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1、名师精编优秀教案简单的长度单位换算教案教学内容简单的长度单位换算教学目标1、在测量活动中了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并且学会估算，提高估算能力。2、组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。教学重点了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并且学会估算，提高估算能力。教学难点能说出换算时的思考过程。教具准备多媒体课件、直尺课时安排1 课时教学过程内容二次备课一、导入（ 复 习 旧知）情境导入：多媒体演示小兔和小猫在比赛跳远， 分别留下一条线段。小兔：“我跳了 9 分米” ，小猫： “我跳了 80厘米” 。两个小动物争论不休。师：小兔
2、和小猫谁跳得远呢？（学生自由说）师：到底谁跳得远， 小朋友们谁说得正确呢？学了“简单的单位换算”，你们就能找到答案！精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页名师精编优秀教案二、探究新知（一）思索探究，交流共享：1、请小朋友每人拿一支笔芯，用直尺量一量，有多长？师：同样的笔芯，有的小朋友量得是6 厘米，有的小朋友量得是60 毫米，这是怎么回事？（学生自由说 Z）小结：许多小朋友都说 6 厘米和 60毫米是一样长的，6 厘米就等于 60 毫米。那为什么 6 厘米=60毫米呢？你是怎么想的？在小组里说一说你的想法。师：因为 1
3、厘米=10 毫米，6 厘米就有 6 个 10毫米，也就是 60 毫米。所以 6 厘米=60毫米。2、试一试师：一张电脑桌的高是多少厘米呢？同桌合作，量一量。（学生活动）师：小朋友量得电脑桌的高是70 厘米，如果用分米作单位是多少分米呢？你是怎么想的？（先小组交流，再全班交流。）小结：1 分米=10厘米，70 厘米有 7 个 10 厘米，就是 7 分米。3、师：我这儿还有一块橡皮， 量得它的长度是精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页名师精编优秀教案50 毫米；教室的门量得它的高度是20 分米。你能完成下面的填空吗？50
4、毫米=（）厘米20 分米=（）米（同桌交流，选一题说说自己的想法，相互作出评价，全班交流。）（二）反馈完善：1、“想想做做” 1 学生独立完成。汇报交流。2、“想想做做” 2 先量一量每个图形中各条边长是多少厘米，再说一说用毫米作单位是多少毫米？填写在书上。3、“想想做做” 3 独立完成，做完后跟同桌交流你的想法。4、“想想做做” 4。让学生独立完成说说是怎样换算的？5、“想想做做” 5 哪条线段长？先估一估，再量一量。学生独立估计、测量。汇报交流。6、“想想做做” 6 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页名师精编优秀
5、教案先估计这两条线段各长几厘米，跟同桌说说，然后量一量，看谁估计得准？最后再同桌交流用毫米作单位是多少毫米？三、课堂小结1、师：今天我们学习了什么？你有什么收获吗？你跟你小组的同学合作得怎样？2、课外实践活动：拿一瓣蒜头，放在盛有少量水的盘子里。先看看它几天后开始发芽， 再记录发芽后一周内蒜叶的生长情况。 完成蒜叶生长情况记录表，过一段时间全班交流。四、布置作业完成课堂练习 34 页。板书设计课后反思简单的长度单位换算6 厘米=60 毫米70 厘米=7分米30分米=3米5 分米=500毫米9 米=900厘米精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页
