《八年级语文下册 11《孟子》两章课件（4） 冀教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文下册 11《孟子》两章课件（4） 冀教版（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、孟孟子子学习目标1、能准确、流利地朗读课文，疏通文意，积累重点字词。2、学会层层推理的论证方法3、能结合实例说出“生于忧患，死于安乐”蕴含的道理。目标一：目标一： 能准确、流利地朗读课文，疏通文能准确、流利地朗读课文，疏通文 意，积累重点字词。意，积累重点字词。 自学指导一：自学指导一：内容：课文内容：课文方法方法 ; ;听读听读、诵读、独学、讨论、交流、诵读、独学、讨论、交流时间：时间：1515分钟分钟要求：读准字音，分清句读，重音明确。要求：读准字音，分清句读，重音明确。每人一句轮流翻译，向全班同学展示你归纳的通假字、每人一句轮流翻译，向全班同学展示你归纳的通假字、一词多义、词一词多义、词
2、 类活用、古今异义、疑难句子类活用、古今异义、疑难句子 。看。看pptppt口口头作答。头作答。 。自学检测一自学检测一：1 1、读准字音、读准字音、 读准停顿读准停顿 舜舜/ /发于发于/ /畎畎亩之中亩之中傅傅说说/ /举于举于/ /版筑之间版筑之间胶胶鬲鬲/ /举于举于/ /鱼盐之中鱼盐之中 行行/ /拂拂乱乱/ /其所为其所为 f 入入/ /则无则无/ /法家法家拂拂士士 曾曾益益/ /其所不能其所不能z n g2 2、每人一句轮流翻译，向全班同学展示你归纳的通假字、每人一句轮流翻译，向全班同学展示你归纳的通假字、一词多义、词一词多义、词类活用、古今异义、特殊句式。类活用、古今异义、特
3、殊句式。目标一：目标一：能准确、流利地朗读课文，疏通文能准确、流利地朗读课文，疏通文 意，积累重点字词。意，积累重点字词。 曾曾 通通“增增”，增加，增加衡衡 通通“横横”，梗塞，不顺，梗塞，不顺 拂拂 通通“弼弼”，辅弼，辅佐，辅弼，辅佐曾益其所不能。曾益其所不能。困于心衡于虑。困于心衡于虑。入则无法家拂士入则无法家拂士。 生于忧患，死于安乐字词梳理1、通假字2、古今异义、古今异义： 举于举于士士 古义：古义： 今义：今义： 所以所以动心忍性动心忍性 古义：古义： 今义今义 降大任于降大任于是是人也古义：人也古义： 今义：今义： （4）举于版举于版举于版举于版筑筑筑筑之间之间之间之间 古义古
4、义 ： 今义：今义： 狱官狱官 士兵士兵用这些方法用这些方法 表因果的关联词语表因果的关联词语这样的这样的判断动词判断动词捣土用的杵捣土用的杵建筑、修路建筑、修路 生于忧患，死于安乐3、 词类活用1）、劳（)其筋骨2）、饿()其体肤3）、空乏()4）、所以动()心5）、忍()性6)、行拂乱()其所为7)、人恒过(）8)、入则、出则（）形容词活用为使动词，使.劳累使.饥饿使.穷困缺乏使.惊动使.坚韧使.颠倒错乱名词活用为动词,犯错误、犯过失动词活用为名词，国内、国外44、一、一词多多义发发于畎亩发于声拂行拂乱其所为拂士（举，被任用）（表现）（阻挠，违反）（同“弼”，辅佐，辅弼）重点句子翻译故天将
5、降大任于是人也，必先故天将降大任于是人也，必先苦苦其心志，其心志，劳劳其筋骨，其筋骨，饿饿其其体肤，体肤，空乏空乏其身，行其身，行拂乱拂乱其所为，所以其所为，所以动动心心忍忍性，性，曾益曾益其其所不能。所不能。苦：形容词作使动用法，使痛苦。劳：使劳苦空乏空乏:使.穷困缺乏.动：动：使.惊动。忍：使.坚韧拂拂:不顺不顺.曾益曾益:增加增加.曾曾:同同“增增”所，助词，与“不能”组成名词性短语，指代不能达到的对象。译文译文所以所以,上天将要下达重大使命给这样的人，一定要上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的思想受折磨，使他的筋骨受到劳累，使他的身体先使他的思想受折磨，使他的筋骨受到劳累，使
6、他的身体受到饥饿，使他这个人身受贫困，在行事上使他受到扰乱受到饥饿，使他这个人身受贫困，在行事上使他受到扰乱和不顺和不顺.（通过这些）来让他的心惊动，使他的性格坚强（通过这些）来让他的心惊动，使他的性格坚强起来，增强他起来，增强他(过去过去)做不到的能力。做不到的能力。人恒过，然后能改；困于心，人恒过，然后能改；困于心，衡衡于虑，而后作；征于色，于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。发于声，而后喻。入入则无法家则无法家拂拂士，士，出出则无敌国外患者，则无敌国外患者，国恒亡。国恒亡。译文：译文：人经常犯错误，然后才能改正；内心困苦，思虑人经常犯错误，然后才能改正；内心困苦，思虑阻塞，然后才能有所
7、作为；这一切表现到脸色上，抒发到阻塞，然后才能有所作为；这一切表现到脸色上，抒发到言语中，然后才被人了解。在一个国内如果没有坚持法度言语中，然后才被人了解。在一个国内如果没有坚持法度的世臣和辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对国家和外的世臣和辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对国家和外患，便经常导致灭亡。患，便经常导致灭亡。然后知生于忧患，而死于安乐这样以后，才会知道忧愁患害可以使人生存，而安逸享乐使人这样以后，才会知道忧愁患害可以使人生存，而安逸享乐使人萎靡死亡。萎靡死亡。衡 通“横”，梗塞，不顺。入，在里面，指国内。拂 通“弼”，辅弼，辅佐。出，在外面。指国外。要点归纳一文言文朗文言文朗读应特
8、特别注意：注意：停顿、语速、重音、语气等。朗朗读节奏划分技巧：奏划分技巧：主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；并列短语间要停顿；关联词和语气助词后要停顿；总领性词语后面要停顿；注意通假字读音，通谁读谁的音。文言文翻文言文翻译的具体方法的具体方法： 留、留、删、补、 调、替、替。关注重点字关注重点字词意思意思：1、通假字2、词类活用。3一词多义、4、古今异义词 自学指导二自学指导二方法：独学、对学、讨论交流时间：10分钟要求：理解孟子的观点，并能说出本文的论证思路。目标二、学会目标二、学会层层推理的论证方法层层推理的论证方法自学检测二1、文章开头列举了哪些人的事例，他们的共同点是什么？你从中获得了什
9、么感悟？事例：列举了历史上这六位名人的事例：舜、傅说胶鬲、管仲、孙叔敖、百里奚。共同点：都出身贫贱，历经磨难，最终都有所作为。感悟：苦难是对人生的一种，我们只有战胜苦难，才能取得成功。磨练2、本文主要讲了那两个问题？中心论点是什么1）、造就人才2）、治理国家生于忧患，死于安乐3、第二段从哪两方面论述经受磨练的好处：从反面提示国家灭亡的原因（国家）。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡从正面讲磨练激发人斗志（个人）。人恒过，然后能改。困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。4、第二段讲人的主观因素对成才的作用即：成就大业，必须先经受苦难磨练。其中阐述在思想上磨练的句子是：在行动上受磨
10、练的句子是：在生活上经受磨练的句子：劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。其结果才能动心忍性，困境能激发人的斗志写人心理状态的变化写人面部表情的变化。苦其心志。饿其体肤，空乏其身，行拂乱其行为。增益其所不能，困于心，衡于虑，而后作。征于色，发于声，而后喻文章思路及论证方法文章思路及论证方法一、列举六位圣君贤臣起于微贱的事例一、列举六位圣君贤臣起于微贱的事例（举例论证）（举例论证）二、归纳概括：困境能造就人才的道理二、归纳概括：困境能造就人才的道理（道理论证）（道理论证）个人因逆境而有所作为个人因逆境而有所作为国家因安乐而导致灭亡国家因安乐而导致灭亡（正面论证）（正面论证）（反面论证）（反面论证）四、点
11、明中心论点：四、点明中心论点：生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐。三、（结论）（结论）（个别一般）（一般治国）要点归纳论证思路答题方法：首先引用名言（举事例）提出中心论点，然后举事例（用做比喻）论证了（分论点），接着又用论证了（分论点），最后得出了的结论或发出号召或劝勉。目标三；能结合实例说出目标三；能结合实例说出“生于忧患，生于忧患，死于安乐死于安乐 ”蕴含的道理。蕴含的道理。自学指自学指导三三文中提出担当大任的人必须经过艰苦生活。请大家讨论交流，补充一些例子来加以佐证。内容：手中资料方法：先自学，再讨论时间：5分钟要求：能结合实际说出“生于忧患，死于安乐”蕴含的道理。自学指导三文中提出担
12、当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。请大家讨论交流，补充一些例子来加以佐证。内容：手中资料方法：先自学，再讨论时间：5分钟要求：能结合实际说出“生于忧患，死于安乐”蕴含的道理。自学自学检测三三屈原放逐，乃屈原放逐，乃赋离离骚仲尼厄作春秋仲尼厄作春秋韩非囚秦，非囚秦，说难、孤、孤愤 司司马迁受腐刑而作史迁受腐刑而作史记司司马迁迁-西西汉史学家、文学家和思想家。因替投史学家、文学家和思想家。因替投降匈奴的李陵降匈奴的李陵辩解，被捕入解，被捕入狱，出，出狱后，后，发奋著著书完成史完成史记。鲁迅称它是史家之迅称它是史家之绝唱，无韵之离唱，无韵之离骚。我要扼住命运的咽喉，他我要扼住命运的咽喉，他绝不能使我
13、完全屈服。不能使我完全屈服。贝多芬多芬贝多芬即使在双耳失多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然的情况下，仍然坚持音持音乐创作，成为伟大的音乐家。1、有人认为现在生活优越了、有人认为现在生活优越了“生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐”就失去了现实意义。请举例谈谈你的看法。就失去了现实意义。请举例谈谈你的看法。2、结合自己的实际，说说你对、结合自己的实际，说说你对“生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐”的体会。的体会。(不超过不超过20个字个字)*附论证本文观点的名言及事例：勾践，卧薪尝胆。附论证本文观点的名言及事例：勾践，卧薪尝胆。艰难困苦，玉汝玉成。艰难困苦，玉汝玉成。居安思危，戒奢以俭。忧劳兴国
14、，逸豫亡居安思危，戒奢以俭。忧劳兴国，逸豫亡身。身。*如：如：“磨难对人的成长具有重要作用磨难对人的成长具有重要作用”、“要有危机意要有危机意识，不要贪图安乐识，不要贪图安乐”等。等。(言之成理即可言之成理即可)迁移应用练迁移应用练目标三让学生能结合实际说出“人和”及“得道”的理解。并能说出孟子思想的现实意义。要点归纳：结合合实际所所选事例要典型事例要典型答答题格式：格式：人人+ +事事+ +结果果优越的条件容易消磨人的意志，腐优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的道路，却可心；而艰苦的环境，坎坷的道路，却可能
15、磨练人的意志，增长人的上进心。能磨练人的意志，增长人的上进心。 美国剧作家帕特里克说的美国剧作家帕特里克说的“痛苦使痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久持久”，足以说明逆境的积极意义。所，足以说明逆境的积极意义。所以，别抱怨太多，进取才能改变命运。以，别抱怨太多，进取才能改变命运。谈感悟（小结）谈感悟（小结）阅读下面两个下面两个语段，完成段，完成1-41-4题。（共。（共1010分）分）（一）（一）故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，其筋骨，饿其其体肤，空乏其身，行拂乱体肤，空乏其身，行拂乱人恒人恒过，然后
16、能改；困于心，衡于，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，而后作；征于色，发于声，而后于声，而后喻。入。入则无法家拂士，出无法家拂士，出则无无敌国外者，国国外者，国恒亡。然后知生于恒亡。然后知生于忧患，而死于安患，而死于安乐也。也。（节选自生于自生于忧患，死于安患，死于安乐）（二）（二）越王句践越王句践反国，乃苦身焦思反国，乃苦身焦思，置胆，置胆于坐，坐卧即仰于坐，坐卧即仰胆，胆，饮食亦食亦尝胆也。曰：胆也。曰：“女忘稽之耻邪？女忘稽之耻邪？”（终灭吴）吴）（节选自史自史记）注：注：句践：即勾践。春秋句践：即勾践。春秋时越国国君，于公元前越国国君，于公元前494494年被吴王夫年被吴王夫差
17、大差大败于会稽，被俘，于会稽，被俘，释放回国后，卧薪放回国后，卧薪尝胆，胆，发愤图强，于公，于公元前元前473473年年灭掉吴国。掉吴国。焦思：焦焦思：焦虑思考。思考。胆：即胆囊，胆汁胆：即胆囊，胆汁极苦。极苦。1、解释下面句子中加点词的意思。（2分）（1）困于心衡于虑而后作作：（2）人恒过然后能改恒：2、用现代汉语写出下面句子的意思，注意加点词。故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨3、孟子认为，一个国家要想避免“亡”的命运，必须具备哪些条件？（2分）4、勾践灭吴的故事，印证了孟子的哪些说法？现在社会安定，经济繁荣，人民安居乐业，“生于忧患，死于安乐”的说法是否还有现实意义？请简要谈谈
18、你的认识。奋起，指有所作为奋起，指有所作为经常经常.所以上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，筋骨所以上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累（写出句子大意劳累（写出句子大意1分，分，“苦苦”字解释正确字解释正确1分。共分。共2分）分）（1）内有法家拂士（）内有法家拂士（2）外有敌国外患（一点）外有敌国外患（一点1分。共分。共2分）分）1）天将降大任于斯人也，必先苦其心志）天将降大任于斯人也，必先苦其心志2）出则无敌国外患者，）出则无敌国外患者，国恒亡（用自己的话解说也可）（一点国恒亡（用自己的话解说也可）（一点1分。共分。共2分）（答出是分）（答出是否有现实意义，观点明确，言之成理即可。否有现实意义，观点明确，言之成理即可。2分）（共分）（共4分）分）
