《天津市八年级生物上册 5.1.3 节肢动物（第2课时）课件 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《天津市八年级生物上册 5.1.3 节肢动物（第2课时）课件 （新版）新人教版（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第三节第三节 软体动物和节肢动物软体动物和节肢动物（第二课时）（第二课时）蝗虫蝗虫观察与思考观察与思考1 1、蝗虫的身体分为几部分？、蝗虫的身体分为几部分？2 2、与软体动物的贝壳相比，蝗虫的运动器官、与软体动物的贝壳相比，蝗虫的运动器官是什么？它的运动方式与蝗虫的生活环境有什是什么？它的运动方式与蝗虫的生活环境有什么关系？么关系？3 3、与、与软体动物的贝壳相比，蝗虫的外骨骼有什软体动物的贝壳相比，蝗虫的外骨骼有什么功能？这又与它的生活环境有什么关系？么功能？这又与它的生活环境有什么关系？1 1、蝗虫的身体分为几部分？、蝗虫的身体分为几部分？头部腹部胸部观察与思考观察与思考观察与思考观察与思
2、考2 2、与软体动物的贝壳相比，蝗虫的运动器官、与软体动物的贝壳相比，蝗虫的运动器官是什么？它的运动方式与蝗虫的生活环境有什是什么？它的运动方式与蝗虫的生活环境有什么关系？么关系？三对足；两对翅观察与思考观察与思考3 3、与、与软体动物的贝壳相比，蝗虫的外骨骼有软体动物的贝壳相比，蝗虫的外骨骼有什么功能？这又与它的生活环境有什么关系什么功能？这又与它的生活环境有什么关系？蝗虫的外骨骼：蝗虫的外骨骼：p保护保护p防止体内水分蒸发防止体内水分蒸发蝉的蜕皮蝉的蜕皮蝗虫实验蝗虫实验 取两只活蝗虫，取两只活蝗虫，分别放进两个盛满分别放进两个盛满水的试管里，一只水的试管里，一只把头浸没在水里，把头浸没在水
3、里，另一只把胸腹部完另一只把胸腹部完全浸没在水里而只全浸没在水里而只露出头部。露出头部。 实验实验结果如何结果如何？体表有气门，用于呼吸体表有气门，用于呼吸蝗虫的呼吸器官在胸腹部蝗虫的呼吸器官在胸腹部1. 1.有足和翅，运动能力强，活动范围广。有足和翅，运动能力强，活动范围广。2. 2.具有防止水分蒸发的结构，适应陆地生具有防止水分蒸发的结构，适应陆地生活。活。3. 3.繁殖能力强繁殖能力强蝗灾与蝗虫的哪些结构和生理特征有关蝗灾与蝗虫的哪些结构和生理特征有关？萤火虫萤火虫蝈蝈蝈蝈昆虫？昆虫？昆虫？昆虫？动物动物动物动物体表是否体表是否体表是否体表是否有外骨骼有外骨骼有外骨骼有外骨骼身体是否身体
4、是否身体是否身体是否分节，不分节，不分节，不分节，不同体节有同体节有同体节有同体节有无差别无差别无差别无差别有无触角，有无触角，有无触角，有无触角，触角是否触角是否触角是否触角是否分节分节分节分节有无翅有无翅有无翅有无翅有几对足，有几对足，有几对足，有几对足，足是否分足是否分足是否分足是否分节节节节归纳出这些动物的共同特征归纳出这些动物的共同特征是是是是是是是是是是是是是是是是是是是是是是是是/ / / /有有有有 是是是是/ / / /有有有有 是是是是/ / / /有有有有 是是是是/ / / /有有有有 是是是是/ / / /有有有有是是是是/ / / /有有有有 是是是是/ / / /
5、有有有有无无无无是是是是/ / / /有有有有 是是是是/ / / /有有有有有有有有有有有有无无无无无无无无无无无无3 3 3 3对对对对/ / / /是是是是 3 3 3 3对对对对/ / / /是是是是 4 4 4 4对对对对/ / / /是是是是多对多对多对多对/ / / /是是是是5 5 5 5对对对对/ / / /是是是是是是是是是是是是是是是是/ / / /有有有有 是是是是/ / / /有有有有无无无无无无无无无无无无无无无无4 4 4 4对对对对/ / / /是是是是5 5 5 5对对对对/ / / /是是是是 生物圈中生物圈中最大最大的动物类群，的动物类群，种类种类和数量最
6、多、分布最广和数量最多、分布最广，已知超过，已知超过120120万种，万种，占已知动物的占已知动物的80%80%以上。以上。u虾、蟹等为人类和其他海洋生物提虾、蟹等为人类和其他海洋生物提供供动物蛋白动物蛋白；u蜜蜂等昆虫为开花植物蜜蜂等昆虫为开花植物传粉传粉；u蝎、蜈蚣、蝉蜕可入蝎、蜈蚣、蝉蜕可入药药，治疗疾病；治疗疾病；u果蝇是非常经典的遗传果蝇是非常经典的遗传实验实验材料；材料；u蚊、螨叮咬人，并传播蚊、螨叮咬人，并传播疾病疾病。u棉铃虫、蝗虫等对棉铃虫、蝗虫等对农作物危害农作物危害极大。极大。拓展思考：拓展思考： 对比节肢动物、软体动物、环节动物、线形动对比节肢动物、软体动物、环节动物、
7、线形动对比节肢动物、软体动物、环节动物、线形动对比节肢动物、软体动物、环节动物、线形动物、扁形动物和腔肠动物，尝试按照结构的复杂物、扁形动物和腔肠动物，尝试按照结构的复杂物、扁形动物和腔肠动物，尝试按照结构的复杂物、扁形动物和腔肠动物，尝试按照结构的复杂程度对它们进行排序。程度对它们进行排序。程度对它们进行排序。程度对它们进行排序。 生物进化的规律是从简单到复杂，想一想，哪生物进化的规律是从简单到复杂，想一想，哪生物进化的规律是从简单到复杂，想一想，哪生物进化的规律是从简单到复杂，想一想，哪种生物可能出现的较早？哪种生物可能出现的较种生物可能出现的较早？哪种生物可能出现的较种生物可能出现的较早？哪种生物可能出现的较种生物可能出现的较早？哪种生物可能出现的较晚？晚？晚？晚？
