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1、信息资源管理过程教案设计专业：教育技术学号： 41111076 姓名：刘如玥精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 10 页目录一、教案内容 1 （一）课程的地位、及作用1 （二）内容分析1 （三）教案重点1 （四）教案难点1 二、教案目标 2 （一）知识与技能2 （二）过程与方法2 （三）情感态度价值观2 三、学习者特征分析2 （一）认知能力2 （二）知识基础2 （三）学习动机分析2 （四）学习风格分析2 四、学习环境 3 （一）物理环境3 （二）学习资源3 （三）教案媒体3 五、教案策略的选择与设计3 （一）教法 3 （二）
2、学法 3 （三）教案过程4 （四）教案流程图6 六、设计教案评价7 （一）评价内容7 （二）评价主体7 （三）评价方法7精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 10 页一、教案内容（一）课程的地位、及作用本节课是科学教育出版社信息技术基础（必修一）第七章第一节信息资源管理概述的第二小节部分内容信息资源管理过程，主要讲授了信息资源管理的一般流程和信息资源的分类组织。在当今这个信息时代，各种信息层出不穷，信息的种类和内容也纷繁多样，因此，掌握信息管理的过程、学会管理身边多种多样的信息资源、从多样的信息中快速找出所需要的信息是我们所有
3、人都必须掌握的一项基本功。（二）内容分析信息资源的管理信息资源的分类组织方法管理一般流程信息资源管理的意义（三）教案重点1.信息资源管理的流程；在之前的课堂中，学生们学到了各种各样的信息资源以及收集信息资源的方式，也知道了我们身边的信息资源非常丰富，那么，如此多的信息资源学生应该如何管理加以利用呢？这是学生们在学习了信息技术之后必须掌握的内容，也是学生应该重点掌握的知识点。2.信息资源的分类对信息资源进行合理有效的分类，是信息资源的管理的基本环节，因此，掌握信息资源的分类方法，也是学生应该学习的重点内容。（四）教案难点利用信息资源的管理方法进行信息的管理，是本课的难点，也是学习该课程的最根本的
4、目的，然而，信息资源的类型、内容、来源等不尽相同，因此在获取与管理上存在着许多差别，依据不同的信息资源，采用不同的处理方式，是本节课内容所要解决的难点问题。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 10 页二、教案目标（一）知识与技能1.能够了解信息资源管理的重要性；2.能够说出信息管理的一般流程；3.能够说出信息资源的分类与组织方法；4.能够对简单信息进行管理。（二）过程与方法1.能够提出信息管理的案例，进一步掌握信息管理的方法；2.能够主动提出问题、老师引导、同学交流，解决问题；3.主动跟同学交流在使用信息资源管理方法管理信息
5、和查找信息方面的经验与心得。（三）情感态度价值观1.主动利用信息资源管理方法有效管理身边的信息资源；2.使用信息资源管理理念帮助别人进行信息资源的管理和查找；3.主动探究、摸索不同信息资源的具体管理方法。三、学习者特征分析（一）认知能力1.该课程的学习者是高中一年级的学生，该阶段的学生处于形式运演阶段，学生具备较强的思维能力以及逻辑推理能力，抽象思维较强；2.该阶段的学生思维活跃，创新性强，新点子多；3.该阶段的学生语言表达能力、口语交际能力以及自主学习能力较强，并且能够进行独立思考；4.该阶段的学生思维想对比较成熟，能够进行迁移思考。（二）知识基础1.该阶段的学生已经进行了一年的信息技术课程
6、的学习，掌握了一定的信息技术的基本理念；2.在日常生活中，知道并掌握了一些简单的信息资源管理的方法。（三）学习动机分析1.信息资源的管理在我们的日常生活中随处都可以用到，学生们需要掌握这门技术，于学习资料的整理有用、于日常生活物资的整理有用；2.学生们需要掌握信息资源的管理理念，在多种多样的信息中快速查找自身所需的信息。（四）学习风格分析该阶段的学生具有一定的分析、归纳、总结能力，能够在分析事实的基础之上，提炼出内在的本质，但这些能力不强，需要在老师的进一步引导下完成；该阶段的学生自我控制能力较强，能够独立自主地往老师布置的任务方向进行研究学习；该阶段的学生自我意识强，需要有说服力的知识来引导
7、他们进行学习；学生具有较强的表现意识，希望得到老师的关注与鼓励。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 10 页四、学习环境（一）物理环境多媒体教室（传统学生课桌，带计算机与投影仪的讲台）（二）学习资源1.课本呈现本节课知识所有内容，是本节课的教案参考和学生学习的依据。2.教师设计 ppt 呈现教室所要呈现的知识点，是本节课的讲授的主要内容的载体。（三）教案媒体 1.电子计算机教师用于演示教案内容； 2.黑板教师用来板书教案重难点； 3.课本用于本节课教案内容与目标的指导。以及学生预习、课后复习的参考资料。五、教案策略的选择（一
8、）教法讲授法、问答式、启发式教案法信息资源的管理属于认知学习类的学习内容，通过如何在如何整理杂乱的复习资料的实际问题导入课程，通过提问启发学生们思考问题并进行讨论，再由教师总结，引导出本节课学习的内容信息资源的管理，再次通过之前的问题，启发学生们思考信息资源管理的流程和意义，让学生们在思考与讨论中，主动学习该方面的知识，加深学生该知识的记忆；最后由老师总结并给出应用案例供学生课下思考。（二）学法观察法，归纳法学生通过思考教师给的案例及问题，自己积极思考，回忆自己实际生活中在信息资源管理的经验，归纳总结得出结论；在教师的引导启发下，一步步对资源管理过程及资源分类方法作出归纳总结。精选学习资料 -
9、 - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 10 页（三）教案过程教师活动学生活动设计意图导入问题：教师：同学们，我们已经知道了什么事信息，以及如何获取信息，现在我们来学习一下如何将这些信息资源进行管理吧！相信同学们应该都到过图书馆吧，那么，请问图书馆的那 些 图 书 是 如何 被 管 理 的呢？（老师对学生阶段性发言就行总结，并用 ppt 呈现）学生发言从身边案例导入课程，引发学生主动思考教师总结：对！这些同学的发言合起来就是图书馆信息 资 源 的 管 理过 程 啦 ！ 现在，让老师带着大家来回顾一遍：首先。是图书的采购以及分类，这就是信息的获取
10、；接着，编著目录，就是信息的加工；再将图书进行上架管理、注销管理。就是信息的存储过程；最后，是借阅信息管理以及统计，就是信息资源的发布过程。以上就是我们关于信息资源管理的一般过程。学生聆听、记笔记教师提问：现在我们重点来研究一下如何将这些图书进行 分 类 呢 ？ 依据 是 什 么 ？学生思考、回答引发学生主动思考精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 10 页（ppt 展示）教师提问：恩，对！这是一种图书分类方式，还有吗？（ppt 展示）学生思考、回答教 师 提 问 ： 是的 非 常 好 ！（ppt 展示）学生思考、回答教师提问
11、：这就是比较常用的 信 息 资 源 的两 种 分 类 方法：按学科分类，以及按主题分类。（ ppt展示）学生思考、回答教师提问：请同学们回忆一下，我们身边有哪些信息资源是需要被管理的呢？如果没有管理好，会出现什么危害？学生思考、讨论、回答让学生主动探索信息资源管理的意义教师提问 :看来，大家都知道了信息资源管理的重要性，请大家贯彻到底哦！这节课就上到这里吧，下课！学生聆听结 束 本 节课教案精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 10 页(四)教案流程图精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - -
12、- - - -第 8 页，共 10 页ppt 展示问题与图片教师导课图书管理过程开始学生发言学生聆听、做笔记学生思考并回答问题学生思考并回答问题结束ppt 展示板书教师复述、总结ppt 展示板书教师总结ppt 展示板书教师提问信息的分类方法ppt 展示板书教师总结其中一种分类方法ppt 展示板书教师总结另一种分类方法ppt 展示板书教师提问信息资源管理意义学生思考并回答问题ppt 展示板书教师总结精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 10 页六、设计教案评价（一）评价内容1 学生课堂活动通过学生课堂发言情况（包括学生的发言语言
13、表达、正确性、逻辑性，频率等）来评价学生对课堂的参与程度、知识的掌握程度以及学生的整体素质。2.课后练习完成情况通过对学生课后练习的检查，了解其完成情况，评价学生对知识的掌握情况。（二）评价主体 1. 教师评价 (1) 教师对全班的评价教师估量全班的整体表现，评价群体的学习优势和存在的问题， (2) 教师对学生个人的评价教师对学生个人的学习状态，如学习态度、学习成果、学习是否进步等问题作出评价。 2. 学生评价 (1) 学生自评学生根据自己本节课的表现、收获等对自己作出相应的评价。 (2) 同学互评同学之间相互评价，可以从学习态度、学习方法、课堂表现等方面评价。（三）评价方法1. 测试通过课后思考问题，检验学生对本节课的知识掌握情况。2. 观察教师通过观察学生们在课堂上的表现给予学生相应的评价。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 10 页
