《2022年苏教版一年级下册语文教学进度计划》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2022年苏教版一年级下册语文教学进度计划(22页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、苏教版一年级下册语文教学进度计划一、教材分析本册教材共分四个部分:培养良好的学习习惯、识字、课文和单元练习。1. 学习习惯本册教材突出两个习惯的培养:专心倾听、勇于发言;认真写铅笔字。从两个习惯的培养顺序安排看, 先听后写合乎认识的规律, 合乎学习语文的规律。 从语言表述看, “ 倾听” 更加贴近课标, “ 勇于” 更加切中时弊, “ 认真写 ” 更加关注过程。关于这部分内容的教学,我们要树立这样的思想:习惯的培养不是一朝一夕的,它需要长期训练。 教师应做有心人, 充分利用各种时机进行良好的习惯培养,天长日久,就会让这些外在的行为变成孩子内在的、自觉的行动。 习惯对学习具有巨大的影响力,良好的
2、习惯是孩子走向成功的重要保证。2. 识字写字本册教材共安排生字 483个,其中要求写的 298个,只要求认识的 185个。教材中的生字分两个途径安排,一是集中识字,二是随课文识字。集中识字共8课,介绍了三种识字方法:词串识字、看图会意识字、转转盘识字。大量的生字随课文出现,进行识写。无论哪一种识字途径,都要读准生字的字音,并联系上下文试着理解词句的意思。 因为识字始终是低年级教学的一个重点,教师要采用多种生动活泼、行之有效的方法帮助识字。3. 阅读国标本一年级下册共选编课文26篇,其中写景状物的 6课,记事含生活见闻、童话故事 为主的 11课,写人为主的 包括人物故事 7课,古诗1课,“ 文包
3、诗” 1课。内容涉及对自然现象的认识感受,对社会风情的了解体察,对优秀文化、高尚品德、科学精神的颂扬, 对生存发展与环境保护的关注等。 课文大都篇幅短小、文字浅显,语文标准,内涵丰富。课后作业设计具有明显的创新意识。一是把培养认读能力放在首位, 旗帜鲜明地突出了读书、 写字两大重点。 26篇课文中有 20篇只安排朗读课文和描红写字两项作业,其余 6课也都把朗读、描红两项作业放在前面,再增加一点说话、造句、表演等加深或拓展阅读效果的活动。这样做完全表达了标准提倡的“ 少做题,多读书 ” 的精神。二是注重语言积累。26篇课文,要求背诵的达 14课,占54% ,这是符合儿童记忆力高于理解力的年龄特征
4、的,抓住记忆的最正确期, 让学生多背一些好东西是可以终身受用的。4. 单元练习学用字词句与过去的相比,单元练习中的学用字词句板块,其功能有所变化。原来的“ 单元练习” 主要是复习稳固单元的语文知识与技能;新的“ 学用字词句 ” 板块,其功能有所扩展,如探究的功能、迁移的功能、锻炼手脑并用的功能、与其他课程融合的功能、多方面运用语文教育资源的功能等等。二、教学建议1. 关于“ 习惯篇 ” 的教学教学时就应注意几点:创设相应的情境。如 “ 写好铅笔字 ” 的教学,学生形成 “ 写好铅笔字 ” 需要注意哪些事项的初步认识, 明确要求意义后, 要创设相应的情境让学生操练。如举行简短的“ 写字仪式 ”
5、之后,应要求学生在练习本上写几个字,教师及时评点;教师检查评价的重点,不是谁写得快、写得对,而是谁的姿势最标准,如此不断纠正、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 22 页不断标准、不断强化的过程,也是学习习惯逐步养成的过程。突出重点,兼顾其他。本课的教学重点就是创设情境让学生“ 乐于倾听 ” ,让学生按标准坐好,按要求握好笔, 要花时间矫正不正确的姿势, 矫正不正确的握笔。同时,在强调某一习惯时,应兼顾其他习惯,发现其他方面不符合要求,也要指出并纠正,只是在时间的分配上有所区别。细致耐心, 持之以恒。 本课所提出的学习习惯,
6、 在今后的每一节的教学中都要加以表达,都应该要求学生乐于倾听勇于发言,积极开动脑筋、主动参加交流;要求学生保持正确的握笔、 写字姿势,最好能把写字姿势是否正确列入学习成绩评价的内容。包括上学期对学习习惯的要求, 都要经过长期的训练才能收到实效。2. 关于识字、写字教学“ 随课文识字 ” 是本册教材中识字部分的“ 重头戏 ” 。要充分利用学生已有的知识和经验 ( 这些知识和经验包括学生已经认识了的汉字和已经掌握的汉语拼音) ,遵循“ 先自学而后教 ”“专教那些学生不会和相对薄弱” 的原则,把有限的时间和精力用在“ 刀刃” 上,努力提高学生自学生字的能力。教学中,要坚持“ 字不离词 ”“词不离句
7、” 。对绝大多数字 ( 词) 义的领悟,一定要结合上下文进行,通常情况下要只求“ 意会” ,而不求 “ 确解” 。正确处理 “ 识字 ”“读书”“写字” 三者的关系,继续坚持“ 寓识于读 ”“以识促读 ”“识写结合 ” 的做法。就是把识字寓于诵读课文的过程中,借助课文注有汉语拼音的优势,力求在读书过程中认识生字;把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合, 用识字去促进课文的诵读; 还要把识字与写字紧密结合,识什么就练写什么,以识字促进写字,以写字稳固识字的成果。相对集中识字的教学, 要特别重视每篇课文各个组成部分的整合。比方,对词串识字的教学,不但要注意每一个词语和具体事物联系,而且要特别关注
8、“ 串” 与“ 串” 之间的关联, 最后到达对整个词串的整合, 让学生在整合的过程中对词串的内部结构、关系有所领悟。另外,还要非常注意对小学生一边读、一边想的学习习惯的培养, 要求他们一边诵读, 一边去想与这个词语相对应的事物图像,把外表上孤立的图像整合为一体。 再如,对介绍汉字起源的识字课文,在教学中一定要提醒学生注意字、词、文之间的联系,把观察每一个汉字的演变过程和结果,与随后出现的词语以及歌谣联系起来,把看图到识字、识词,到歌谣连为一体。关于本册的写字教学, 首先坚持指导学生保持正确的写字姿势,使学生做到人人用眼卫生,个个读写姿势正确。讲求写字的质量,要求学生按照笔画、笔顺、间架结构的标
9、准标准把字写好, 做到笔笔到位, 字字工整。 同时要用好每篇课文后面专门设计的 “ 描红” 字帖,以及印制在 “ 练习” 中的展示偏旁部首和生字笔顺的图表,并通过描红、 仿影和临写的实际操作, 让学生在实践中掌握如何写好字的本领,初步感受汉字的形体美。3. 关于阅读教学激发情趣,让学生喜欢阅读。语文课程标准把“ 喜欢阅读,感受阅读的乐趣” 作为低年级阅读教学目标的第一条,可见激发阅读情趣在低年级是多么重要。应采取多种手段引起学生强烈的好奇心和求知欲,必要时可适当为他们提供一些背景知识, 帮助他们建立新旧联系, 以便他们借助已知去预测未知,形成自主的学习意识,积极、能动地进入阅读。加强认读,让学
10、生把课文读得正确、 连贯。小学低年级是学习阅读的起步阶段,一年级下册共 26篇课文,学生要让学生到达“ 用普通话正确、流利、有感情地朗读” 这一目标,应属不易,是教师教学的重点和难点。因此,除了给足读书的时间外,特别是长句子,含有生僻词语、儿化韵和特殊句式的句子,词语转行或翻精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 22 页页的句子,应加强教师的领读。经过不断地学习、训练,帮助他们切实过好认读关最终到达读得正确、连贯,不错、不丢、不添、不断、不重。读后对课文的整体内容,能有大致的、轮廓的了解。指导朗读,让学生感悟语言材料。在熟读课
11、文的基础上,抓住关键词句,结合上下文和生活实际,引导学生感悟体验。启发他们展开联想和想象,边读边想,在想象中进入课文意境,在感受课文意境中获取情感体验,从而提高读的水平。还要切实加强背诵的语言实践, 开展创造性阅读和多种形式的语文活动。比方分角色演诵,改编成解说词、导游词来演说,当成课本剧来表演等,最终到达通过学习课文的语言来标准儿童的语言,扩大语言积累、内化的目标。加强课外阅读,培养良好的阅读习惯。用好新语文补充读本,结合课堂教学有计划地进行阅读, 使学生在扩大阅读量的同时,稳固所学的语文知识, 发挥其阅读能力。创建书香班级, 开设班级图书角, 鼓励学生借阅各类经典童话故事、成语故事,开展讲
12、故事比赛, 亲子阅读活动, 营造浓厚的好读书氛围。 通过读书,丰富孩子们的知识, 开阔他们的视野, 让他们在读书中体会到书的无穷魅力,感受读书的乐趣,培养良好的阅读习惯。4. 关于单元练习教学关于单元练习,教学要求要准确到位。对各道题目,要严格按要求进行训练,务求取得实效。不能偏离练习设计的另搞一套,甚至拔高要求,加大难度。教学方法灵活多样。教师要着力营造民主、和谐、愉悦的课堂氛围,采用多种练习方式引导学生进行字词句的训练, 最大限度的获取练习的效益。 口语交际教学,要重视创设情境引入话题, 激发学生的交际兴趣。 在交际过程中, 教师应积极参与到学生的交际中去, 用自己的语言影响学生、 引导学
13、生, 并对交际的过程与以调控,形成有效的师生、生生之间的互动。要充分重视发展学生的语言。要表达由说的少到说的多、 由说的不大好到说的比较好的训练过程。还要重视培养良好的语言习惯。三、教学进度周次日期教 学 内 容 及 课 时 安 排备注第一周 : 培养良好的学习习惯 (2) 第二周 : 识字1(2) 识字2(2) 识字3(2) 综合性学习 2第三周:识字4(2) 练习1(4) 综合性学习 2第四周:春笋(2) 雨点(2) 小池塘 (2) 综合性学习 2第五周:春到梅花山 (3) 草原的早晨 (2) 综合性学习 3第六周:练习2(4) 蘑菇该奖给谁 (2) 综合性学习 2第七周:骑牛比赛 (2)
14、 小松树和大松树 (2) 练习3(2) 综合性学习 2第八周:练习 3(2) 吃水不忘挖井人 (2) 他得的红圈圈最多 (2) 综合性学习 2第九周:奶奶的白发 (2) 陈毅探母 (2) 综合性学习 2第十周:好学的爸爸 (2) 练习4(4) 综合性学习 2第十一周:识字 5(2) 识字6(2) 识字7(2) 综合性学习 2第十二周:识字 8(2) 练习5(4) 综合性学习 2第十三周:鲜花和星星 (2) 放小鸟 2综合性学习 2精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 22 页第十四周:这儿真好 2世界多美呀 (2) 我叫足球
15、(2) 综合性学习 2第十五周:练习 6(4) 三个小伙伴 (2) 综合性学习 2第十六周:蚂蚁和蝈蝈 (2) 古诗两首 (2) 练习7(2) 综合性学习 2第十七周:练习 7(2) 司马光 (2) 综合性学习 2第十八周:鲁班和橹板 (2) 乌鸦喝水 (2) 咏华山 (2) 综合性学习 2第十九周:小松鼠找花生果(2) 练习8(4) 综合性学习 2第二十周:期末复习注:1. 综合性学习形式多样,如讲故事、古诗竞赛、写字竞赛、猜谜语等,教师可根据教材,结合本地、本校、本班的实际情况灵活安排。2. 每周三写,除课堂作业本外,还须完成20篇。内容可涉及课文练笔、生活叙事等。一年级下主要练习写通顺的
16、句子或两三句连贯的话,当然,对一些好同学,鼓励他们多写点。对于每周三写,一定是兴趣在先,通过写,激发学生写话的兴趣。切不能让学生感到写话是一种负担,否则,宁愿延迟开笔。建议用统一的方格本子或写话本完成此项作业。对于学生的每周三写作业,教师同样也应该作精心批改。3要激发学生课外阅读兴趣,加强课外阅读指导。教材不是语文学习的全部。在教学中除了让学生读教材,更要引导学生读优秀的儿童文学,提倡“ 少做题,多读书,读好书,读整本的书” 。语文教学设计方案课题: 培养良好的学习习惯一、教学目标:、指导学生认真观察课本插图或教学挂图,使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求,创设适当的情境,引导学生自己
17、领会,初步培养学生专心倾听、勇于发言的习惯。、指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,指导学生认真写铅笔字,知道正确的写字姿势和握笔方法的要求,并通过反复训练养成良好的书写习惯。二、制订依据 :1、内容分析:本册教材突出两个习惯的培养:乐于倾听、勇于发言;认真写铅笔字。从两个习惯的培养顺序安排看,先听后写合乎认识的规律,合乎学习语文的规律。从语言表述看,“ 倾听” 更加贴近课标, “ 勇于” 更加切中时弊, “ 认真写 ” 更加关注过程。关于这部分内容的教学,我们要树立这样的思想:习惯的培养不是一朝一夕的,它需要长期训练。教师应做有心人,充分利用各种时机进行良好的习惯培养,天长日久,就会让这些外在
18、的行为变成孩子内在的、自觉的行动。习惯对学习具有巨大的影响力,良好的习惯是孩子走向成功的重要保证。2、学生实际:虽然经过了一学期的学习习惯训练,但有部分学生认真倾听、勇于发言的习惯还未养成。尤其表达在倾听同学答复下列问题上。所以在开学初加强学生学习习惯的训练非常重要。此外学生的握笔姿势由于在幼儿园已经形成,所以上学期纠正困难,在开学初,还需加强纠正的力度。3、教学重难点:重点: 养成上课乐于听讲、认真思考、积极探究的习惯。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 22 页难点: 知道正确的写字姿势和握笔方法的要求,养成良好的书写习
19、惯。三、教学准备:课件四、教学过程设计第一课时课时目标: 通过联系平时、观察插图、实践训练让学生学会倾听、发言。教学环节教师活动学生活动设计意图一、 指导看图,知道主题是乐于倾听、勇于发言、观察第页的三幅图。问:图上是谁,在什么地方,干什么?、这时我们小朋友应该怎样?板书:乐于倾听,勇于发言学生齐读。 相机告诉学生:竖排版的字应先读右边,再读左边。 1、第幅是一 位 老 师 讲 解 课文,向学生提出问题,启发学生认真思考、积极探究。2、学生答复后,老师小结:上课时,小朋友要专心听讲,要认真思考,积极探究。要开动脑筋,踊跃发言。1、训练孩子的观察能力;2、进行说话训练。二、 指导看图,指导上课时
20、如何乐于倾听、勇于发言、看第、幅图。问:上课时,我们怎样乐于倾听、勇于发言呢?、让学生说说自己以前上课,什么地方做得好,还存在哪些不足。1、观察学生神情。弄清楚听老 师 讲 课 时 要 注视着老师或黑板,或教学挂图。听 老师 讲课或听录音,要一边听一边思考。有 不懂 的地方要敢于提问。注 意 听 同 学的发言,这既是学习的需要,也是尊重别人的表现。让 学生 学会 联系平时总结出倾听、发言的方法。三、训练举手发言、上课我们要认真思考,积极探究,要敢于发表自己的意见、想法。请小朋友们看第 3 幅图,说说我们该怎样发言。、在讨论中,老师相机点拨:、一位小朋友在发言时,其他小朋友应该怎样? 发 言 要
21、 先 举手,让学生像图中小 朋 友 那 样 练 习举手,但做不必强求整齐划一。发言时,站姿要正确;说话要口齿清楚,声音响亮 , 语 速 不 快 不学会举手发言精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 22 页小结:一位小朋友发言时,其他小朋友要认真听,边听边想。听他发言后,可以举手补充或发表自己的想法、意见。慢;表情要大方、自然。四、稳固训练播放一段故事录音,教师引导学生专心倾听、 勇于发言。学生按要求倾听、发言。了 解学 生学 习习惯养成情况。板书设计: 乐于倾听勇于发言第二课时课时目标: 稳固读书、写字姿势。教学环节教师活动学
22、生活动设计意图一、看图,导入新课、出示第、页的通版图。让学生说说有什么人,他们在干什么。、 讨论交流,弄清图意。继续练习正确的写字姿势。板书:认真写铅笔字学生说进行观察、说话训练二、训练正确的写字姿势、出示写字姿势歌:、看图联系写字姿势歌 ,训练写字姿势:出示第页上面六角形框内的一幅图:出示第页左下的一幅图:过渡:要想写好字,首先得有正确的姿势, 除了握好笔,我们还要做到什么?请小朋友们看图,你觉得图上的大哥哥还有哪儿做得好,值得你学习。写字时, 左手该怎样放?书本和文具该怎样放?训练写字姿势。、评析错误写字姿势:师做,生评学写字,要记牢:头 正 腰 直 腿放好。五 指 执 笔 笔杆正,一 尺
23、 一 拳 一寸高。1请小朋友看图,说说这幅图主要告诉我们什么?看图讨论:怎样握笔猜是正确的呢?我们握笔还要做到什么?请小朋友们仔细看图。 训 练 握 笔姿势,教师巡查,进 行写 字姿 势训练精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 22 页纠正错误,同座互查。三、找出相通处,训练读书姿势、出示一小朋友读书的正侧面图,请小朋友们想一想:读书和写字姿势有什么相同的地方?、指名说。、小结:、复习读书姿势歌 ,小黑板齐读。、摆好读书姿势,师巡视,让同桌互查。学生说同桌互查进 行读 书姿 势训练四、举行读写仪式,再次训练读写姿势、刚刚我们学
24、习了正确的读写姿势,知道了该怎么做,从现在开始,在今后的学习中,小朋友们都要安要求去做, 注意读写姿势,读好竖,写好字。、先摆好读书姿势,再做写字姿势。让学生摆好读书写字的姿势通 过稳 固强 化读书 写字 的正 确姿势五、指导学生写好字、过渡:老师的字十分漂亮,让人看了很舒服。小朋友们想不想写一手好字?、小朋友们,我们一起来看第页下面的图。说说图上小朋友写的字怎么样?3、小朋友们,你们平时写字到达了这个要求了吗?请你说说自己写的字怎么样。学生说学生说让学生学会反思、总结精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 22 页六、总结,练
25、写铅笔字、总结仿影要求做到:一看,二想,三写。写完后,认真对照,总结得失,注意保持本面整洁。、课堂作业,让学生描红、仿影、临写。、教师巡查,指导。、展示优秀作业。学生描红、仿影、临写。练写铅笔字板书设计:认真写铅笔字一看 二想 三写 四对照教学反思第一单元教材分析此单元为集中识字共 4课,都是以词串的形式出现。 介绍了三种识字方法: 词串识字、看图会意识字、转转盘识字。识字 1围绕春天将 12个词语分为四组。 每组词表示同类名物, 从不同的方面揭示了春天的特征。 课文配有的图画, 形象地再现了词串所表现的事物,使识字、识词同认识事物结合起来,还使学生受到了美得熏陶。识字2围绕体育运动,把12个
26、词语按一定的逻辑关系排成四行,隔行押韵。 课文配有介绍各项体育活动的 12幅插图及一幅运发动获奖后手举鲜花向人们致意的图画。图文对照,既有利于学生理解词语, 了解一些体育知识, 还可以激发学生热爱体育运动,为国争光的感情。识字 3由两部分组成:一是“舟”等6个现代字的“演变表”和这些字组成的词语。 演变表有助于学生识字和激起学生写字的兴趣。二是一首儿歌,为帮助学生理解和运用词语提供了语言环境。此外,还配有两幅插图,一幅是山水画, 一幅是儿童做画图。 这两幅插图有利于学生将词语和儿歌表达的事物联系起来,增强学生的形象思维。识字4由两部分组成。第一部分是转盘图和生字词。转盘图显示了基本字“也”和不
27、同的偏旁所组成的字“驰” 、“地”、“他”、“池”;转盘下面是由这些字组成的词语。第二部分是一首字谜歌和 4幅插图。字谜歌就是一首诗,每一句不仅都扣住了谜底“也”,又分别引出了新字“驰”“地”“他”“池”。四幅插图直观地再现了字谜的各句意思。图文结合, 不仅有利于学生读懂字谜, 还帮助学生理解了第一部分中的词语。转盘图、字谜歌、插图互相联系,紧密结合,使识字变得趣味无穷。由于识字 1和第二单元的课文都与春天有关,所以准备进行教材重组,把识字 1放入第二单元。学校要求提前识字。 由于本单元识字、 写字量还是比较大的, 所以打算在单元要求的识字量下, 加入一些只识不写的拓展字, 使得学生的识字量能
28、在不增加精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 22 页负担的情况下既能得到提高。语文教学设计方案课题: 识字 2一、教学目标:1、学会本课 10 个生字,两条绿线内的8 个生字,只识不写。认识6 个偏旁。2、借助插图,理解本课词语,了解一些运动知识,积累词汇。3、教育学生从小热爱体育运动,树立为国争光的远大志向。二、制订依据 :1、内容分析:识字 2围绕体育运动,把12 个词语按一定的逻辑关系排成四行,隔行押韵。课文配有介绍各项体育活动的12 幅插图及一幅运发动获奖后手举鲜花向人们致意的图画。图文对照,既有利于学生理解词语,了
29、解一些体育知识,还可以激发学生热爱体育运动,为国争光的感情。2、学生实际:学生已经掌握自学生字的能力,可以放手让学生自学,力求做到:会的不讲,不会的讲精。3、教学重难点:重点: 能认识本课所有的生字,并能正确、美观地在田字格内书写生字。难点: 正确、流利地朗读词串,激发学生对体育的热爱;默写生字。三、教学准备:课件四、教学过程设计第一课时课时目标: 1、会读、背韵文; 2、认识本课生字。教学环节教师活动学生活动设计意图一、看图说想象1、还记得 2008 年北京奥运会吗?我国的运发动们在赛场上奋力拼搏,取得了一个又一个胜利。2、出示图你看到了什么?3、 播放国歌你仿佛还看到了什么?运发动高举鲜花
30、,微 笑 着 看 着 五 星红旗高高升起。我 看 到 运 发 动 们在 赛 场 上 奋 力 拼搏;我看到观众们在 热 烈 欢 呼 学 生 能 说 到 具体 的 体 育 项 目 更好培养学生的想象、说话能力;增强民族自豪感。二、看图认项目1、 出示图片他们有的在 , 有 的 在 , 有的在,还有的在2、 出示连线题。连线题都是体育项目:打篮球、踢足球、打排球、竞走、跳高、学生答复学生连后齐读、个读进 行句 式说 话训练 ;认 识项 目名称。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 22 页跳远、扔掷铁饼、扔掷铅球、扔掷标枪、游泳、射
31、击、登山谁来连?3、你还知道什么体育项目吗?学生自由说三、比照说发现1、让学生读书上的词串2、说发现3、总结:字数相同、隔行押韵,这些词串读起来会特别朗朗上口。学生读1、第一行、第三行多了一些动词。去 掉 了 以 后 不 再是运动项目,而是运动器材2、都是两个字的词更朗朗上口;3、第一行和第三行 的 最 后 一 个 字是押韵的。学会发现、总结四、感情读背韵文1、还记得吗我们把这样的词串叫做韵文。2、谁来把这篇韵文读得更有韵味?3、谁能看着图,背背韵文吗?学生回忆个读、开火车、齐读自由背、加动作个背、齐背读 出韵 文的 味儿并当场积累。五、自学生字1、这一课的生字特别多,让我们一起来看有哪些是必
32、须会默写的,哪些是只识不写的呢?2、这么多生字我们怎么进行记忆呢?3、我们一起先来归一归。篮 球 排 饼 铅 游 射登 8个只识不写;足 竞 走 跳 高 远 标枪泳击 10 个要求默写的生字。1、进行结构归类、偏旁归类。 2、运用顺口溜、拆字等记忆法结构归类:左右:球排饼铅射跳标枪泳左中右:游上下:登竞高足走上中下:篮半包围:远独体字:击有的把 它 视 为 上 下 结学 会自 学生 字的方法,当场能积累这些生字。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 22 页4、借助后面的笔顺表,运用自己的记忆方法,赶紧自学一下这些生字吧5、
33、生字反馈:1生字笔顺自测2当堂默写校对3根据问题进行再次教学。并选择5 个生字进行教写。在教写的过程中把新偏旁渗透进去,会的不讲,不会的进行强调。构的字偏旁归类:三点水:游泳木字旁:标枪学生自学学 生 开 火 车 说 笔顺学生默写六、课堂作业描写习字册稳固所学板书设计:识字 2 左右:球排饼铅射跳标枪泳左中右:游上下:登竞高足走上中下:篮半包围:远独体字:击第二课时课时目标: 1、写好剩下的几个生字; 2、稳固生字、体育项目; 3、进行生字拓展教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习稳固 5 1、默写生字词2、选词填空学生默写稳固所学生字、 所学体育项目二、生字拓展 30 1、回忆本课出现的偏
34、旁部首2、全册还有哪些是这些部首的字呢?老师发放生字卡片让学生归类3、谁来当回生字小老师严格控制时间, 如果时间不够,可以另选一节课,进行提前识字竹字头、王字旁、提手旁、食字旁、三点水、寸字部、癶字部、足字部、立字头、走字部六字头、走之、木字旁、击字部学生分小组合作寻找学生根据所拿的生字,教其他学生1、稳固偏旁部首2、进 行 生 字 拓展,以到达提前 识 字 的 目的。三、教写生字教写剩余的 5 个生字学生描写生字稳固生字精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 22 页板书设计:识字 2 竹、王、扌、饣、氵、寸、钅、癶足、立、
35、走、亠、辶、木、凵教学反思语文教学设计方案课题: 识字 3一、教学目标:1、学会本课 10 个生字,两条绿线内的1 个字只识不写,认识4 个偏旁。2、初步了解一些象形字的来历,激发学生学习的兴趣。3、有感情地朗读儿歌,体会儿歌表达的情感,感受祖国河山的秀美。二、制订依据 :1、内容分析:识字 3由两部分组成:一是“舟”等6 个现代字的“演变表”和这些字组成的词语。演变表有助于学生识字和激起学生写字的兴趣。二是一首儿歌,为帮助学生理解和运用词语提供了语言环境。此外,还配有两幅插图,一幅是山水画,一幅是儿童做画图。这两幅插图有利于学生将词语和儿歌表达的事物联系起来,增强学生的形象思维。2、学生实际
36、:学生已经掌握自学生字的能力,可以放手让学生自学,力求做到:会的不讲,不会的讲精。3、教学重难点:重点: 能认识本课的生字,并能在田字格内正确、美观地书写。难点: 能有感情地朗读儿歌,并能想象相应的画面,陶冶情操。三、教学准备:课件四、教学过程设计第一课时课时目标: 1、了解象形字的来历2、学会本课的 5个生字教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习生字出示卡片学生开火车读稳固生字一、了解象形字,相机学习生字:舟、竹、石、川、燕1、很久很久的以前,我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西,遇到了很多的事情1出现“船”的实物图,让 学生 了解 象形字的演变;学会本课的五个生字精选学习资料
37、 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 22 页这是什么?2出现“竹”的实物图,这是什么?3出现“石头”的实物图,这又是什么?4依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图,引导学生认识。3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来,可那时还没出现文字,这怎么办 呢? 我 们 的祖 先非 常勤劳、聪明、能干,于是他们想出一个方法,把看到的东西照样子画下来。4、展示挂图。他们画的像吗?这些字就叫象形字,是由我们祖先用画图的方式创造出来的,是我国最早的一种造字方法。5、为了便于书写,人们在象形字的基础上, 又造出了现在的汉字。 点拨词语的意思:1这
38、是一艘小船,船也叫什么?小船就叫什么?2竹子就是“竹“,读一读,注意“子”在这里读轻声。3从泉里流出来的水就是?我国四川省的“川”就是这个“川” ,想一想,通过这个名字,你知道那里什么多?4 显而易见,这就是石头,读准“头”是轻声。小船竹子石头泉水、河川、燕子舟、小舟齐读,分小组读。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 22 页5古时候河流也叫“川”,读一读。6、让学生读课文,再次体会象形字的演变过程。齐读两遍。学生说个读、开火车读。齐读自由读、齐读。二、学写生字1、让学生当老师, 说字的注意点,老师根据学生所说进行范写。2
39、、进行生字拓展:教学带有四点底的生字只要会读即可3、让学生描写生字学 生 说 字 的 注 意点学 生 根 据 卡 片 自学学生描写生字稳固生字、进行生字拓展板书设计:识字 3 舟 竹 石 泉 川 燕第二课时课时目标: 1、学会本课剩下的 6 个生字; 2、认识会意字; 3、感受祖国河山的秀美。教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习稳固1、默写生字2、回忆象形字的演变学生默写学生说稳固生字、象形字的演变。二、学习儿歌1、出示图片:你看到了什么?2、相机学习“蜡”3、让我们一起来猜猜,小朋友正用这些彩色蜡笔画什么?4、总结:我们祖国山清水秀、水草丰美,所以我们能用不同颜色的蜡笔画出美丽的祖国好河
40、山。5、出示儿歌6、现在你就是图中的小小朋友在用彩色蜡笔画画。学生自学学生说,并说理由学生读。感 受祖 国河 山的秀美精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 22 页朋友。你来到大自然中,都看到了什么?7、带着你的想象有感情地朗读儿歌。8、试着背背呢青翠的竹子,碧蓝 的 壮 丽 的 河川, 青青的石头,黑色的轻盈的小燕学 生 有 感 情 朗读。学生有感情背诵三、学习生字:笔、画、黑、文、什1、在这首儿歌里,藏着今天我们必须会写会默的 5 个生字宝宝呢! 你能找出来吗?2、教授“笔”:出示毛笔 1知道这是什么吗?2知道毛笔是用什
41、么做的吗?3、教师相机总结并写出“笔”:是啊,古代的人都用毛笔写字。 毛笔的上面是用竹子做的 写竹字头,下面则是用羊毛做的写毛,“竹”和“毛”合在一起就是“笔”。当一个字的每一个部分都是和这个字的意思有关的时候, 我们把这样的字就叫做“会意字”4、在这一册里,你还能找到一样的会意字吗?3、让学生自学其它生字4、生字拓展:初步认识带有四点底、门字框、单人旁的本册生字学生圈生字。毛笔上面的笔杆是用竹子做的,下面是用羊毛做的齐读学生说自学生字自学生字稳 固自 学生 字的方法;知道会意字的构字方法。四、学写生字1、让学生当小老师。2、让学生描写生字说字的注意点学生描写生字稳固生字精选学习资料 - -
42、- - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 22 页板书设计:识字 3 灬、凵、亻、门教学反思语文教学设计方案课题: 识字 4一、教学目标:1学会课文生字,两条绿线内的字只识不写。认识几个偏旁。2初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识,激发学生学习汉字的兴趣。3 诵读谜语,理解谜语,体验猜字谜的乐趣。二、制订依据 :1、内容分析:识字 4第四课是通过转转盘认识一组同声旁的形声字。由“也”与4 个偏旁组成新字,帮助学生理解字义,区别字形,防止混淆,提高识字效率。2、学生实际:学生在以往的学习中已初步掌握汉字的构字规律。本课的识字教学注重培养
43、学生的独立识字能力,让学生能借助汉语拼音读准字音,借助字形结构记忆字形,借助图和句子理解词义,通过读,使其充分感知,反复练习,以求形成积累。3、教学重难点:重点: 学会本课的生字,并能正确、美观地书写生字。难点: 正确运用生字三、教学准备:课件四、教学过程设计第一课时课时目标: 1学会带有“也”的生字。2初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识,激发学生学习汉字的兴趣。3 诵读谜语,理解谜语,体验猜字谜的乐趣。教学环节教师活动学生活动设计意图一、 创设情境,观察字盘1 师板书 “ 也” 。2小朋友,你们认识这个字吗?今天老师给 “ 也” 找来了几个朋友,你们看。出示字盘3 师转动字
44、盘, 将“ 也” 分别看教师演示学会课文生字, 两条 绿线 内的 字只识不写。认识几个偏旁。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 22 页与“ 土、马 ” 组合、演示。4 板书“ 他、地、池、驰 ” 。二 、 读 准 字音,学习词语1 四人一组交流:哪些字的读音容易读错,在书上用“ 。” 做记号,多读几遍。2 检查指导。1 指名读生字及词语。2相机指导: “ 池”“驰” 是整体认读音节。 “ 奔” 的韵母是“en”,不要读成后鼻音。“ 塘” 的韵母是后鼻音。3 理解。看图理解 “ 田地” 、“ 池塘” 。师生对话表演,用上“
45、 你我他” 。让学生感知 “ 你我他 ” 的用法。联系图来理解 “ 奔驰” 。生借助拼音,自由读 生 字 新 词 。 要求:读准字音,词儿连读。指名读开火车读通 过小 组交 流找到容易读错的词,培 养学 生的 团结合作能力,也是一种 学习 方法 的延伸。三、游戏稳固请一名学生当小老师,转动字盘,让其他学生用字盘辩字,并口头组词。齐读生字及词语做游戏激发兴趣四、学习字谜歌1借助拼音自由朗读, 圈出生字,读准音。2 出示卡片。提醒学生注意: “ 行” 韵母是后鼻音。 “ 稼、千、虾、庄 ”都是三拼音。3 指名读字谜歌告诉学生:这是一首字谜,让我们猜一个字。4这首字谜的谜底是什么?5 全班交流。师根
46、据学生答复相机转动字盘,显示学生所说的字。并引导学生看相应的插图,帮助理解字谜。6 指导朗读。1教师范读,读出韵味,读出猜字谜的情趣。2生自由练读。师巡视,注意纠正学生中的拖腔唱读学 生 说 说 听 了 老师的朗读,觉得怎么样。指名读字谜歌。评一评。通 过字 谜来 稳固所学. 诵读谜语,理解谜语,体验猜字谜的乐趣精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 22 页或停顿读。7 课外延伸。小朋友,猜字谜有趣吗?课外请小朋友搜集一些字谜,下节课我们一起来猜。同桌一起读字谜歌。五、 析记字形,指导书写1 析记字形。1认读生字 “ 奔驰、
47、池塘” 。2 教学新部首: “ 马、大、土” 。3教师及时小结学生的记字方法。2 指导书写。1让学生仔细观察字帖中的范字“ 池塘、奔驰 ” 。2 说一说怎样才能把 “ 池塘、奔驰 ” 写标准,写漂亮。3教师范写生字并重点指导:“ 奔” 大字头的撇、捺要写得分开些,舒展些。“ 十”写得小些,扁些。下面横要写得稍长,撇竖要分开些,能承受住整个字。“ 驰” 左窄右宽。马字旁最后一笔是提。“ 塘” 左窄右宽,“ 土” 要写得偏上些,短些。4师巡视,及时表扬写得好的同学。交流记字方法播放音乐,生说写字姿势歌。识 字与 写字 仍是一 年级 下册 的重点。板书设计:制作圆盘第二课时课时目标: 稳固带有“也”
48、的生字; 。学习剩余生字教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习稳固1 给“ 也” 字找朋友,并口头组词。2 读生字新词。3 诵读字谜歌。指名读开火车读初 步了 解一 些基本 字加 上不 同的偏 旁可 以组 成其他字的知识, 激发学 生学 习汉 字的兴趣二 、 析 记 字形,指导书写1 析记字形。1 认读生字:行、千、庄、养、虾。初 步了 解一 些基本 字加 上不 同的偏 旁可 以组 成其精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 22 页2 教学新偏旁。3 说说怎么记住这几个字。2 指导书写。1小组交流:怎样才能把“ 千、行、庄
49、、养、虾 ” 写标准,写漂亮?2 教师范写生字并重点指导。3 学生随着音乐描、仿、临写生字。观察字形并分析他字的知识, 激发学 生学 习汉 字的兴趣。三、 课堂练习1 加偏旁组词。也- - - -2 扩词。行 奔 3 选字填空。池驰1鱼儿在塘里游来游去。2骏马在草原上奔 。4游戏猜字谜。完成练习稳固生字四、生字拓展初步认读带有马、 大、土、彳、广、虫这些偏旁的本册生字学生自学进行生字拓展板书设计:识字 4 马、大、土、彳、广、虫教学反思语文教学设计方案课题: 练习 1精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 22 页一、教学目标
50、:、按笔顺写字;、学用字词句:认真读词语和描红;制作课程表;给句子加标点,再分角色朗读;、读读背背:读背成语,读背古诗。、写铅笔字,认识先横后竖的笔顺规则;、口语交际:说说我的家。二、制订依据 :1、内容分析:练习一分为以下几个教学内容:、按笔顺写字;、学用字词句:认真读词语和描红;制作课程表;给句子加标点,再分角色朗读;、读读背背:读背成语,读背古诗;、写铅笔字,认识先横后竖的笔顺规则;、口语交际:说说我的家。2、学生实际:学生有一定的识字面,有些生字能进行自学,但动手实践、写作能力欠缺。让学生制作课程表,能很好地提高学生的观察能力和操作、解决问题的能力。一年级要求能写两三句简单通顺的话,但
51、学生往往肯说不肯写。通过口语交际,让学生在会说的基础上写,那就化难为易了。3、教学重难点:重点:学用字词句: 认真读词语和描红; 制作课程表; 给句子加标点, 再分角色朗读;难点: 口语交际:说说我的家。三、教学准备:课件四、教学过程设计第一课时课时目标: 1、稳固生字笔顺; 2、认识课程名称; 3、学会制作课程表; 4、写好三个带有竖的字。教学环节教师活动学生活动设计意图一、笔顺稳固1、本单元除了识字1其它的课文我们都学完了。识字 2-4 的生字你们都会写了吗?2、电脑老师考考你出示一些生字稳固题学生答复学生答复稳固生字二、认读、描写词语1、 出示练习中需描红的词语这些词语谁来读?2、有什么
52、发现?3、电脑老师考考你让学生说说个别字的笔顺4、学生读都 是 我 们 需 要 学习的课程名称学生说笔顺学生描红认 识课 程名 称里的相关生字。三、制作课程表1、会写刚刚的这些课程名称后,我们就可以来亲手制作课程表了。2、一年级上半学期,老师曾把现成的课程表印给你们,学生说方法学会制作课程表精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 22 页还记得怎么制作吗?3、让学生当场制作课程表当场制作四、写好铅笔字1、让学生观察三个字,说发现;2、在学生的指导下教师范写3、让学生描写学生说发现学生指导教师学生描写学会观察,能总结出一些写字规
53、律。板书设计:练习一第二课时课时目标: 1、能初步认识问号、句号;2、能积累成语、古诗;3、能说、写两三句通顺的话教学环节教师活动学生活动设计意图一、 初步学会加标点1、老师这儿有一段聪聪和他妈妈的对话。谁来读一读。 注意读的时候,妈妈、 聪聪不用读出来,只要读他们后面的句子就可以了。2、有什么发现?3、你能加上标点吗?4、校对5、让学生分角色学生读标点不全。学生加分角色朗读初 步 认 识 问号、句号;学会 分 角 色 朗读。二、 积累成语、师谈话激趣: 成语是汉语的精华,一个人如果从小就诵读它,他的语言能力就会得到锻炼、提高,文化知识也会越来越丰富,这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功
54、。、学生借助拼音试读条成语。提名读,相机正音,教师范读。学生再以多种形式练读。3、借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思:4、让学生练背成语。5、用上其中的一个或几个词语说一句或几句通顺的话, 行吗?学生读学生自说练背自练说,个说积累成语,培养 学 生 活 学活用的能力。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 22 页三、 古诗积累1、出示图片:你看到了什么?1教师根据学生的说,引出诗句:草长莺飞二月天,2引出诗句:拂堤杨柳醉春燕。3引出诗句:儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。2、这首诗的作者是高鼎。这首诗洋溢着浓郁的生活气息
55、。 让我们自己也来当回散学回家的儿童吧!一起在春风的沐浴下, 有感情朗读村居这首诗。3、谁能闭上眼睛有感情地背背呢?学生说图意1农历二月,地面青草生长,空中莺儿飞翔。2堤岸上杨柳飘拂,人们陶醉在大好春光里。3 孩子们放学回来天还早,赶忙趁着东风放起风筝。个读、小组读、齐读自由背、个背、齐背。积累古时,能活用古诗。四 、 口 语 交际: 说说我的家1、谁来当小老师读读题目要求?2、自己按照要求练练3、把刚刚说的话写下来,就是一段话了。赶紧把它写在写话本上吧!个读自由练说、个说、同桌说学生写话。能说、写两三句通顺的话。板书设计:练习一教学反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页,共 22 页