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1、二模块作业pptStillwatersrundeep.流静水深流静水深,人静心深人静心深Wherethereislife,thereishope。有生命必有希望。有生命必有希望目录I.我的背景II.教育技术的定义III.教育技术的理论基础IV.我对教育技术的理解V.教育技术在教学中的地位和作用VI.我的感悟 目目 录录我叫才丽红，来自于洮南市实验幼儿园，至今已从事幼教二十载。热爱幼教，充满热情，一直以来以为带着这样的热情去工作已足够，但是自从参加了这次省骨干培训以来才发现原来自己欠缺的还很多，自己只是一名有着二十年教学经验的教师而已，这次国培学习更是让自己清醒，在信息化教育的路上自己已落下很远
2、，特别是现在作为一名幼儿园的管理者，怎样带领我园教师走上一条科学化、信息化的道路是我更应该思考的问题，我会抓住这次国培的大好机会，好好学习，天天向上！“教学技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。教育技术AECT94定义：中小学教师教育技术能力标准(试行)定义：运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。教育技术AECT05定义：“教育技术是通过创造、使用和管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。”1 1、学习理论、学习理论学习理论是探究人类学习的本质及其形成机
3、制的心理学理学习理论是探究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论，它着重说明学习是怎样产生的；它经历怎样的过程，有哪论，它着重说明学习是怎样产生的；它经历怎样的过程，有哪些规律；学习的结果使学习者发生了怎样的变化，是外部的行些规律；学习的结果使学习者发生了怎样的变化，是外部的行为操作还是内部的心理结构；如何才能进行有效的学习等题。为操作还是内部的心理结构；如何才能进行有效的学习等题。2 2、教学理论、教学理论教学理论来自教学实践，是人们对教学实践活动进行理性教学理论来自教学实践，是人们对教学实践活动进行理性思考的产物；它关注如何思考的产物；它关注如何“ “改进改进” ”和和“ “指导指导” ”
4、教学实践，作为一种知教学实践，作为一种知识体系或观念体系，它以各种教学观念、主张和见解的形式出识体系或观念体系，它以各种教学观念、主张和见解的形式出现，因而具有层次性和复杂性。这里选择性介绍几种教学论。现，因而具有层次性和复杂性。这里选择性介绍几种教学论。3 3、教育传播理论、教育传播理论传播用于教育目的并且具有教育的相关特性时，就称为教传播用于教育目的并且具有教育的相关特性时，就称为教育传播，即是由教育者按照一定的要求，决定合适的信息内容，育传播，即是由教育者按照一定的要求，决定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传递给特通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念
5、等传递给特定的教育对象的一种活动，是教育者和受教育者之间的信息交定的教育对象的一种活动，是教育者和受教育者之间的信息交流活动。它的目的是促进学习者的全面发展，培养社会所需的流活动。它的目的是促进学习者的全面发展，培养社会所需的各种人才。各种人才。教育技术不是一般的某种教学方法的应用，它包含了三种概念(学习者为中心、依靠资源、运用系统方法)综合应用于教育、教学的理论与实践。教育技术重视分析、研究学习者的特点(诸如行为水平、能力、知识基础、年龄特征等)，因为学习者的情况对于选择目标、确定步调、确定评价性质等许多教育决策都产生直接影响。在教育技术中，解决问题的表现形式是依靠开发使用学习资源与促进个别
6、化学习来提高人的学习质量。学习资源包括信息、人员、材料(教学媒体软件)、设备(硬件)、技巧和环境，是一个复杂的系统。要使它们在学习中产生整体功能、发挥优良作用，就必须通过进行系统的设计实现优化组合。因此涉及到进行一系列的教育开发工作，进行有效的教学资源开发和有效的教学过程设计。教育技术在教学中的地位和作用教育技术在教学中的地位和作用教育技术以其丰富的资源素材,可视化的平台，通过直观、形象的呈现方式,以声、形、图、文刺激学生的感官，化静为动，化抽象为具体、形象，再现情境，有利于学生感知知识的产生、发展及形成过程，有利于让学生形成理性知识架构。新纲要中指出：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿新纲要中
7、指出：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，教育活动的组织形式应根据需要合理的学习特点和认识规律，教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因内容、因材料灵活地运用。在幼儿园，运用多安排，因时、因内容、因材料灵活地运用。在幼儿园，运用多媒体教学后不仅能提高孩子的学习兴趣，同时也会增大课堂容媒体教学后不仅能提高孩子的学习兴趣，同时也会增大课堂容量，提高教学效率。但是我们也应思考：什么样的课件才是适量，提高教学效率。但是我们也应思考：什么样的课件才是适宜的。如何让一线教师成为多媒体的真正主人，我觉得老师不宜的。如何让一线教师成为多媒体的真正主人，我觉得老师不但要会使用多媒体课件，更重要的还是要学习不断地提高制作但要会使用多媒体课件，更重要的还是要学习不断地提高制作课件的水平。课件的水平。
