《2022年苏教版二年级下《角的初步认识》教案》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2022年苏教版二年级下《角的初步认识》教案(5页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、名师精编优秀教案教学内容:苏教版二年级下册第8485 页的例题, “试一试”以及第 “ 想想做做 ” 第 l4 题。教学目标:1使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角,知道角的各部分名称,能正确地指出物体表面的角,能在平面图形中辨认出角。2使学生通过观察和操作认识到角是有大小的。3使学生在认识角的过程中,进一步体会数学与生活的密切联系,增强动手操作的能力,发展空间观念,提高学习数学的兴趣。教学重难点:初步认识角, 知道角的各部分名称是教学的重点,能在平面图形中辨认出角,能正确地指出物体表面的角是教学的难点。教具准备:课件、剪刀、三角板,三角形纸片、实物钟。学具准备:硬纸条、图钉、小棒、蜡光纸
2、、三角板。教学过程:一、创设情境、导入新课师:这个周末,小明和小红可忙了,他们在忙什么呢?让我们一起去看看吧!(课件出示主题图 ) 师:他们在干什么 ?(做手工) 看一看桌面上有哪些物体? 师:这些物体上有没有我们认识过的图形?(生说,师课件闪现 ) 师:这些物体上不但有我们认识过的图形,还藏着我们的新朋友角呢,想知道角的样子吗 ?今天我们就一起来认识它。(板书课题:角的初步认识 ) 二、引导探究、学习新知(一)引导观察、初步感知。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页名师精编优秀教案师:让我们一起来看看这些物体的角藏在
3、哪里?(课件出示三角尺、课本、小闹钟) 师(拿出一张三角尺, 指着其中的角 ):三角尺的这里也是一个角。 (课件闪烁 ) 师(拿出课本):书本的这里也是一个角,指着其中的直角师:三角尺,书本上都能找到角, 那么钟面上哪儿能找到角呢?(拿出实物钟,转动指针 )钟面上时针和分针也能形成一个角(课件闪角 )。(二)适时抽象、建立表象。师:这些都是藏在物体上的角,那么数学上的角是什么样的呢? 师(用课件隐去物体,剩下三个角):如果我们给这些角脱去外衣,再标上角的标记,就变成了数学上的角,这三个图形都是角。1、活动:摸角师:请同学们拿出你们的三角板,跟着老师一起来摸摸看。像老师这样摸一摸, 师指导摸:如
4、果用手掌摸角这里 (顶点)会有什么感受?尖尖的师指两条边,这样摸一摸,有什么感觉?另一边呢?直直的师:数学家们给角的各部分都起了好听的名字,像刚才同学们说的尖尖的部分叫角的“顶点”,两条直直的线叫做角的“边”。师板书:通常我们还在两条边之间用一条小弧线作为角的标记。(板画) 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页名师精编优秀教案师:你能说出上面每个角各部分的名称吗?(师指出,生说 ) 师生共同小结:一个角有几个顶点?几条边 ?(师!板书:角 ) (三)多层练评、内化新知。1找角。师:看来同学们都已经认识角了, 那么该怎样
5、找角呢 ?请同学们拿出三角板,找到其中的一个角。师:通常我们在找角时,都要先找到角的顶点,再沿着角的的两边分别指一指,你们能用这种方法,找出身边物体上的角吗?找出来指给同桌看。(生找,指名说,学生找出屏幕、桌子上、讲台桌面上的角,还有很多学生举手) 师:凭着我们班同学的聪明如果你们能继续找下去,肯定能找出非常多的角出来,由于时间关系,你们课后可以继续找2辨角 ( “想想做做 ” 第 l 题)。出示题目,学生明确题意,用手势作出判断,是角的,指出顶点和边,不是的,说说为什么不是,教师课件展示。3数角 ( “想想做做 ” 第 2 题)。(1)出示题目。(2)师:请同学们翻开书本第85 页先找出图形
6、中的角。做上标记,然后数一数,填在括号里。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页名师精编优秀教案(四)动手操作,感知角的大小。我们已经认识了角, 并且知道了角的各部分名称, 现在我们就来探讨一下角有什么特点呢?1动手操作。师:如果给你两根硬纸条和一枚图钉,你能做出一个角吗 ?(生做角,师巡视 ) 师:你能把手中的角变大吗?怎么变 ?(指名一边演示一边说 ) 师:你能把手中的角变小吗?怎么变 ? 师小结:我们通过张开两条硬纸条,可以使角变,合拢硬纸条可以使角变。师:通过做这个活动角我们知道角有什么特点呢?生:角有大小。 (
7、师板书:角有大小 ) 2比较(想想做做第3 题)。师:你们的这个发现非常重要!老师这里有三个钟面图,每个钟面上都有一个角,你能看出上面哪个角最大,哪个角最小吗?(生判断 ) 师:我们身边这样的例子还很多,比如说,夏天常用的纸扇,(出示纸扇图 )打开时,纸扇上的角在哪里?顶点呢 ? 师:同学们认真观察,慢慢打开,扇面上的角发生了什么变化? (师出示剪刀图 ):合拢剪刀时,剪刀上的角发生了什么变化? 师小结:什么情况下,扇面 (或剪刀 )上的角越来越大,什么情况下,扇面(或剪刀)上的角越来越小 ? 3观察精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第
8、4 页,共 5 页名师精编优秀教案师:现在请同学们看好老师手上的活动角,(把活动角的两条边折短)你们发现这个角有什么变化呢?生答:角的两条边变短,角的大小没有变化。师小结:由此我们可以知道,角的大小与它的两条边的长短没有关系。4.(想想做做第 4 题)师:现在来看第 4 题,用两块大小不同的三角尺比一比,你有什么发现呢?生答:两块大小不同的三角尺,他们对应的角一样大。5折角(想想做做第5 题)(1)学生动手折出一个角,作上角的标记,找出顶点和边。(2)师:如果要折出更大的角该怎么做?要折出更小的角,又该怎么做? (3)学生思考 动手折 展示。三、总结延伸1总结:这节课我们学习了什么内容?你有什么收获 ?能不能介绍一下你是怎么学会这些知识的 ? 2延伸:回家后向爸爸妈妈展示你今天所学到的本领,找出生活中物体上的角,并指给他们看,好吗? 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页