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1、学习必备欢迎下载扬州慢教学设计陕西省商洛中学王晓鹏一、 【教材依据】扬州慢选自人教版高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏第二单元“推荐篇目”。二、 【设计思路】指导思想:新课程标准1培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣,丰富自己的情感世界,养成健康高尚的审美情趣,提高文学修养。 2 阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品,理解作品的思想内涵,探索作品的丰富意蕴, 领悟作品的艺术魅力。 用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容,并给予恰当的评价。 3 借助工具书和有关资料,读懂不太艰深的我国古代诗文,背诵一定数量的古代诗文名篇。 学习古代诗词格律基础知识, 了解相关的中国古代文化常识,丰富传统文化积累。
2、4学习鉴赏诗歌、散文的基本方法,初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性, 注意从不同角度和层面发现作品意蕴,不断获得新的阅读体验。5尝试进行诗歌、散文的创作,组织文学社团,展示成果,交流体会。设计理念:在了解新课程标准内涵基础上,要求学生着重学习鉴赏诗精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页学习必备欢迎下载词的基本方法(知人论世、诵读吟咏、整体把握、重点词句赏析),领略诗词的艺术魅力,并背诵默写本首词。突出学生的能动性,积累一些诗词鉴赏的心得,并用这些体悟继续分析后面的词作。教材分析: 本单元在第一单元知人论世,整体把握的基
3、础上,主要学习如何通过对古典诗歌中意象的把握,发挥想象,体会和品位中国古典诗歌特有的意境美。 这首诗表现了作者感时伤世的凄伤之情,诗意理解难度不大 ,重点在于诵读、 想象,今昔对比中体会诗歌的意境美。学情分析: 学生为高二年级文科平行班学生,语文素养一般。通过本学期诗歌鉴赏单元学习与训练,学生初步了解了诗歌鉴赏的基本方法,能够理解诗歌中意象的概念, 但自主性不强, 需要老师多加点拨、引导,调动积极性与想象力,初步感知古典诗歌特有的意境美。三、 【教学目标】知识与能力: 1、理解本文主旨黍离之悲2、熟读并背诵扬州慢过程与方法: 1、诵读、想象,今昔对比中体会诗歌内涵2、意象、修辞拓展训练情感与价
4、值观: 体会作者蕴涵在作品中的抚今追昔的哀思现代教学手段: 多媒体辅助教学,创设诗歌鉴赏氛围【教学重点】“ 黍离之悲”的解读【教学难点】对名句“二十四桥仍在,波心荡,冷月无声。 ”的赏析【教学方法 】 吟咏、赏读结合,讨论、讲析结合【学法设计 】 问题探究法精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页学习必备欢迎下载【教学准备】资源收集: 对作者姜夔生平了解、结合时代背景了解扬州、名家读本词、名家点评本词、重要意象搜集课件制作: 先播放几多愁歌曲,为学生创设感时伤世氛围,再以图片展示扬州昔胜今衰画面, 突出主旨,力求给学生创设
5、一个良好的学习氛围,调动学生积极性。活动准备: 给出预习提纲(知人论世、读、品、背诵、改写),学生提前预习七、 【教学过程】一、 新课导入先播几多愁歌曲( 为学生创设感时伤世氛围)一曲虞美人、 一句 “问君能有几多愁, 恰似一江春水向东流”,道尽了李煜的故国之思,亡国之恨;二百多年后,面对被金兵洗劫一空的扬州城,姜夔又是如何表达自己的黍离之悲呢?这节课我们一起来诵读鉴赏南宋词人姜夔的名作扬州慢。 (多媒体投影词题、作者)二、学法指导(理清思路 )在前面的学习过程中,我们总结了诗歌鉴赏的几个步骤:明确:其一、知人论世;其二、诵读吟咏;其三、整体把握;精选学习资料 - - - - - - - -
6、- 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页学习必备欢迎下载其四、重点词句赏析;(多媒体投影诗歌鉴赏的四个步骤)三、互动课堂(1)知人论世1、了解扬州( 学生谈 ,老师补充)师问:回忆学过的诗句谈自己认识的扬州生: “故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州”写出了扬州的繁华;“四十三年,望中犹记,烽火扬州路”想象金兵入侵,扬州城破败不堪2、作者及背景见课本 37 页,指导学生划出重点语句。(2)诵读吟咏苏轼说: “旧书不厌百回读,熟读深思子自知。 ”这是古人传给我们的行之有效的学习方法, 也是新的教学大纲对诗词教学的要求。1.学生自读 注意三个层面:字正句顺;感情基调;语感(语气
7、、语速、节奏)补充 小序中有一句话告诉了我们此词的感情基调,你找到这一句了吗?(千岩老人以为有黍离之悲 也,重点解释 )词的节拍不像诗那样整齐划一,诵读时要注意音节的停顿。 如“算而今 /重到须惊”、 “年年知 /为谁生”等。词里的特殊句式,开头用一字领起,稍作停顿,其义直贯本句及下句,称“一字逗” ,要读出提示语气。如“过春风十里” 的“过” ;精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页学习必备欢迎下载“尽荠麦青青”的“尽”; “自胡窥江去后,”的“自” ; “纵豆蔻词工,”的“纵”; “念桥边红药,”的“念”等。2、指名
8、朗读 (语速要缓慢、绵长,语调要低沉、悲吟)3、教师配乐范读4、录音跟读(3)整体把握学生分组讨论,整体把握词的内容。 (大屏幕展示三个思考题)1、上阙中那一个词最能概括扬州城的特点,请结合作者的所见所闻具体谈谈。(学生动手圈注)明确:空城。从“荠麦青青” 、 “废池乔木”、 “清角吹寒”、 “二十四桥” 、无声的“冷月”可以看出。2、下阙中那一个字最能表现作者的感情?明确: “惊”字,表现出词人心中的悲凉之感。师问:作者借杜郎之口抒自己感时伤世之情是直接抒情还是间接抒情?(间接抒情)师问:你还能举出其他例子吗?(引导学生巩固拓展 )明确: “厌言兵”的是“废池乔木(树尤如此,人何以堪?),凄
9、冷无声的是“月”(借月之凄清,无声言人之悲切伤感) 。3、请找出一个与“空城”相对应的词,概括昔日扬州的特点。明确:最好是“名都” ,还有“春风十里”、 “青楼梦好”、 “豆蔻词工” 、 “二十四桥”,这些词句写出了昔日扬州繁华热闹。这些景象精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页学习必备欢迎下载是通过杜牧的诗句想象得来。 引用前人诗句是本词一大特点,请阅读相关的四首诗。(多媒体投影杜牧的四首诗,学生齐读 )师问:造成昔盛今衰情形的原因是什么?明确: “自胡马窥江去后”,表明造成此种情形的原因是战争。古代战乱频繁,人民流离
10、失所。曹操悲吟“白骨露于野,千里无鸡鸣”,杜甫哀叹“边廷流血成海水,武皇开边意未已”。 “胡马窥江”用借代手法,代指南宋初年,金兵屡次进犯。姜夔选取此题材正是为了极表他的“ 粟离之悲”,表达他因祖国山河破碎、百姓生活困苦而极其沉痛的心情。让我们重新读一遍,再次感受作者的黍离之悲。(学生齐读全词 )(4)重点词句赏析这就需要紧扣关键词语,把握主要意象,注重修辞效果,善于联想想象。只有做好了这一步才算真正理解了诗歌。赏析示例:“二十四桥仍在,波心荡,冷月无声”明确:首先,此句化用杜牧名句“二十四桥明月夜,玉人何处教吹萧” ,让我们想到昔日热闹场景,以此来反衬如今二十四桥仍在,明月夜也仍有,但“玉人
11、吹箫”的风月繁华已不复存在了,以乐景衬哀情,从而倍增今日之凄清。其次,抓重点意象“月” ,转寄情思,抒发感慨。我们以前学过哪些含“月”诗句(意象拓展,学生自由回答 )?月亮原本就“无声” ,也无冷暖之别,但姜夔却借助“通感”手法,用触觉感受之“冷”与听觉感受之“无声”来展示视觉所见之“月”,移人情于物象,似乎精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页学习必备欢迎下载明月也有情,为昔盛今衰之扬州而伤感、而沉默!作者借月这一意象营造凄清、感伤气氛,寄托悲怆之情。师问: “清角吹寒”与“冷月无声”有异曲同工之妙,谁结合自己的体会给
12、大家谈一谈?(知识迁移 )明确: “清角吹寒”四字,“寒”字下得很妙,寒意本来是天气给人的触觉感受,但作者不言天寒,而说“吹寒”,把角声的凄清与天气的寒冷联系在一起, 突出人为的感情色彩, 似乎是角声把寒意吹散在这座空城里。 它不仅表明号角声音在寒气中飘荡,而且还让人内心涌起一股寒流,用听觉写触觉,把所闻所感交织在一起,使“黍离之悲”更为具体。四、课堂小结词的上片记行写景,抓住“空城”等典型景物,渲染凄凉气氛;下片化用杜牧诗句,处处设想,今昔对比,抒写黍离之悲。写作特点1、今昔对比、虚实结合;2、景中含情,化景物为情思;3、巧于用典,活于用典。五、全班同学背诵本词(注意把握 黍离之悲 )背诵指
13、导:1、理清结构上片:总写(点题)所见所闻精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页学习必备欢迎下载下片:设想(杜牧)所见(景语)2、学生自背、互背、齐背。六、作业:1、背诵全词2、发挥想象把本词改写成一篇800 字散文。板书设计:扬 州 慢姜夔今衰(实)空城词人所见所闻黍离之悲虚实结合昔盛(虚)名都杜牧笔下化用对比反衬(词人心中)教学反思:本节课成功之处在于学生预习认真,课堂积极性高, 能与老师形成默契,诵读有感情、有节奏,感知自然比较到位,也能把学过的知识与本文联系起来,效果较好!今后课堂更多应交给学生,给学生更大的发挥空间!精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页