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1、1 六年级上册小学科学实验操作实验一:杠杆作用的研究(10 分)实验材料:杠杆尺、支架、钩码。实验方法和过程:1、组装杠杆尺,并说出三个作用点:中间支点,左边为阻力点,右边为用力点,并将杠杆尺调平衡。( 1 分)2、分别改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量(共做六次:小于、等于、大于各两次) ,观察杠杆尺的状态会有什么变化,从中能发现什么规律?(6 分)杠杆尺的记录表左边(阻力点)情况右边(用力点)情况用力情况钩码数(个)阻力点到支点的距离(格)钩码数(个)用力点到支点的距离(格)1、省力 2、费力 3、不省力也不费力3、实验结论:( 2 分)当用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时,杠杆
2、费力;当用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时,杠杆省力;当用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时,杠杆不省力也不费力。4、整理器材。( 1 分)实验二:轮轴作用的研究(10 分)精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 11 页2 实验材料:钩码、轮轴、支架、细线。实验方法和过程:1、组装轮轴,并指出哪是轮、哪是轴。(2 分)2、将一定数量的钩码挂在轴上,看成要克服的阻力,试试在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提起来(轮和轴上挂的钩码数使轮轴平衡)。(3 分)3、改变轴上钩码的数量,再做2 次。( 2 分)轮轴作用的实验记录
3、表轴上钩码的个数轮上钩码的个数4、实验结论:在轮上用力比较省力。(2 分)5、整理实验材料。( 1 分)实验三:定滑轮的研究(10 分)实验名称:定滑轮是否省力实验材料:铁架台、滑轮、35cm长的线、钩码、测力计实验方法和过程:1、组装一个定滑轮;( 2 分)2、在定滑轮两边的绳子上,挂上钩码;(1 分)3、改变钩码的数量,多做几次。(1 分)定滑轮作用实验记录表 (3 分)左边的钩码个数右边的钩码个数定滑轮的状态精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 11 页3 4、实验结论:定滑轮可以改变用力的方向,但是不省力。(2 分)5
4、、整理实验材料。( 1 分)实验四:动滑轮是否省力(10 分)实验材料:铁架台、滑轮、50cm长的线、钩码、测力计实验方法和过程:1、组装一个动滑轮,在动滑轮下挂重物(钩码);(2 分)2、用动滑轮提升重物,测量用了多大的力。(1 分)3、改变重物的重量,多做几次。(1 分)动滑轮作用实验记录表(3 分)直接提升重物的力( N)用动滑轮提升重物的力(N )4、实验结论:动滑轮省力;但是不可以改变用力的方向。(2 分)5、整理实验材料。( 1 分)实验五:滑轮组的作用(10 分)实验材料:铁架台、 2 个滑轮、 50cm长的线、一盒钩码、测力计实验方法和过程:1、组装一个滑轮组,在滑轮组下挂重物
5、(钩码);(2 分)2、用滑轮组提升重物,测量用了多大的力。(1 分)3、改变重物的重量,多做几次。(1 分)精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 11 页4 滑轮组作用实验记录表 (3 分)直接提升重物的力( N)用滑轮组提升重物的力(N )4 实验结论:滑轮组不但省力;而且可以改变用力的方向。(2 分)5、整理实验材料。( 1 分)实验六:斜面的作用(10 分)实验(一):斜面是否能够省力?实验材料:木板、木块(或带支架的铁架台)、测力计、小车、钩码实验方法和过程:改变的条件:物体的重量不改变的条件:接触面的光滑程度、测力
6、计的测量范围、斜面的坡度等1、先搭一个斜面。( 1 分)2、用测力计测直接提升重物的力。(1 分)3、用测力计测沿斜面提升重物的力。(2 分)4、改变物体的重量,多做几次。(1 分)斜面作用的实验记录表 (2 分)提升不同的物体1 2 3 4 直接提升物体的力( N)沿斜面提升物体的力( N)精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 11 页5 5、实验结论:斜面有省力的作用(2 分)6、整理实验材料。( 1 分)实验(二):不同坡度的斜面省力情况有什么不同?实验材料:木板一块、不同高度的木块若干、测力计、小车、钩码等实验方法和过
7、程:改变的条件:斜面的坡度不改变的条件:接触面的光滑程度、测力计的测量范围、物体的重量等1、先搭一个斜面。( 1 分)2、用测力计测沿斜面提升重物的力。(1 分)3、再改变斜面坡度的大小,用测力计测沿斜面提升重物的力。(1 分)4、继续改变斜面的坡度,多做几次。(1 分)不同坡度斜面作用的实验记录表(3 分)(用 1、2、3 表示坡度由小到大)直接提升物体( N )沿不同斜面提升物体的力(N)1 2 3 实验结论:斜面都能省力,坡度越小越省力,坡度越大越费力。(2 分)5、整理实验材料。( 1 分)实验七:横梁的抗弯曲能力(10 分)实验(一):纸的宽度与抗弯曲能力有关系吗?实验材料:长度、厚
8、度相同、宽度不同的纸条,铁垫圈等精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 11 页6 实验方法和过程:改变的条件:纸横梁的宽度不改变的条件:纸横梁的长度、形状、厚度、跨度等1、同厚纸搭一个横梁,测试它的抗弯曲能力。(2 分)2、在保证其他条件不变的情况下,成倍增加纸横梁的宽度,再测试它的抗弯曲能力( 2 分)纸梁的宽度与抗弯曲能力的测试记录(3 分)纸梁的宽度1 倍宽2倍宽4 倍宽抗弯曲能力的大小预测实测3、实验结论:纸横梁越宽,抗弯曲能力越强;纸横梁越窄,抗弯曲能力越弱。(2 分)4、整理实验材料。( 1 分)实验(二):纸的厚
9、度与抗弯曲能力有关系吗?实验材料:长度、宽度相同、厚度不同的纸条,铁垫圈等实验方法和过程:改变的条件:纸横梁的厚度不改变的条件:纸横梁的长度、宽度、形状、跨度等1、同厚纸搭一个横梁,测试它的抗弯曲能力。(2 分)2、在保证其他条件不变的情况下,成倍增加纸横梁的宽度,再测试它的抗弯曲能力。( 2 分)纸梁的厚度与抗弯曲能力的测试记录(3 分)纸梁的厚度1 倍厚2 倍厚4 倍厚抗弯曲能力的大小预测实测3、实验结论:纸的厚度增加,抗弯曲能力大大增加。(2 分)4、整理实验材料。( 1 分)精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 11
10、页7 实验八:形状与抗弯曲能力能力的研究(10 分)实验目的:使学生了解把“一字形”材料弯折成其它形状后,可以增强其抗弯曲能力。实验器材:大小相同的白纸(每组5 张)、垫圈、瓦楞纸等。实验原理:把“一字形”材料弯折成其它形状可以增强其抗弯曲能力。实验过程和方法:改变的条件:纸横梁的形状不改变的条件:纸横梁的长度、宽度、厚度、跨度、垫圈的大小等1、学生准备两个文具盒,中间放一张白纸,看看能承受得起几个垫圈。(2 分)2、分别把同样的白纸弯折成“V”、“ L”、“ U”、“T”或“工”字形后,再看看能承受得起几个垫圈。(2 分)3、实验现象:“一字形” 白纸只能承受得起一个垫圈。 把这张白纸弯折成
11、 “V”、“L”、“U”、“T”或“工”字形后,可以承受得起两三个或更多的垫圈。(2分)4、实验结论:改变纸横梁的形状能增强材料的抗弯曲能力,形状不同抗弯曲能力也不同。( 3 分)5、整理实验材料。( 1 分)实验九:拱形承重能力的研究(10 分)实验器材:白纸、垫圈等。实验过程和方法:1、用一张白纸做一个纸拱,看看能承受得起几个垫圈。(2 分)2、把拱足固定后,再看看能承受得起几个垫圈。(2 分)3、观察纸拱随着承重力的增加,形状有什么变化。(2 分)精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 11 页8 4、实验结论:拱形受到压
12、力时,能把压力向下和向外传递给相邻的部分, 如果能抵住拱形的外推力,拱形就能承受更大的压力。(3 分)5、整理实验材料。( 1 分)实验十:物体不易倾倒的原因研究(10 分)实验器材:塑料瓶、沙或水等。实验过程和方法:1、塑料瓶怎样放最容易倒。(2 分)2、塑料瓶怎样放不容易倒。(2 分)3、怎样做,塑料瓶最不容易到。(2 分)4、实验结论:物体下面做大些、重些,上面做小些、轻些,物体就不容易倒了。(3 分)5、整理实验材料。( 1 分)实验十一:铁钉电磁铁的南北极(10 分)实验材料:铁钉电磁铁、指南针、大头针、电池。实验过程和方法:1、将长导线按一个方向紧密缠绕在铁芯上,接通电源。接近大头
13、针能吸引,断电后不能吸引大头针。 说明:电磁铁通电时产生磁性, 断电后磁性消失。 (1 分)2、把电磁铁接通电源,用电磁铁的钉尖靠近磁针的一极,观察它们排斥还是吸引?( 1 分)3、再用电磁铁的钉尖靠近磁针的另一极,观察它们排斥还是吸引?(必须排斥才能得到证实)运用异极相吸,同极相斥的原理判断电磁铁的南北极。(1 分)4、钉尖是极;钉头是极。( 2 分)5、通过改变电池正负极的接法或线圈缠绕方向来改变电磁铁的南北极。( 2 分)精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 11 页9 4、实验结论:铁钉电磁铁有南北极且南北极可以改变。
14、(2 分)5、整理实验材料。( 1 分)实验十二:制作电磁铁并检验电磁铁磁力大小与什么有关(10分)实验(一) :实验名称:电磁铁磁力大小与线圈圈数有关吗?实验材料:长导线、铁芯、电池(3 节)、电池盒、大头针若干。实验过程和方法:改变的条件:线圈圈数不改变的条件:电池的数量、铁芯的粗细、长短、形状、导线的粗细、长短等1、制作一个电磁铁。( 1 分)2、在铁芯上先缠 20 匝线圈,用一节电池接通电源,靠近大头针,记录被吸引的大头针数量。( 1分)3、不改变电池的数量,改变铁芯上线圈的数量(40 圈),接近大头针,记录被吸引的大头针的数量。(1 分)4、不改变电池的数量,改变铁芯上线圈的数量(6
15、0 圈),接近大头针,记录被吸引的大头针的数量。(1 分)5 实验记录:缠绕20圈的电磁铁通电后能吸引大头针颗。缠绕 40 圈的电磁铁通电后能吸引大头针颗。缠绕 60 圈的电磁铁通电后能吸引大头针颗。( 3 分)6、实验结论:电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关。圈数越少,电磁铁的磁力就越小;圈数越多,电磁铁的磁力就越大。(2 分)7、整理实验材料。( 1 分)实验(二) :精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 11 页10 实验名称:电磁铁磁力大小与电池数量有关吗?实验材料:长导线、铁芯、电池(3 节)、电池盒、大头针若干。实验
16、过程和方法:改变的条件:电池的数量不改变的条件:线圈圈数、铁芯的粗细、长短、形状、导线的粗细、长短等1、制作一个电磁铁。 (1 分) 2、在铁芯上缠若干线圈,用一节电池接通电源,靠近大头针,记录被吸引的大头针数量。( 1 分)3、用两节电池串联,不改变线圈圈数,记录被吸引的大头针数量。(1 分)4、用三节电池串联,不改变线圈圈数,记录被吸引的大头针数量。(1 分)5、实验记录:用一节电池接通电磁铁后能吸引大头针颗。用两节电池串联接通电磁铁后能吸引大头针颗。用三节电池串联接通电磁铁后能吸引大头针颗。( 3 分)6、实验结论:电磁铁的磁力大小与电池数量有关。电池数量越少,电磁铁的磁力就越小;电池数
17、量越多,电磁铁的磁力就越大。(2 分)7、整理实验材料。( 1 分)附件一:六年级上册C类制作实验内容六年级下册 C类小制作实验内容及要求:1、制作内容:( 1)制作一个正方体框架;(2)制作不易倒的高塔 ; (3)设计建造自己的桥; (4)制作一个电磁铁。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 11 页11 2 、制作要求:实物作品每班8 件,必须有对应的图片或视频资料。作品制作以实验小组为单位, 作品标签上必须署名制作人、 制作时间、制作班级。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 11 页