《利用绘本进行低年级写话教学--幻灯演示》由会员分享，可在线阅读，更多相关《利用绘本进行低年级写话教学--幻灯演示（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、巧用绘本巧用绘本以画促写以画促写华中师范大学附属小学华中师范大学附属小学 罗罗 娜娜为什么会想到为什么会想到-利用利用“绘本绘本”？ 训练角度一：就画写话训练角度一：就画写话选择什么样的绘本？选择什么样的绘本？1 1、猜一猜、猜一猜2 2、说一说、说一说句式：句式：“你看那鸭你看那鸭子，子， 我看她就是黛西！我看她就是黛西！” 3 3、写一写、写一写 鳄鱼在我床下鳄鱼在我床下 仔细的观察仔细的观察大胆的写大胆的写训练角度二：以话补画训练角度二：以话补画 选择什么样的绘本？选择什么样的绘本？1 1、选择文字极少的选择文字极少的绘本，让孩子有发绘本，让孩子有发挥想象的余地。挥想象的余地。-写画与画
2、之间的写画与画之间的空白。空白。训练角度二：以话补画训练角度二：以话补画1 1、师角色扮演、师角色扮演2 2、生表演练说、生表演练说 3 3、放手写一写、放手写一写2 2、选择具现实教育、选择具现实教育意义的绘本意义的绘本-写与文中的角色对话。写与文中的角色对话。 训练角度二：以话补画训练角度二：以话补画 “霸王龙，你真霸王龙，你真好，你为了让小甲龙好，你为了让小甲龙开心，吃下了从来不开心，吃下了从来不吃的红果子。吃的红果子。” “霸王龙，你也霸王龙，你也很想吃小甲龙，可你很想吃小甲龙，可你为了小甲龙自己却受为了小甲龙自己却受伤了，你是小甲龙真伤了，你是小甲龙真正的爸爸。正的爸爸。” 3 3、
3、选择与生活联系较为、选择与生活联系较为密切的绘本，密切的绘本，-写从写从故事中寻找生活中故事中寻找生活中相同的体验相同的体验训练角度二：以话补画训练角度二：以话补画3 寻找自己生活中相同的体验寻找自己生活中相同的体验学生作品学生作品： 说起毛衣，我不说起毛衣，我不由得想起了我身上的由得想起了我身上的毛线背单，它是不久毛线背单，它是不久前我的阿姨给我织的，前我的阿姨给我织的，并且是从定海寄来的，并且是从定海寄来的，这几天天气又有些转这几天天气又有些转冷，穿在身上暖烘烘冷，穿在身上暖烘烘的，那种温暖的感觉的，那种温暖的感觉让我永远无法忘记！让我永远无法忘记！训练角度三：作画写话训练角度三：作画写话 -展示学生的生活经验、创造力和个性展示学生的生活经验、创造力和个性1 1、单幅图的创作、单幅图的创作1 1、单幅图的创作、单幅图的创作学生作品：学生作品：云婆婆口渴了，他找来了一只紫云婆婆口渴了，他找来了一只紫色的塑料桶，到草地上打水喝，她打到水一色的塑料桶，到草地上打水喝，她打到水一 喝，呀，云婆喝，呀，云婆 婆变了，变得婆变了，变得 五彩缤纷，原五彩缤纷，原 来小朋友在桶来小朋友在桶 里洗过水粉笔里洗过水粉笔 啦！啦！ 2 2、多幅图的创作、多幅图的创作四四 反思反思 巧用绘本巧用绘本以画促写以画促写华中师范大学附属小学华中师范大学附属小学 罗罗 娜娜
