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1、名师精编优秀教案第五单元爱如茉莉教学目标认识 14 个生字,理解由生字组成的词语;会写其中9 个生字,并记住字形。培养学生的识字、写字能力。通过具体的语句理解课文内容,感受文中人物的内心世界,培养语感;真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。联系生活实际体会生活中的爱,让学生在广阔的空间里学语文,受到情感的熏陶。教学重难点:感受文中人物的内心世界,培养语感;真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。教学准备:多媒体课件教学时间: 2 课时第一课时教学内容:学习课文,理清条理教学过程:一、紧扣课题、课题质疑1、语言描述,激
2、情导入爱是人间永恒的主题!在不同的人眼里,爱有不同的内涵,不同的象征。今天,我们一起走进一篇课文,体会其中与众不同而又感人至深的爱。2、板书课题,引导质疑茉莉有什么特点?爱怎么能像茉莉呢?请同学们读课文。二、认读感知、初步理解1、自学课文。要求:( 1)圈画生字新词,读准字音,读通课文。( 2)联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。( 3)初步理解课文大意。2、检查交流。( 1)出示生字词检查认读茉莉掏出谎话叮嘱光泽静谧 ? 洗漱眸子胳膊嗔怪莫名其妙平淡无奇一本正经蹑手蹑脚( 2)指名分节读课文,相机指导读好一些难读的句子,理解一些词语叮嘱: 爸爸叮嘱我什么?一遍两遍是不是叮嘱?爸爸会怎样
3、叮嘱?生活中的你有没有受到别人的叮嘱?(联系生活与展开想象相结合理解词语)“寻思”、 “随手”与“一本正经”:抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞涩、含蓄而芳香。蹑手蹑脚:形容脚步很轻。为什么蹑手蹑脚?怎样蹑手蹑脚?(做动作)3.梳理概括。这篇课文给你留下了怎样的印象?(要求学生用简要的语言概括课文的主要意思。)三、巩固生字,描红临写1.练读词语2.趣味记字精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 14 页名师精编优秀教案(1)温柔的手打一字(揉)(2)有心不平静,有话不可信打一字(荒)作业设计:写好生字,记住生字新词。
4、朗读课文。板书设计:爱如茉莉真爱像茉莉平淡幽远第二课时教学内容:再读课文,感受茉莉般的爱。教学过程:一、朗读课文,感受茉莉1、课文中几次写到了茉莉?每一次写茉莉分别带给人什么感受?2、学生读书、交流,出示词语:平淡无奇洁白纯净诗意弥漫缕缕幽香袅袅3、在作者眼里,茉莉开始是平淡无奇的,而随着故事情节的发展,茉莉变得洁白纯净、富有诗意、散发出缕缕幽香,还袅袅地钻进了心中。为什么呢?二、精读课文,品味爱心1、描述:爸爸* 的爱镶嵌在课文的细节中,要求同学们关注细节,人物的一个动作、一句话甚至一个眼神,都可能流露出茉莉般淡淡的真情,淡淡的爱;同时要感受描述的语言。要通过一个字,一个词,一个句子去感受茉
5、莉般的温情与爱。2、要求:自读课文,标出能表现细节的词句,在旁边空白处写上自己的感受。三、师生合作,交流深化1、小组交流。交流内容:从哪些细节,那些语段中感受到爱如茉莉。交流方式:把自己感受最深的读一读,然后表述自己的观点;同一段有不同感受可以补充。2、班级交流(预设) 。( 1)第二天早晨, 妈妈用虚弱的声音对我说: “映儿, 本来我答应今天包饺子给你爸爸吃,现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住, 要等他吃完了再告诉他我进了医院,不然他会吃不下去的。”然而,爸爸没有吃我买的饺子,也没有听我花尽心思编的谎话,便直奔医院。引导1:在妈妈心里,生病与爸爸吃饺子哪一个重要?练习读
6、。引导 2:“爸爸直奔医院” ,从“直奔”这个词读出了什么?练习读。小结: 平凡的小事、 普通的饺子、 美丽的谎言却系着爸爸和妈妈之间的真情,爱,如茉莉。( 2)当我推开病房的门,不禁怔住了:妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着* 的手, 头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来, 轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好,一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。引导 1:谈谈对这段话的总体感受。引导 2:从“恬静的微笑” 、 “紧握着的手”看出什么?(这些问题在指导朗读中相机引导)引导 3:一个“探”字使你想到了什么?小结: 妈妈恬静的微笑、爸爸紧握住
7、* 的手, 不正像盛开的茉莉吗?作者似乎闻到了生命的精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 14 页名师精编优秀教案芬芳。(3) “似乎是我惊醒了爸爸。他她一动我就惊醒了。”和“爸爸去洗漱爱如茉莉”。引导 1:抓住人物的动作和语言描写感悟内心。引导 2:联系当时情景、抓住提示语指导朗读。引导 3:分角色朗读。引导 4:为什么写幽香“钻”到心中?对“钻”有什么别样体会?小结:幽香是气味,不可能钻进心里,打动我们的是父母之间的爱;“爱”温暖人们的心,所以觉得茉莉也显得更加洁白纯净。爱如茉莉!四、归纳提炼,诵读积累1、.朗读全文,整体
8、回归。2、出示小诗,练习诵读。作业设计:不同的人对“爱”有不同的理解和认识,想一想,议一议,把你或他人眼中的真爱记录下来。板书设计:爱如茉莉真爱像茉莉平淡幽远从小事中反映真情月光启蒙教学目标:学会本课生字,理解由生字组成的词语。联系上下文,理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。 凭借课文的语言材料,感受浓郁的母子亲情,体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。学会感恩。能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点:课文语言优美,其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣,值得好好体味。文中插图精美,在指导读书感悟时,可结合插图,引导学生感悟语言内在意蕴感情。教学准备:电脑课件教学时间: 2
9、 课时第一课时教学内容:初读课文,理清条理。教学过程:一、导入新课1、 出示孙友田的经典诗句,相机介绍诗人。2、 孙友田能成为诗人,离不开他的母亲,他曾经说过这样一段话:母亲不识字,却是我的启蒙老师。 是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库,给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年,用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣,使我展开了想象的翅膀,飞向诗歌的王国。3、 这是位怎样的母亲,竟能给她的孩子带来如此丰富的精神财富?今天我们就来学习孙友田写的散文月光启蒙(板书课题齐读)二、初读指导1、自由读课文,要求:精选学习资料 - - - - - -
10、 - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 14 页名师精编优秀教案( 1)画出生字,注意读准字音,读顺课文。( 2)画出生词及不理解的词语,联系上下文理解。2、 检查自学情况(1)读生字词,相机正音。(2)指名读,注意轻声(裳)、前鼻音(辰) 、后鼻音(蒙、凤、凰、嫦、荆、帐)(3)指名试读课文,了解掌握情况。启蒙:使初学的人得到基本的、入门的知识,智慧得以初步开发。混沌:形容无知无识的样子。3、通读课文,思考分段交流第一段( 13) :写童年夏夜生活的美妙,是母亲的歌谣使“我”懂得了对故乡的爱,对民间艺术的爱。第二段( 48) :写母亲在夏夜给我讲神话故事、唱童谣
11、、猜谜语,启迪了“我”的想象和智慧。第三段( 99) :写母亲是启蒙老师,为“我”飞向诗歌王国奠定了基础。4、 质疑问难三、指导书写作业设计:熟读课文板书设计:月光启蒙月色美歌谣美第二课时教学内容:进一步感受课文的意境美。教学过程:一、导入新课1、 出示课文插图:看了这温馨的画面,你会想起什么?或想说点什么?2、. 我们每个人的成长都浸透着母亲无数的心血与汗水,蕴涵着母亲无尽的牵挂与关爱。这一课,就让我们走进这篱笆小院,在柔和的月色里聆听这位农家母亲的声音。二、精读指导1、学习 15 自然段( 1)自由读,注意捕捉读时内心的感受( 2)学生交流感受篱笆小院和谐、惬意:天上有星星月亮,篱笆院中有
12、柔和的月色,安详的母亲,乖巧的“我”。母亲的嗓音甜润、轻盈:轻轻的,像三月的和风,像小溪的流水。( 3)谁能用甜甜的嗓音吟诵母亲所唱的歌谣?( 4)女生齐读2、3 自然段。( 5)出示:小院立即飘满她那芳香的音韵。说说你对这句话的理解交流:母亲的声音甜美, 充满深情, 仿佛芳香四溢, 沁人心脾。 母亲动人的音韵使 “我”精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 14 页名师精编优秀教案不由自主地沉浸其中,悠然飘逸。( 6)这样的日子虽然清苦,但精神生活是丰富的。如果你就是篱笆小院那个被妈妈搂在怀里的孩子,听着这样的歌谣,你会想些什
13、么?( 7)齐读:母亲用歌谣把故乡的爱,伴着月光给了我,让一颗混沌的童心豁然开朗。4、学习 613 自然段(1)自由读69 自然段,找出描写母亲形象的一句话(2)出示:此时明月以至中天,母亲沉浸其中,显得庄严肃穆,有如玉石雕像。说说你对这句话的理解交流 :月光似水,身穿白布褂子的母亲沉浸其中,显得庄严肃穆,有如玉石雕像。指导读出“我”对母亲的崇敬之情。(3)自由读1013 自然段说说你读懂了什么交流分角色朗读母子间的对话5、母亲的歌谣故事,使我童年的夏夜变得分外的美妙。所以,引读:母亲不识字,却是我的启蒙老师。6、出示:最后三句话(1)从这三句话中,你能看出“我”想对母亲说什么?(2)简介文章
14、的写作背景。(3)再读,体会其中包含的终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。(4)指名读,齐读。三、总结全文1、 默读课文,讨论:作者为什么用“月光启蒙”作为课题?2、让我们轻轻闭上眼睛,走入记忆的长河,再在母亲的爱中回味一番,陶醉一番。3、 世界上的母亲都是一样的,你的母亲在你成长的历程中给过你什么帮助?你想对她说些什么?作业设计:预习 19 课。板书设计:月光启蒙唱歌谣讲故事使我展开了想象的翅膀,唱童谣飞向诗歌的王国猜谜语我和祖父的园子教学目标:理解课文内容,感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活,体会祖父的爱,初步感悟园子的精神意义。正确、流利、有感情地朗读课文。学会7 个生字,理解由生字
15、组成的词语。感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美,产生阅读其它作品的愿望。教学重难点:感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美,产生阅读其它作品的愿望。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 14 页名师精编优秀教案教学准备:电脑教学时间: 2 课时第一课时教学内容:学习课文,感受课文中表现的自由。教学过程:一、导入,走近萧红1、师述:三十年代,鲁迅先生称一位女作家是“当今中国最有前途的女作家”,这位女作家就是萧红。联系课后作家卡片,介绍萧红以及呼兰河传。2、 呼兰河传中萧红用许多文字写了自己的童年,尤其着重写家里的园子。板书课题 ?
16、读题过渡:她为什么会对园子如此念念不忘呢?让我们一起走进她一生魂牵梦绕的园子。二、自读,走进园子1、学生自由读课文,读通课文,同时思考:课文主要写了什么?2、检查自读: (投影)读一读,联系课文或经验理解。蜂子倭瓜谎花铲地读一读,注意加点的读音。当祖父下种,种小白菜的时候用脚一个个地溜平。哪里会溜得准,东一脚西一脚地瞎闹。因为我太小,拿不动那锄头杆让我单拿着那个锄头的“头”来铲。说一说课文主要讲了什么?(园子里的景象以及园子里发生的趣事)三、赏读,看景物之自由1、读着萧红清新自然的文字,我们仿佛一起走进了园子。轻轻地读第2、13 节,在我和祖父的园子里漫步,你看到什么?感受到什么?2、引导学生
17、抓住重点词句,想像画面,体会园中昆虫、蔬菜、花草充满生气,自由自在。并相机有感情地朗读有关句子。3、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱,在自由地飞,倭瓜、黄瓜、玉米在自由地长,园子里生机盎然。可以说 (课件: 出示引读)一切都活了,要做什么,就做什么,要怎么样,就怎么样,都是自由的。四、品读,解“我”之自由1、 自由读读课文3 12 自然段,看看我在园子里做了些什么事?你觉得哪件事最有趣呢?划出有关词句,用心读一读,和同桌说说自己的感受。2、.交流讨论。? 老师发现, 好多同学读着读着,脸上就笑微微的了。你看到我在园子里做了哪些事?(栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇菜等)那么,你觉得哪件事最有趣,使你看着看
18、着就想笑了交流时说、议、读相结合。(祖父戴一顶大草帽我就拔草。)我好像是祖父的“影子”、 “小尾巴”,一老一少,一顶大草帽、一顶小草帽相映成趣。(种小白菜时瞎闹、踢飞菜种。)哪里是在种小白菜,我就是在瞎闹。(铲地时,爬在地上,用锄头的“头”乱勾一阵,把韭菜当作野草割掉,把狗尾草当谷穗留着。)精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 14 页名师精编优秀教案(抢水瓢浇菜)你有过类似的经历吗?读书联想起了自己的经历,读书读出了自己。3、在园子里漫步,你们看到了吗?当我做这些事的时候,祖父是怎样的态度呢?请同学们再默读312 自然段,
19、划出有关的句子,可以在旁边简单地写一写。我拿不动锄头杆,祖父就把锄头杆拔下来,让我单拿着那个锄头的头来铲,祖父很宠爱我。祖父慢慢地把我叫过去,讲给我听,很耐心,很形象。祖父笑了。祖父大笑起来,笑得够了,还在笑,笑声中,他仿佛在说什么呢?(课件呈现课文插图)他仿佛在说: _。请你看看图上祖父的笑容,联系上下文,联系自己的生活体验,说一说。你们理解了祖父的笑,祖父的笑是疼爱,是呵护,是宽容,(板书:爱)当我把狗尾草当谷穗留着时,祖父是慈爱的笑;当我把水扬向天空,祖父还是那样慈爱的笑,祖父的笑永远留在我的心底。许多年以后, 萧红这样深情地回忆“祖父的眼睛笑盈盈的,祖父的笑,常常笑得跟孩子似的。”正因
20、为有祖父的疼爱和呵护,我才能在园子里自由自在,要做什么, 就做什么, 要怎么样,就怎么样。(课件出示,学生齐读)五、引读,深化“心”之自由1、心中有自由快乐,看什么都是自由快乐的,让我们再来看看园子的景像吧!引读:明媚的阳光下,花开了,在我看来,就像_;鸟飞了,就像_;虫子叫了,就像_;倭瓜有的爬在架上,有的爬在房上,在我看来,是_;黄瓜有的开着花,有的结果了,在我看来,是_;玉米长得特别茂盛,在我看来,是_十个“就”字,朴素的文字,普通的景物,处处传达着我的自由与快乐。一切景语皆情语啊!带着这样的感受齐读13 段。2、 (课件呈现,齐读)园子里,鸟儿蝴蝶、花草蔬菜瓜果,我,一切都活了都是自由
21、的。3、引读 14 节。六、延伸,渗透园子的精神意义1、你们说,在我童年的记忆中,我和祖父的园子是个怎样的园子?2、有自由的园子真好,有爱的园子真好。就这样一天一天的,祖父、后园、我三样是一样也不可缺少的了。在三十一年短暂而坎坷的人生旅途中,对于人间的 “温暖与爱” 怀着“永久的憧憬与追求”的萧红常常会忆起呼兰河城,因为呼兰河这小城里住着她的祖父,有她和祖父的园子。3、总结:这一切是萧红忘却不了,难以忘却的,随着你们年龄的增加,相信你们会体会得更深。不管怎样,请记得,无论是文字还是情感,呼兰河传都是一本值得一读的书。作业设计:有感情地朗读课文,完成配套练习册。板书设计:我和祖父的园子自由爱精选
22、学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 14 页名师精编优秀教案第二课时教学内容:进一步感受课文的思想感情。教学过程:一、复习导入,重温画面1、.听写一组词语2、选用词语描绘祖父的那个园子。二、再进园子,感受亲情1、生自由读3-12 自然段,分别用直线和曲线画出祖父和“我”在园子里做的事情。2、 .分角色读读画出的句子,体会“我”的天真、调皮,祖父的慈祥、爽朗。3、看课文插图,用自己的话描述“我”和祖父在园子里的情形,着重表达祖孙间的融洽。4、找出课文中几处写到了祖父的笑,读读有关句子,说说从中体会到了什么?5、 指导朗读3-12
23、自然段,重点读好第3、4 小节,以及后几段中的人物语言。6、说说你读了这大段后想到的词语、诗句、名言警句等。三、读写结合,领悟真情1、学习写法这篇课文着重回忆“我”的童年生活,怀念最亲爱的祖父,为何要在开头部分花较多的笔墨描写祖父的园子?( “园子” 是贯穿全文的线索, “我” 的童年的快乐时光就是在这里度过的。 “园子”是祖父与“我”制造欢乐的地方。美丽的景色描写是为了衬托人物的快乐心境和美好回忆,这叫借景抒情。)2、小练笔回忆一段幼年的趣事,像作者一样用快乐的笔调写出来,可以是天真的童言稚语,可以是滑稽可笑的行为,尽量使用一些修辞手法,让文章表达得更生动、细腻。四、检测完善,加强积累1、.
24、找出文章中ABB 式的词语写下来,再仿写几个。2、用“望”组成几个词语,分别填入句子中的括号里。童年时代,祖父的园子里,有她()的自由;像鸟儿一样飞翔是她的美好() 。祖父离世后,她()离家出走也不要父亲包办的婚姻;走上文学道路,是她()用另一种方式实现自己向往自由的() 。3、.出示茅盾等名人对萧红作品的评价,生齐读。4、推荐课外阅读萧红的代表作品:生死场呼兰河传作业设计:阅读萧红作品。小练笔:回忆自己难忘的童年趣事。板书设计:我和祖父的园子自由爱谈礼貌教学目标:学会本课 5 个生字, 绿线中的 1 个生字只识不写, 理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。懂得礼貌待人, 使用礼
25、貌语言能使人和人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好,让学生从小养成能礼待人,使用礼貌习惯。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 14 页名师精编优秀教案教学重点难点:通过理解课文,让学生懂得从小养成以礼待人,使用礼貌语言的习惯。教学准备:电脑课件教学时间: 2 课时第一课时教学内容:学习生字新词。正确、流利地朗读课文。初步感知课文内容,理清段落。教学过程:一、揭示课题1、板书: 19? 谈礼貌2、学习“貌” ,指名组词3、指名说说常用的礼貌用语有哪些?二、初读课文1、.自读课文,边读边圈出生字,借助拼音读准字音;2、.读通句
26、子,读顺课文三、检查自学情况1、提醒学生注意: “嫌、盾、训、逊”是前鼻音;“嗽”是平舌音“校”课文中读“jiao”2、说说下列词语意思古训矛盾咳嗽粗暴纠纷安慰情操修养文雅3、指名分段读课文四、再读课文,整体感知1、学生默读课文,想想课文讲了一个什么道理2、学生交流3、齐读课文五、指导写字1、指导2、学生用钢笔描红生字板书设计:谈礼貌礼貌待人,使用礼貌用语使生活更加美好人与人关系更加和谐作业设计:朗读课文;抄写生字词第二课时教学内容:有感情地朗读课文。凭借语言材料,懂得礼貌待人的好处。教学过程:精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页
27、,共 14 页名师精编优秀教案一、检查复习1、指名读词语2、指名读课文二、细读课文1、学习第1 自然段( 1)由读第1 自然段,想想你读懂了些什么?( 2)学生交流,师板书:君子不失色不失口( 3)重点理解: “君子不失色于人,不失口于人”“彬彬有礼,粗暴,出言不逊”( 4)师小结:从对古训的解释中可以知道:要做到待人彬彬有礼,就要注意自己的态? 度和言语。(板书:态度、言语、彬彬有礼)( 5)这一自然段先引用古训,目的是要引出一个什么话题,找找课文中哪句话回答了这个问题。(板书:使用礼貌语言,优良传统)( 6)想想这一自然段该用什么语气读?(庄重的语气)( 7)齐读第1 自然段2、学习第2
28、4 自然段师:同学们, 从学习第 1 自然段中知道礼貌待人包括了态度有礼貌和说话有礼貌两个方面,现在看第24 自然段写的三个例子中,哪些语句是写人的态度,哪些语句是写人的语言的。(1)学生自读,围绕要求同桌讨论。(2)交流A.生交流第一个例子: (牛皋问路岳飞问路)根据生交流,师板书:马上施礼“呔,爷问你”? 下马施礼“请问”B.师:作者用哪句话来概括了这两种情况的?请大声齐读:出示句子:“礼到人心暖,无礼讨人嫌” (板书:人心暖讨人嫌)C.小结并指导朗读第2 自然段(牛皋表现,用否定语气;岳飞表现,用赞美的语气)D.齐读第 2 自然段继续交流(第2 个例子)A.师根据学生交流,后板书:连忙抬
29、起脚“对不起”微笑着说“没关系”B.齐读最后一句板书:避免纠纷架起桥梁C.指导朗读:(读出平和、高兴的语气)D.齐读第 3 自然段交流第 3 个例子。A.学生交流,师板书:文雅和气宽容安慰,不能怪你沟通心灵反映情操和修养B.指导朗读C.齐读第 4 自然段( 3)练习(出示填空题)牛皋 _ : “ _, _ ! _ ,_?”岳飞先 _, 然后 _:“_, _?_?”小朋友 _说: “_,_。 ”女青年 _说: “_。 ”周总理 _他说: “_, _, _! ”(4)可见要写礼貌待人,就要把具体的态度和语言结合起来写,这样才能写得生动感人。( 5)小结: 课文 24 自然段分别举了古人和今人,普通
30、人和伟人的三个事例来说明礼貌精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 14 页名师精编优秀教案待人,使用礼貌语言的重要,这是我们民族的优良传统。3、学习第五自然段( 1)指名读,想想每句话告诉了我们什么?( 2)理解“交往”( 3)齐读第2 句话(理解“恰当地” 、 “和谐”)( 4)这一自然段在课文中起什么作用?( 5)指导朗读( 6)齐读第5 自然段( 7)小结,板书:关系更和谐,生活更美好作业设计:课后练习 4;熟读课文,搜集生活中礼貌待人的事例。书写文明礼貌公益语板书设计:谈礼貌礼貌待人使生活更加美好人与人关系更加和谐习
31、作 5 教学目标:读懂迎“六一”征稿启事,弄清征文的要点。练习向各种儿童报刊投稿。根据征文启事的要求,进行写人的习作练习,写一个“我身边的小能人”。学习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。培养学生积极向上的学习态度。教学重难点:学习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。教学构想:学生先说后写,注意人物的语言、动作、神态、心理活动的描写,写出人物的特点,谢后进行交流,修改作文,提高作文水平。教学准备:电脑课件;典型作文教学时间: 2 课时第一课时教学过程:一、揭题。二、指导学生读懂迎六一 征文启事。1、让学生自读迎六一 征文启事 。2、思考:这则征文启事的要点:(1)题目(范围)是什么?(
32、2)征文的具体要求是什么?(3)参赛对象是什么人?(4)截稿日期是什么时候?3、学生阅读后回答。三、根据习作指导提出本次习作的具体要求。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 14 页名师精编优秀教案1、指导审题: 教师板书作文题后,启发提问:写谁?小能人可以在几个方面表现突出的,也可以某个方面具有特长的?2、开拓思路,选择材料:从小能人的学习、工作、生活中找材料,也可以从他某个方面的突出表现或独有特点去找材料。3、指导学生围绕重点材料写具体。(1)你打算表现小能人的什么突出表现或特长?(2)你想通过写什么事来表现他的这个特长
33、或突出表现?(3)师小结:选择事例要典型。(4)你想怎么写这件事?说一说,要求把反映人物特点的动作、语言、神态、心理活动描写出来,突出重点。(5)学生尝试说,指名说一说,师相机点评。(6)写事要典型,但不要凭空想象,要写真事,讲真话。四、学生草稿。五、要求学生留心各种报刊刊登的征文启事,踊跃投稿。板书设计:人物事件语言、神态、动作、心理第二课时教学内容学生继续习作,并进行修改和誊写。教学过程一、学生继续习作。二、学生修改,最后誊写。1、老师采用“对比评改”的方法,选择一篇较好的,一篇较次的习作,让学生讨论比较,从中获益。2、学生自查自改。3、学生誊写。板书设计:人物事件语言、神态、动作、心理练
34、习五教学目标:引导学生在生活中学习语文,了解一些生活中最新出现的词汇。让学生通过诵读掌握一些表示说话时的情态的词语,积累以备用。写好钢笔字,注意整体布局。练习口语交际,学习即兴演讲。学写毛笔字。教学重难点:语文与生活、口语交际是重点。教学准备:电脑教学时间: 2 课时精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 14 页名师精编优秀教案第一课时教学内容:学习语文与生活、诵读与积累、写好钢笔字教学过程:一、教学第一题(语文与生活)1、教学第一部分。( 1)创设情景:丁大勇和爸爸看电视时,爸爸对大勇的“劲歌劲舞”这个词表示不理解。( 2
35、)学生读这段文字。思考:什么是新词儿?( 3)指名回答问题并说说新词出现的原因。( 4)引导学生小结:由于社会、政治、经济、文化等方面的快速发展,新的词汇层出不穷,这要求学生在生活中要多留心,多学习。2、教学第二部分。( 1)学生读这些词语,思考它们的意思。( 2)学生试说这些新词儿的意思。(3)教师小结。3、教学第三部分。( 1)学生思考准备。( 2)学生各自说出自己知道的新词儿。( 3)总结拓展:在学习和生活中要注意词义的来源,把语文学习与生活紧密联系起来,养成处处学的好习惯。二、教学第二题(诵读与积累)1、诵读词语( 1)出示词语,请同学自由认读。( 2)教师范读,指导读准字音。( 3)
36、全班交流,说出这些词语的特点。( 4)同座讨论每条成语的大概意思。( 5)学生练说这些成语的意思。(让学生知道每个成语的大概用法和使用的语言环境)( 6)学生练习背诵。2、积累与反馈。( 1)指名读,集体练读。( 2)用其中的一些词语模拟一个语言环境,说一段话。( 3)集体齐背,指名背。三、教学第三题(写好钢笔字)1、指导。( 1)让学生读这两句话,指出这是选自刚刚学过的课文月光启蒙中的一段。( 2)引导学生读帖。重点观察整体的布局,行款的优美,还要细心观察每个字的结构的匀称、合理。( 3)通过观察,让学生说出书写的格式、字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置,哪些字不宜和其他
37、字写整体,写成一样大小。2、练习。( 1)学生练习描红。注意观察整体,一气呵成。( 2)学生临写,教师巡视、辅导。( 3)及时小结,再让学生仿写。3、反馈。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 14 页名师精编优秀教案( 1)展示写得好的字,并请学生说说好在哪儿。纠正写得不够好的字。( 2)教师范写。( 3)学生再次练写。第二课时教学内容:学写毛笔字、口语交际教学过程:一、教学第四题(口语交际)1、审题。( 1)指名读本次口语交际的要求。( 2)学生自选话题。 (可用题中的参考话题,也可自己拟定话题)2、.指导( 1)教师和
38、学生共同讨论演讲的技巧和时间分配技巧。( 2)学生根据自己选定的话题用五分钟的时间作准备。(教师巡视指导)( 3)分组练说各自的话题。(各组学生互相提出各自对对方演讲的看法)( 4)每组推荐代表上台演讲师生评议。3、反馈。( 1)指名上台演讲。 (师生共同评议演讲的内容、用词、语气、方式是否得当)( 2)评议小结。二、教学第五题(学写毛笔字)1、出示学生优秀书法作品让学生欣赏。2、学生谈感受。3、审题。明确本次学写的字:售、军。4、指导。(1)教师边范写边讲解“售、军”的书写方法。(2)学生练写,发现问题再指导。5、练习。( 1)学生再次练写,教师巡视,帮助有困难的学生。( 2)学生在米字格中练习,教师指导两个字的位置和大小。6、反馈。(1)展示写得好的字,指出好在哪里。(2)指出不足,进一步纠正。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 14 页