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1、比比 喻喻主讲：长沙市周南中学 张征20162016年年1111月月1010日日【高三语文高三语文高三语文高三语文 诗歌鉴赏之表现手法系列诗歌鉴赏之表现手法系列诗歌鉴赏之表现手法系列诗歌鉴赏之表现手法系列】长沙市周南中学长沙市周南中学长沙市周南中学长沙市周南中学导入课题比喻是诗的主要的生命素，诗的含蓄、诗的多义、诗的暗比喻是诗的主要的生命素，诗的含蓄、诗的多义、诗的暗示力，主要的建筑在广义的比喻上。示力，主要的建筑在广义的比喻上。朱自清朱自清唐诗三百首指导大概唐诗三百首指导大概长沙市周南中学长沙市周南中学长沙市周南中学长沙市周南中学概念诠释比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物
2、来描写或说明甲事物。构成比喻内容上有三个要素：一是思想的对象，即本意；二是另外的事物，即喻意；三是两事物的类似点（共同处和相似处）。文辞上分为三个成份，即：本体 (被比喻的事物或情境)、喻词 (表示比喻关系的词语)、喻体 (打比方的事物或情境)。长沙市周南中学长沙市周南中学长沙市周南中学长沙市周南中学例诗分析（一）明喻：本体、喻体都出现，中间用比喻词“像”、“似”、“如”等联结。马诗马诗 李贺李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。何当金络脑，快走踏清秋。平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪，这幅战场景色，一般人也许只觉悲凉肃杀，但对于志在报国之士却有异
3、乎寻常的吸引力。钩，是一种弯刀，从明亮的月牙联想到武器的形象，也含有渴望参加战斗之意，此诗运用比喻使画面更形象生动，更易于彰显诗歌的主题。长沙市周南中学长沙市周南中学长沙市周南中学长沙市周南中学例诗分析（二）暗喻：本体、喻体都出现，中间用比喻词“是”、“成”等联结，有时不用比喻词。望洞庭望洞庭 刘禹锡刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。全诗纯然写景，既有描写的细致，又有比喻的生动，读来饶有趣味。长沙市周南中学长沙市周
4、南中学长沙市周南中学长沙市周南中学例诗分析（三）借喻：不出现本体，直接描述喻体。忽如一夜春风来，千树万树梨花开忽如一夜春风来，千树万树梨花开。岑参岑参白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京写塞外苦寒，北风一吹，大雪纷飞。诗人以“春风”使梨花盛开，比拟“北风”使雪花飞舞，极为新颖贴切。长沙市周南中学长沙市周南中学长沙市周南中学长沙市周南中学例诗分析（一）使具体的形象优美化欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。苏轼饮湖上苏轼饮湖上初初晴后雨晴后雨将西湖比作西子，表现了西湖如美女西施般娇美秀丽，且突出了两者皆贵在天然的理趣。比喻形神兼备，形象生动鲜明，能唤起人们的联想、想像。长
5、沙市周南中学长沙市周南中学长沙市周南中学长沙市周南中学例诗分析（二）使抽象的情感具象化只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。李清照武陵春李清照武陵春白发三千丈，缘愁似个长。白发三千丈，缘愁似个长。李白秋浦歌李白秋浦歌试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。雨。贺铸青玉案贺铸青玉案长沙市周南中学长沙市周南中学长沙市周南中学长沙市周南中学例诗分析（三）使诗文的哲理深沉化观书有感观书有感 朱熹朱熹半亩方塘一鉴开半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。问渠那得清如许，为有源头活水来。源
6、头活水不断，池水才能清澈见底映照出蓝天云影，人只有经常开卷阅读才能滋润心灵焕发神采。诗作以源头活水比喻学习要不断读书，不断从读书中汲取新的营养才能有日新月异的进步。诗人以景喻理，形象而又深刻，巧妙地表达了一种微妙而又令人愉悦的读书感受，而寓意丰富，引人深思。长沙市周南中学长沙市周南中学长沙市周南中学长沙市周南中学课文梳理 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。水泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。水泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨
7、生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。四弦一声如裂帛。白居易白居易琵琶行琵琶行为表现琵琶女高超的演奏技艺和乐曲本身的优美旋律、节奏变化，诗人连用为表现琵琶女高超的演奏技艺和乐曲本身的优美旋律、节奏变化，诗人连用多个比喻，将抽象的、难以感知的乐曲用形象生动的比喻模拟出来，既有听多个比喻，将抽象的、难以感知的乐曲用形象生动的比喻模拟出来，既有听觉形象，又有视觉形象，读过后让人感到余音袅袅，余味无穷。其中觉形象，又有视觉形象，读过后让人感到余音袅袅，余味无穷。其中“大珠大珠小珠落玉盘
8、小珠落玉盘”、“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”等成了写乐声的经典等成了写乐声的经典诗句。诗句。“急雨急雨”、“私语私语”、“莺语莺语”、“泉流泉流”、“珠落玉盘珠落玉盘”、“瓶破瓶破水迸水迸”、“骑出骑出刀鸣刀鸣”、“裂帛裂帛”等一连串精妙的比喻匠心独运，无与伦比，等一连串精妙的比喻匠心独运，无与伦比，给人以无尽的想象，将读者带入到文字和音乐无法描述的空间。给人以无尽的想象，将读者带入到文字和音乐无法描述的空间。 长沙市周南中学长沙市周南中学长沙市周南中学长沙市周南中学高考链接江城子江城子 秦观秦观 西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归舟。碧野朱桥
9、当日西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。事，人不见，水空流。 韶华不为少年留。恨悠悠，几时休？飞絮落花时候一登楼。便作春江都是泪，韶华不为少年留。恨悠悠，几时休？飞絮落花时候一登楼。便作春江都是泪，流不尽，许多愁。流不尽，许多愁。 注注 韶华：青春年华，又指美好的春光。韶华：青春年华，又指美好的春光。变做：纵使。变做：纵使。词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”一句是从“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”（李煜虞美人）化用而来，请比较两者的异同。 （2012高考江西卷 ）【参考答案】同：写出了愁之深广绵长。比喻手法及艺术效果：以水喻愁，比喻生
10、动形象。异：愁情及其程度：李词表现的是家国之愁，秦词表达的是儿女之情。且秦词愁情的程度比李词有所加强。表现手法：秦词是对李词的翻新，不是直接以水喻愁，而是以春水比拟泪水，再以泪写愁，写法曲折。长沙市周南中学长沙市周南中学长沙市周南中学长沙市周南中学比喻手法题目的答题模式1.指出手法： 一句运用了比喻的修辞手法。2.具体分析：将 比作 ，化抽象为具体（或：化平淡为生动，化深奥为浅显），形象生动的表现了 的 特点。3.体悟情感：表达了诗人（或某某人物） 的情感。长沙市周南中学长沙市周南中学长沙市周南中学长沙市周南中学练习巩固和王中丞闻琴和王中丞闻琴谢眺谢眺凉风吹月露，圆景动清阴。蕙风入怀抱，闻君此
11、夜琴。凉风吹月露，圆景动清阴。蕙风入怀抱，闻君此夜琴。萧瑟满林听，轻鸣响涧音。无为澹容与，蹉跎江海心。萧瑟满林听，轻鸣响涧音。无为澹容与，蹉跎江海心。【注】容与：徘徊犹疑。【注】容与：徘徊犹疑。这首诗是怎样描写琴声的？请结合诗句具体分析。【参考答案参考答案】前四句为侧面描写。通过清幽宁静的秋夜景色，烘托了琴声的美妙。（如果前四句为侧面描写。通过清幽宁静的秋夜景色，烘托了琴声的美妙。（如果答最后两句，通过琴声产生的效果来描写音乐，也可）答最后两句，通过琴声产生的效果来描写音乐，也可）五六句为正面描写。运用比喻手法写五六句为正面描写。运用比喻手法写“琴声琴声”，写琴声如满林传遍的飒飒秋，写琴声如满林传遍的飒飒秋声，又如涧水发出琮琮作响的轻鸣，给人如临其境的感觉。声，又如涧水发出琮琮作响的轻鸣，给人如临其境的感觉。长沙市周南中学长沙市周南中学长沙市周南中学长沙市周南中学感谢观看！
