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1、 月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦谦君子，要么是窈窕淑女要么是谦谦君子，要么是窈窕淑女, ,要么象要么象征着团圆，要么暗示着分离，给人的感觉是征着团圆，要么暗示着分离，给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道，而这正迎合一种淡淡的柔弱的清凉的味道，而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以, ,文文人学者们常借月亮来抒写自己的情怀人学者们常借月亮来抒写自己的情怀 调动你的语文积累，说出两句吟咏月亮的诗句。调动你的语文积累，说出两句吟咏月亮的诗句。海海上上升升明明月月，天天涯涯共共此此时时. . ( (唐唐 张张九
2、九龄龄) )举举杯杯邀邀明明月月, ,对对饮饮成成三三人人。 李李白白我寄愁心与明月，我寄愁心与明月，随君直到夜郎西随君直到夜郎西. . （李白）（李白）苏苏 轼轼 苏轼苏轼苏轼苏轼（1037103711011101），），字子瞻，号东坡居士，四字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，唐宋八大家之川眉山人，唐宋八大家之一。一。他出身世族地主，从他出身世族地主，从小就受到良好的家庭文化小就受到良好的家庭文化教育，教育，7 7岁知书，十多岁岁知书，十多岁传文，一生文采风流。传文，一生文采风流。 苏轼生活的时代大兴苏轼生活的时代大兴“新新法法”，改革之风大盛。由于他，改革之风大盛。由于他反对王安石反对王安石
3、“新法新法”而被调离而被调离出京。神宗元丰二年（出京。神宗元丰二年（10791079年）年），因御史李定、何正臣等说他，因御史李定、何正臣等说他写诗讽刺了写诗讽刺了“新法新法”而被捕入而被捕入狱。这就是当年有名的狱。这就是当年有名的“乌台乌台乌台乌台诗案诗案诗案诗案”（乌台，指当时的御史（乌台，指当时的御史府）。出狱后贬为黄州团练副府）。出狱后贬为黄州团练副使。使。 之后他几经贬谪，直到之后他几经贬谪，直到宋徽宗接位，大赦（宋徽宗接位，大赦（shsh) )天天下，他才得到内徙的机会，下，他才得到内徙的机会，但至常州便病逝了，时年但至常州便病逝了，时年6666岁。死后谥号岁。死后谥号“文忠公文忠
4、公文忠公文忠公”。 唐宋八大家唐宋八大家 唐宋八大家是唐宋时期唐宋八大家是唐宋时期八大散八大散文作家文作家的合称，即唐代的的合称，即唐代的韩愈韩愈、柳柳宗元宗元和宋代的和宋代的苏轼、苏洵、苏辙苏轼、苏洵、苏辙 （苏轼，苏洵，苏辙父子三人称为（苏轼，苏洵，苏辙父子三人称为三苏）、三苏）、欧阳修、王安石欧阳修、王安石、曾巩曾巩( (曾曾经拜过欧阳修为师）。经拜过欧阳修为师）。 元丰二年，苏轼由于和当时主张元丰二年，苏轼由于和当时主张变法的王安石政见不同，作诗讽刺新变法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕下狱。出狱后，被贬为黄州法，被捕下狱。出狱后，被贬为黄州团练副使。这是一个团练副使。这是一个有职
5、无权有职无权的闲差，的闲差，于是他在郡城旧营地的东面开荒种地于是他在郡城旧营地的东面开荒种地, ,游乐于山水间，咏唱江山，感怀英雄，游乐于山水间，咏唱江山，感怀英雄，抒发郁闷心情。抒发郁闷心情。 写作背景写作背景 寝寝 藻藻 荇荇 解衣解衣 与与 柏柏 qn zo xng y biji字字 音音1 1、作者是如何描绘月色的呢？、作者是如何描绘月色的呢？ “庭下如积水空明，水中藻、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也荇交横，盖竹柏影也”。 作者以作者以比喻比喻的手法，的手法，高度凝练的笔墨，高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、似真似幻的美妙境点染出一个空明澄澈、似真似幻的美妙境界界。2 2
6、、此时苏轼的心境如何？、此时苏轼的心境如何？ “何夜无月？何处无竹柏？但何夜无月？何处无竹柏？但少少闲人闲人如吾两人者耳。如吾两人者耳。”作者的心境：作者的心境：贬谪的悲凉，人生的感贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种微妙复杂的悠闲，种种微妙复杂的感情尽在其中。的感情尽在其中。与文本对话与文本对话（合作探究）（合作探究）领悟领悟“闲闲”之意之意l入夜即解衣欲睡入夜即解衣欲睡l见月色入户便欣然起行见月色入户便欣然起行l与怀民于庭中散步与怀民于庭中散步l欣赏月下美景欣赏月下美景问题：这清闲之意，在文中是如问题：这清闲之意，在文中是如何体现的？何体现的？闲闲领悟领
7、悟“闲闲”之情之情问题：这问题：这“闲闲”字背后隐藏着作者怎样字背后隐藏着作者怎样的一种情感？你是如何感受到的？的一种情感？你是如何感受到的？3 3、理解性背诵、理解性背诵（1 1）文中描写月光美景的语句是）文中描写月光美景的语句是庭下庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。柏影也。（2 2）表达作者微妙复杂的感情语句）表达作者微妙复杂的感情语句是是何夜无月何夜无月? ?何处无竹柏？但少闲人如何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。吾两人者耳。（主旨句）（主旨句）（3 3）用简洁的语言概括作者的复杂）用简洁的语言概括作者的复杂感情感情。（旷达胸怀）。（旷达胸怀）A
8、 A 贬谪悲凉。贬谪悲凉。B B 人生感慨。人生感慨。C C 赏月喜悦；赏月喜悦；D D 漫步悠闲。漫步悠闲。 作者在这篇文章中以诗一样的笔作者在这篇文章中以诗一样的笔触描绘了月色之美，创造了一个清冷触描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬生涯皎洁的意境，同时也流露出遭贬生涯中自我排遣的特殊心情。它好像一首中自我排遣的特殊心情。它好像一首清冷的月光曲，每一个音符都闪耀着清冷的月光曲，每一个音符都闪耀着银色的寒光，都倾诉着作者皎洁而悲银色的寒光，都倾诉着作者皎洁而悲凉的情怀；同时也表达了作者面对逆凉的情怀；同时也表达了作者面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。境达观处世、潇洒
9、人生的难能可贵。看看谁谁能能又又快快又又准准地地背背诵诵课课文文1.1.文章文章“记记”的要素是：的要素是： 时间：时间： 地点：地点： 人物：人物： 事件：事件： 2 2、描写承天寺优美夜景的句子是、描写承天寺优美夜景的句子是 3 3、“月色入户月色入户”意思是意思是 ，这句话运用了这句话运用了 的修辞手法。的修辞手法。 课堂巩固课堂巩固 庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。竹柏影也。 月亮照进门里月亮照进门里拟人拟人课堂巩固课堂巩固4.4.下面红字解释不正确的一项是下面红字解释不正确的一项是( () )A.A.念念无与为乐者无与为乐者( (思念思念
10、) )B.B.遂遂至承天寺至承天寺( (于是，就于是，就) )C.C.怀民亦未怀民亦未寝寝( (睡觉睡觉) ) D.D.相与相与步于中庭步于中庭( (共同，一起共同，一起) )A A5 5、翻译下列句子：、翻译下列句子： 怀民亦未寝，相与步于中庭。怀民亦未寝，相与步于中庭。怀民也没有睡觉，于是我们一起在庭院怀民也没有睡觉，于是我们一起在庭院里散步。里散步。课堂巩固课堂巩固 庭下如积水空明，水中藻荇交横，庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。盖竹柏影也。 （3 3）何夜无月？何处无竹柏？但少）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。闲人如吾两人耳。 月光照在院中，像积水一样清澈透明，月光照
11、在院中，像积水一样清澈透明，水中有相互交错的水中有相互交错的藻、荇藻、荇 ，原来是竹子和柏树的影子呀。原来是竹子和柏树的影子呀。 哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我们两个这样的只是缺少像我们两个这样的“闲人闲人”罢了！罢了！ “苏轼成就了黄州，黄苏轼成就了黄州，黄州成就了苏轼。州成就了苏轼。” - -余秋雨余秋雨 面对赤壁的滔滔江水，面对赤壁的滔滔江水，他豪迈奔放地说：他豪迈奔放地说：“大江东去，浪淘尽，大江东去，浪淘尽，千古风流人物千古风流人物” 面对青春的一去不复返，面对青春的一去不复返，他积极乐观地说：他积极乐观地说：“谁道人生无再少，谁道人生无再少，门前流水尚能西，休门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡将白发唱黄鸡” 面对自然界的风吹雨打，他从容面对自然界的风吹雨打，他从容洒脱地说：洒脱地说：“谁怕？一蓑烟雨任平生谁怕？一蓑烟雨任平生” 谢谢！谢谢！
