,任务量很大。这让我在讲课时,太注重各个环节可以按照预设准时的完成,有些环节一带而过。比方涂一涂,没有给孩子太多的时间,很多孩子还没有画完,我就开始展示点评。第二、个别问题的表述不够准确。第三、课堂应变能力不足。赛课是我第一次站在大课堂讲课,面对上百人的大课堂,孩子们是陌生的,内心还是有些激动和紧张,最后一个环节让孩子说说生活中的规律时,一个孩子说红灯绿灯有规律,我没有听清,一时间没能给出最准确的点评。其实综上三个问题的根本原因是教师的综合素质底蕴不足造成的,想上好一节课,紧靠一时的热情、冲动和自信是远远不够的,对教材的把握、情感的投入、遵循孩子的认识规律、驾驭课堂的能力这些教师综合素质都是一种考验,而教师综合素质的提高不是一蹴而就的,需要经历,需要历练,更需要不断的学习。现在的我在课堂上的表现还是精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页稚嫩的,其实我还什么都不懂,我应该拿出最低的姿态来学习,向书本学习,向名师学习,向同事学习。学习中反思,反思中进步。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页