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1、4操场上主备:涂玲玲审核:黄勤复核:文毅教学目标:教学目标:1认识 14 个字,会写“八、入、大、天”4 个字。认识“王、足、口、讠、亻 5 个偏旁。2正确、流利地朗读课文。3激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。教学重点:教学重点:认字写字教学准备:教学准备:1游戏用品准备;2字词卡片;3教学课件。教学过程:教学过程:一、课前活动二、听录音。学生伴着运动员进行曲踏步。师指(课件)说:现在我们到了哪里?生:(看图后齐说:现在我们到了操场上。)师指课题说:请读拼音“操场上”三、看图。1师指课件说,操场上的小朋友们玩得可开心了!谁能说说他们在做些什么体育活动?(生回答一个,师就利用课件出示这个词并让学生
2、先读拼音,再读词语。)再领学生读一遍。(不读拼音)2好了,图上的体育活动,你们都说出来了,请读这些词语,下课了,操场上,真热闹同学们有的有的还有的”指着图说话。同学们真棒,很多同学都已经会读了。四、小组活动。1我们来进行小组比赛,看哪一组的小朋友能全部认识这些词语。还要把这些卡片分成两类,一类是用手的活动,一类是用足的活动。教认“足”字。并认识“口”字旁。(摆在 4 号的桌子上)板书:手足拍皮球踢足球打球跳高拔河跑步2请小组长打开老师发给你们的小信封,拿出卡片组织你的组员进行学习。3开始活动,请一个小组的同学到台上摆。4检查分类情况。我们一起来看看他们分对了没, 这边是用手的活动 (齐读) ,
3、 这边是用足的活动。 (齐读)五、识记生字。过渡语:刚才小朋友们学习真认真!这些生字娃娃呀,都等不及了,都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗?1.认识“打、拔、拍”(1)刚才同学们都已经分好类了,那看看这三个字(师边指卡片上边说)它们都是用手的活动,所以它们都是“扌”(出示卡片)谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如:“扌”加“丁”打打打。(2)认识“球”字和“王”字旁。2认识“跳、跑、踢”(1)请读用脚的活动那边的词语。那看看这两个字是什么旁啊?(师指跳、跑、)你是怎么知道的?(出示“足”)跟读(2)那你们来做做动作看:师出示卡片,全体学生起立做动作(3)那谁能说说为什么这些字都是“足”旁。
4、(4)“足”字旁与“足”字比较教学生认识“高”字。去掉拼音读一遍(投影出示)课中活动:1 2 拍拍手,3 4 点点头,5 6 拍拍肩,7 8 扭扭腰1 2伸伸手,3 4 摇摇头,5 6 耸耸肩,7 8 跳一跳9 10 快坐好。六、句子练习。我们下面的活动更有趣了,第一:要比一比看谁认识的字最多,第二:要比一比看谁说得最好。要求:用“有的有的还有的”说话。要用上本节课所学的词语。七、找朋友的游戏。八、学儿歌。1先齐读生字的拼音。(投影出示儿歌)2学生自己试读。3师领读、请小老师领读。4下面可要插红旗了,看哪一组能得到红旗。5小组读。哪组读得好,就给他们插上红旗。6练习背诵。九、进行积极锻炼身体的
5、思想教育。十、巩固练习。猜字游戏:(见课件)猜一猜下面小球中是哪个字。随着下课的铃声,学生起立一边踏步一边读儿歌走出教室。语文园地一主备:涂玲玲审核:黄勤复核:文毅教学目标:1、巩固汉语拼音,区别声母、韵母、读准音,认清形。2、初步认识反义词,加强语言积累,进行逻辑思维的训练。3、复习巩固认识的字,渗透分类排列的思维训练。4、把认字、学词和认识事物联系起来,培养学生在生活中学习语文的兴趣。5、建立句的概念,会用“谁做什么”说完整话。6、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。7、正确有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉诵读古诗的兴趣。教学重、难点:认识反义词和读句说句。教具准备:挂图、制作带姓氏的花、拼
6、音卡片、反义词生字卡。课时安排:2 课时教学过程:第一课时一、我会写。1、导入。(1)师:小朋友们,今天老师带来了你们的老朋友声母和韵母,还记得吗?(2)依次出示卡片。(学生开火车读)(3)引导学生评价并随时纠正读音。2、找一找。(1)教师贴画,两座房子,分别写着声母和与韵母。声母韵母(2)游戏送声母、韵母回家。(学生一个个为他们找到家)(3)贴完后,指读,评价。3、写一写。(1)学习小组以自己喜欢的形式读一读声母和韵母。(2)各组同学合作给拼音分类。(3)按要求把声母、韵母抄在四线格里。(4)同桌互相检查。(5)师生共同评价。二、我会连。1、游戏。(1)做“反话游戏”,同学听到老师的话,就用
7、手做出相反的动作。(2)老师说,同学做。(3)哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来。(如:黑与白,粗与细,高与矮,胖与瘦。自由发言。)2、学生对字游戏。3、学生把成对子的词卡贴在黑板上,当小老师带读。4、动手用尺连线。三、我会读。1、游戏“识字接龙”。每个小朋友拿出准备好的生字卡,同桌为一组,一个同学摆出识字卡,另一个同学迅速读出字音。2、还可以自由组合,合作玩游戏。3、把自己认为是一类的摆在一起。(学生自由讨论,动手摆一摆。)4、请学生上台操作,当小老师指读。5、全班齐读。四、我会连。1、出示题目。(1)学生先自己试读,不会读的字可互相交流,或向老师请教。(2)教师指名,学生说一说。(3)指
8、名小老师带读,全班跟读。(4)学生自由选择词语说话。2、试着连一连。(1)学生在书上做练习。(2)学习组长检查。(3)教师巡视辅导。五、扩展活动。回家把家中自己喜欢的东西画下来,再用学过的字或拼音把名称写下来。第二课时一、读读说说。1、谈话导入。(1)小朋友们在家里,爸爸妈妈和你经常做的事有哪些?(2)学生自由发言。(3)出示书上的句子,学生读一读。小组互相读。2、看图说句子。(1)出示三副孩子活动的图画。(2)同学们看看,图上画的是谁?在做什么?()踢()。()洗()。()读()。(3)同桌讨论后,指名说。二、我会认。1、出示“姓氏花”。进行有趣的识字练习,请大家把自己认识的姓说给同学听,看
9、谁得多。2、学生交流。(1)教师巡视。(2)学生小组讨论,不断扩展识字面。3、做练习。(1)明确要求:看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。(2)涂好后,读给大家听一听。(3)如果同桌又教给你新的姓就涂上自己喜欢的颜色。4 激励:看看谁的花开得最美。(1)请同学上台交流识字方法。(2)出示课本外的姓氏,请学生读一读,涂一涂。三、读读背背。1、示图,你看见了鹅,想说些什么?(1)指名发言。(2)这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看见了,他像你们一样,高兴地赞美这只大白鹅。2、出示古诗。(1)教师范读。(2)谁来和老师比一比,看谁读得好。(3)学生试读。(4)组织学生评价。你为什么这样读?引导学生体会“鹅”
10、快活、可爱的样子,及作者的喜爱之情。3、教师带读,学生自由读,比赛背。四、作业设计。1、我能看拼音写笔画,写汉字。2、把意思相反的字连起来。上左出大右下小人3、加一笔,成新字。大()木()二()教学目标:主备:黄勤口语交际一审核:文毅复核:涂玲玲1、引导学生观察游戏的过程,培养观察生活的能力。2、能把自己做过的游戏说出来,互相交流,学习询问。3、培养口头表达能力和交际能力。4、培养游戏时团结合作的精神和分工能力。教学重点:交流自己做过的一游戏怎样有趣,是怎样做的。教学难点:清楚有序地表达游戏过程和规则。教学准备:“贴鼻子”游戏的鼻子和头像。教学过程:(一)游戏导入“小朋友们,有一个小朋友太粗心
11、,不小心弄丢了自己的鼻子!那可怎么办呢?你们赶紧来帮帮他吧! ”挑选几个孩子来玩“贴鼻子”的游戏。(二)游戏入手,教学讨论方法。1、你喜欢这个“贴鼻子”的游戏吗?2、请贴的小朋友谈谈他贴时的感受。(看也看不见,听见小朋友的叫声很着急,以为自己贴对了可还是贴错了位子,把他变成了小怪人)3、请在下面看的小朋友谈谈自己的感受(我大声的叫提醒他,可是他偏偏看不到,我可着急了!最后又觉得很好笑)4、小组讨论一下,想想该怎么象没玩过的人介绍“贴鼻子”游戏呢?指导方法:如可以先讲规则再谈谈自己的感受; 先讲讲自己为什么喜欢再介绍规则;可以谈谈其他人的感受等等。5、交流讨论学生点评。6、总结过渡介绍一个有趣的
12、游戏,可以先说说这个游怎么玩,再说说自己在游戏中的心情怎样?还可以讲讲它带给大家的乐趣。这样,才能让没有玩过的人也觉得它很有趣。(三)看图扩展说话1、在图上看到了哪几种游戏,哪个是你熟悉的?哪个是你不熟悉的?你平时还做哪些游戏呢?2、自由地选择一个你感兴趣的游戏来介绍给大家。 (拍三拍、贴鼻子、捉迷藏、老鹰抓小鸡等)3、自由小组讨论。4、交流(1)学生选择“老鹰捉小鸡” “丢手绢”等各种游戏介绍给大家。(2)学生组织评论5、评选最有趣的游戏!1) 、各小组推荐一个最有趣的游戏,代表介绍,其他成员补充。2) 、评价:这么多的游戏当中你最想玩哪几种呢?为什么?(四)总结延伸1、各代表做为自己游戏的组织者,在操场上“摆摊设点”组织同学做游戏。2、其他同学选择自己感兴趣的游戏参与。 (最好玩自己不熟悉的游戏)3、操场上自由活动。