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1、学习必备欢迎下载中考语文题型一、选择题1、拼音和字形2、病句(语段修改)3、文学常识4、句子排序5、成语的运用二、填空题1、古诗默写2、文学名著三、综合性学习1、图表、概括题2、开场白、串词、结束语四、文言文阅读1、选择解释相同项2、翻译句子、重点词3、回答问题五、现代文阅读(散文、说明文、议论文)1、概括事例2、赏析句子或词语(作用)3、概括人物性格4、开放性试题(对某一观点谈感受)5、说明内容6、材料连接题7、说明内容的特性8、找论点9、论述层次10 、论述过程11、补充论据六、作文初中语文新课标的具体内容(一)识字与写字1能熟练地使用字典、词典独立识字,会用多种检字方法。累计认识常用汉字
2、3500 个,其中3000 个左右会写。2在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写的速度。3临摹名家书法,体会书法的审美价值。(二)阅读1能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文每分钟不少于500 字。3能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围,扩展自己的视野。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页学习必备欢迎下载4在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。5对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看
3、法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。6在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。7能够区分写实作品和虚构作品,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。8欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。9阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。10阅读简单的议论文,区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断。11诵读古代诗词,有意识地在积
4、累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣。12浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容,背诵优秀诗文80 篇。13了解基本的语法知识,用来帮助理解语言上的难点;了解常用的修辞方法,体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。14能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。15学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课阅读总量不少于260 万字,每学年阅读两三部名著。(三)写作1写作时考虑不同的目的和对象。2写作要感情真挚,力求表达自己的独特感受和真切体验。3多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征力求有创意的表达。4根据表达的中心,选择恰当
5、的表达方式;合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思;运用联想和想象,丰富表达的内容。5写记叙文,做到内容具体;写简单的说明文,做到明白清楚;写简单的议论文,努力做到有理有据;根据生活需要,写日常应用文。6能从文章中提取主要信息,进行缩写;能根据文章的内在联系和自己的合理想象,进行扩写、续写;能变换文章的文体或表达方式等,进行改写。7有独立完成写作的意识,注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。8养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。9能正确使用常用的标点符号。10作文每学年
6、一般不少于140 万字,其他练笔不少于1 万字。 45 分钟能完成不少于500字的习作。(四)口语交际1能注意对象和场合,学习文明得体地进行交流。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页学习必备欢迎下载2耐心专注地倾听,能根据对方的话语、表情、手势等,理解对方的说话观点和意图。3自信、负责地表达自己的观点,做到清楚、连贯、不偏离话题。4注意表情和语气,使说话有感染力和说服力。5在交流过程中,能根据需要调整自己的表达内容和方式,不断提高应对能力。6讲述见闻,内容具体,语言生动。复述转述,完整准确,突出要点。7能就适当的话题作
7、即席讲话和有准备的主题演讲,有自己的观点,有一定说服力。8课堂内外讨论问题,能积极发表自己的看法,有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点,并有针对性地发表意见。(五)综合性学习1能自主组织文学活动,在办刊、演出、讨论等活动过程中,体验合作与成功的喜悦。2能提出学习和生活中感兴趣的问题,共同讨论,选出研究主题,制定简单的研究计划,从报刊、 书籍或其他媒体中获取有关资料,讨论分析问题, 独立或合作写出简单的研究报告。3关心学校、本地区和国内外大事,就共同关注的热点问题,搜集资料,调查访问,相互讨论,能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。4掌握查找资料、引用资料的基本方法,分清原始资料与间接资
8、料的主要差别;学会注明所援引资料的出处。初中语文新课标解读学科特点工具性与人文性的统一。语文课程的工具性是源于语文的交际功能,而其人文性是源于语文是人类文化的组成部分。工具性着重指明学生“ 应学什么、怎么学” ,人文性则重在培养学生人文素养。 语文的外延和生活的外延相等,是唯一可以在生活中长时间使用,甚至影响事业、家庭的重工业。课程理念1真正提高学生的语文素养语文素养以语文能力为核心,是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。语文素养不仅表现为有较强的识字写字、阅读、作文和口语交际能力, 而且表现为有较强的综合运用语文逻辑思维能力 在生活中善于运用
9、语文的能力。2正确把握语文教育的特点语文学习主要不是靠传授知识、揭示规律,而是靠在大量的、丰富多彩的语文实践中感悟、习得,逐渐掌握运用语言文字的规律。语文教学要重听说读写整合、重实践、重积累、重熏陶,在反复实践中, 不断提高综合运用的能力。学生语文素养能力形成一般是在初中阶段定型的,阅读速度高低就是最明显的体现。3积极倡导自主、合作、探究的学习方式新旧比较1语文性质功用的回归:由注重思想性、工具性而弱化思想性,强调人文性和工具性的统一。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页学习必备欢迎下载2语文教学观念的转变:由内容分析
10、本位而重视语感积累。语文老师在设计教学目标时必须落实语言素养训练方面的目标,这是保证语文课上出语文味的关键。在教学中要摆正篇章分析与学生感悟的关系,还是要讲精彩讲到位的,不是完全排斥分析,而是要把分析当成帮助学生领悟的手段,而非目的。 但坚决反对对课文作琐碎的、微言大义的分析。整体感悟绝不等于主题先行, 主题先行的方式存在一定问题,因为我们在课堂教学的逻辑关系中应处理好演绎和归纳的关系。根据思维发展的规律来看,归纳教学优于演绎式教学,我们可以试想:中心意图都明确了,再分析不是浪费时间嘛。3语文教学重心的转移:由强调接受信息而较为强调搜集、筛选、整合、处理和生发(生发要多反思,找教材的毛病)信息
11、。由知识中心论而重视语文历练实践。4学习方式的倡导:由被动接受而自主、合作、探究。简单概括就是“ 对话(讨论)” 。5课程资源的开发与激活:由课堂中心而接近社会生活。新教材的选文较接近学生年龄和生活实际,可供选择学习的篇目多了。师生能够自主地参与课程的开发,把“ 学什么 ” 的权利交给学生; 学校和教师应有自主选择教材的权利;教师应有开发语文教育资源的自主性;学生与课程文本应是一种互动的关系,而不是被动接受“ 别人已经编定的课本” 。语文教师应把自己置于与学生平等对话的地位,应成为平等对话的引导者。教学内容应吸收学生的经验,考虑学生的兴趣、爱好、求知欲、探究欲。教师不应把整个教学过程看成是既定
12、教案的一板一眼的演绎,而应根据学生的反应及时调整既定的教案。对话意识已深入教师内心,但不能狭义地理解为师生或生生间的讨论,课堂教学不能仅仅着眼于怎么教, 仅仅关注教法的探索还是形式的,更多的是要关注教学内容,对教学内容的重构。6新比旧更强调语文要在交际中、活动中、情境中、探究中的开窍学习。7新比旧更强调聆听、口语表达与交际写作。8以往侧重从语文知识、语文能力上提出教学要求,新课标对三维、学习习惯明确、系统地提出了学习目标。9提出了 “ 语文综合性学习” ,更实用、实际。个人观点,语文综合性学习活动,多用于搜集积累、习惯养成、课外延伸、激发兴趣,不宜于公开课。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页