《九年级语文下册 6 蒲柳人家（节选）课件 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文下册 6 蒲柳人家（节选）课件 新人教版（36页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、蒲柳人家 学习目标学习目标1.1.体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。摩语言运用的高妙。2.2.欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。3.3.了解了解2020世纪世纪3030年代京东北运河岸上农村的世态年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌，了解刘绍棠及其充满浓郁民族人情与精神风貌，了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。风格和审美情趣的乡土文学创作。4.4.扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。风格。5.5.感受小说人物的美好品德
2、和高尚情操，培养良感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养良好的审美情趣。好的审美情趣。第一课时第一课时 梳理结构品形象梳理结构品形象 字字 词词 积积 累累痱（痱（ ）子：子：擀（擀（ ）面杖：面杖：腌臜（腌臜（ ）：捯（捯（ ）气：气：唿哨（唿哨（ ）：fi 皮肤的一种红色粟样粒皮肤的一种红色粟样粒丘疹丘疹, ,伴有强烈的瘙痒和麻刺感。伴有强烈的瘙痒和麻刺感。g gn n用来擀面团的木棒用来擀面团的木棒 zz脏的，不干净的。脏的，不干净的。d do o人要死时急促地喘气，人要死时急促地喘气，文中指喘息。文中指喘息。hh shsho o 又作又作“呼哨呼哨”，把手指放在嘴里用力吹，发出尖锐把手
3、指放在嘴里用力吹，发出尖锐的像哨子一样的声音。的像哨子一样的声音。 咯（咯（ ）吧：吧：k拟声词。拟声词。戏戏谑（谑（ ）：荣荣膺（膺（ ）：坍塌（坍塌（ ）：嘬（嘬（ ）嘴：嘴：剜（剜（ ）肉：肉：周周檎（檎（ ）：隐：隐匿（匿（ ）：xuxu用诙谐有趣的话开玩笑。用诙谐有趣的话开玩笑。yngyng光荣地获得。膺，承光荣地获得。膺，承受、承当。受、承当。tntn t t崩塌。崩塌。zuzu聚缩嘴唇而吸取。聚缩嘴唇而吸取。wnwn挖。挖。q qn nn n隐藏。隐藏。断壁残断壁残垣（垣（ ）：如坐针如坐针毡（毡（ ）：芒刺在背：芒刺在背：影影影影绰绰绰（绰（ ）：）：咬文咬文嚼（嚼（ ）字：字
4、：yun墙。形容破败的墙。形容破败的景象。景象。zhzh n n形容心神不宁，形容心神不宁，不得安生。不得安生。像芒和刺扎在背上，形容像芒和刺扎在背上，形容心神不宁。心神不宁。chuchu 隐隐约约。隐隐约约。jijio o过分地斟酌字句。过分地斟酌字句。 他作为著名他作为著名的乡土文学作家而在中国文坛上享有的乡土文学作家而在中国文坛上享有盛誉。他的盛誉。他的中国气派中国气派、民族风格民族风格、地地方特色方特色、乡土题材乡土题材，受到人们的喜爱。，受到人们的喜爱。 他创作的洋洋他创作的洋洋600600万字的乡土文学作万字的乡土文学作品，不少被译成英、法、德、俄日等品，不少被译成英、法、德、俄日
5、等多种文字在世界各国广泛流传。多种文字在世界各国广泛流传。 刘绍棠刘绍棠(1936-(1936-1997)13-1997)13岁开始发岁开始发表作品，表作品，1515岁成名，岁成名，被誉为被誉为“神童神童”作作家。家。刘绍棠的创作风格刘绍棠的创作风格刘绍棠将刘绍棠将“荷花淀派荷花淀派”的柔媚、清丽之美与的柔媚、清丽之美与“燕赵文化燕赵文化”的阳刚、劲健之美很好地结合在一起，建立了独具风采的的阳刚、劲健之美很好地结合在一起，建立了独具风采的大运河大运河乡土文学体系。乡土文学体系。全部著作共全部著作共6060种，约种，约700700万字，被公认为是高产、优产、万字，被公认为是高产、优产、稳产作家。
6、稳产作家。 蒲柳人家蒲柳人家是刘绍棠的代表是刘绍棠的代表作，发表于作，发表于19801980年，文章以其独特年，文章以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关的创作风格引起当时文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。注，并获首届全国优秀中篇小说奖。小说人物众多，但主线情节并不复小说人物众多，但主线情节并不复杂。故事背景发生在杂。故事背景发生在2020世纪世纪3030年代，年代，花鞋杜四家的童养媳花鞋杜四家的童养媳望日莲望日莲与与周檎周檎相爱，可阴险邪恶的相爱，可阴险邪恶的杜四杜四夫妇另有夫妇另有打算。半路又杀出巡警打算。半路又杀出巡警麻雷子麻雷子，勾，勾结杜四，要把结杜四，要把望日莲望日莲卖给
7、董太师做卖给董太师做小，并要以小，并要以“抗日抗日”的罪名把的罪名把周檎周檎抓走。于是，矛盾激化，以何抓走。于是，矛盾激化，以何 何大学问、一丈青大娘、柳斗、吉何大学问、一丈青大娘、柳斗、吉老秤老秤等为首的父老乡亲一齐出面，等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。全篇小说共分全篇小说共分1212节，但这个主线故节，但这个主线故事只占不到事只占不到2 2节的篇幅，其余节的篇幅，其余1010节节随意分枝，记述了运河边十来个乡随意分枝，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。由此可以看出，间人物的逸闻趣事。由此可以看出，作品的重心在于放笔为作品的重心在
8、于放笔为古运河边的古运河边的民俗风情和父老乡亲画像民俗风情和父老乡亲画像，为他们为他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德立碑。的美德立碑。 本文节选的是小说的前两节。本文节选的是小说的前两节。这两节浓笔重彩描写的正是书中三这两节浓笔重彩描写的正是书中三个主要人物：六岁男孩个主要人物：六岁男孩何满子何满子是小是小说的主要线索人物，作者正是通过说的主要线索人物，作者正是通过这样一个这样一个机灵顽皮、充满稚气机灵顽皮、充满稚气的孩的孩子的眼睛，串起了整个故事，为我子的眼睛，串起了整个故事，为我们勾勒出了几个世代栖息于北运河们勾勒出了几个世代栖息于北运河边的农民的性格和
9、命运。边的农民的性格和命运。奶奶一丈奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问则是小说的青大娘和爷爷何大学问则是小说的两个主要描写对象。两个主要描写对象。作者以高超的作者以高超的艺术表现手法运用语言、动作、艺术表现手法运用语言、动作、外号等描写，生动地刻画出他们的外号等描写，生动地刻画出他们的 音容笑貌、喜怒悲乐，使人读来如音容笑貌、喜怒悲乐，使人读来如闻其声，如见其人。闻其声，如见其人。整体感知整体感知1.初读课文，然后用简洁的语言概括本文的主要内容。调皮、惹事的何满子惹恼了奶奶，奶奶到刚从外面赶马回调皮、惹事的何满子惹恼了奶奶，奶奶到刚从外面赶马回来的爷爷面前告了状，爷爷这趟赶马险些丢了命，一怒之来的爷
10、爷面前告了状，爷爷这趟赶马险些丢了命，一怒之下，就把何满子拴在葡萄架下，何满子盼望望日莲姑姑来下，就把何满子拴在葡萄架下，何满子盼望望日莲姑姑来救他。救他。整体感知整体感知2.跳读课文第一部分，整理一丈青大娘的三个生活片断。给何满子做红兜肚；给何满子做红兜肚；力敌北运河上的纤夫（大闹运河力敌北运河上的纤夫（大闹运河滩）；滩）；何满子与奶奶捉迷藏。何满子与奶奶捉迷藏。3.跳读课文第二部分，整理何大学问的三个生活片断。路遇文庙烧高香；路遇文庙烧高香；请老秀才教何满子请老秀才教何满子认字；认字；赶马差点丧命。赶马差点丧命。人物赏析人物赏析1.1.小小小小说说通通通通过过充充充充满满稚气、机灵稚气、机
11、灵稚气、机灵稚气、机灵顽顽皮的何皮的何皮的何皮的何满满子的眼睛，子的眼睛，子的眼睛，子的眼睛，勾勒了京勾勒了京勾勒了京勾勒了京东东北运河北运河北运河北运河边边上上上上农农民的性格命运。奶奶一民的性格命运。奶奶一民的性格命运。奶奶一民的性格命运。奶奶一丈青大娘和丈青大娘和丈青大娘和丈青大娘和爷爷爷爷何大学何大学何大学何大学问问是是是是课课文的两个主要描写文的两个主要描写文的两个主要描写文的两个主要描写对对象。作者用了哪些肖像、象。作者用了哪些肖像、象。作者用了哪些肖像、象。作者用了哪些肖像、动动作和作和作和作和语语言描写来表言描写来表言描写来表言描写来表现现人物性格的人物性格的人物性格的人物性格
12、的? ?请请画出有关画出有关画出有关画出有关语语句。句。句。句。 奶奶奶奶：“大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。倒嗓子。”“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去抡圆了扇过去”“一丈青大娘折断了一棵碗口粗细的一丈青大娘折断了一棵碗口
13、粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水” 。人物赏析人物赏析 爷爷爷爷：“人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。一副关公相貌。”“”“他这个人，不知道钱是好的，伙友们他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿；所以出一趟口外挣荷包，抓多少就给多少，也不点数儿；所以出一趟口外挣来的脚钱。到不了家就花
14、个精光。来的脚钱。到不了家就花个精光。”人物赏析人物赏析2.何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？奶奶一丈青大娘个高脚大，身强体健，性格豪爽，泼辣大胆、奶奶一丈青大娘个高脚大，身强体健，性格豪爽，泼辣大胆、刚直不阿，爱打抱不平，这种女中豪杰的形象，与刚直不阿，爱打抱不平，这种女中豪杰的形象，与水浒水浒中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似，所以得名。中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似，所以得名。3.为什么爷爷号称“何大学问”？爷爷的外号带有戏谑的性质。他貌似关公，爷爷的外号带有戏谑的性质。他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，
15、甘为朋义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。同时善于讲故事，想像力丰友两肋插刀。同时善于讲故事，想像力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了个此得了个“何大学问何大学问”的外号。的外号。人物赏析人物赏析4.自从爷爷被尊称为何大学问以后，他在学问上下了哪些功夫？由此说明了什么？看书念书、不耻下问、咬文嚼字、拜祭文庙、自我反思、看书念书、不耻下问、咬文嚼字、拜祭文庙、自我反思、为孙请师。这表现出他对文明进步的追求，对美好生活的为孙请师。这表现出他对文明进步的追求，对美好生活的向往，也反映了那个时代渴求知识而不得的贫苦百姓的心向往，也反映了那个时代
16、渴求知识而不得的贫苦百姓的心声。声。人物赏析人物赏析5.小说中写到了哪些人物？他们各有什么性格特征？一丈青大娘：泼辣大胆、刚直不阿、性格豪爽、口苦心甜、一丈青大娘：泼辣大胆、刚直不阿、性格豪爽、口苦心甜、热情正直、淳厚朴实。热情正直、淳厚朴实。何大学问：侠肝义胆、仗义轻财、慷慨豁达、好戴高帽。何大学问：侠肝义胆、仗义轻财、慷慨豁达、好戴高帽。何满子（线索人物）：机灵顽皮、纯真稚气。何满子（线索人物）：机灵顽皮、纯真稚气。运河人民：扶危济困、赤诚相见。运河人民：扶危济困、赤诚相见。人物赏析人物赏析6.何满子、一丈青、何大学问这三个人物，你最喜欢哪一个？为什么？ 我喜欢一丈青，因为她拥有农家人的多
17、我喜欢一丈青，因为她拥有农家人的多情重义、豪放率真的个性，情重义、豪放率真的个性，“一双大脚一双大脚”也是纯朴的农家人的特有象征，虽然有点也是纯朴的农家人的特有象征，虽然有点大大咧咧，但却有一颗善良的心，她用长大大咧咧，但却有一颗善良的心，她用长满老茧的满老茧的“妙手妙手”，为人们解决疑难杂症，为人们解决疑难杂症，成了真正的成了真正的“布衣大夫布衣大夫”。她的质朴踏实、。她的质朴踏实、开朗热情成为农家一道亮丽的风景线。她开朗热情成为农家一道亮丽的风景线。她对孙子更是呵护备至，百般迁就。对孙子更是呵护备至，百般迁就。 人物赏析人物赏析 我最喜欢的是何满子的爷爷何大学问，他年轻时闹过我最喜欢的是何
18、满子的爷爷何大学问，他年轻时闹过义和团，会耍拳脚，耍大刀，打得一手好鞭花，人生阅历义和团，会耍拳脚，耍大刀，打得一手好鞭花，人生阅历非常丰富，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友非常丰富，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友“两肋插刀两肋插刀”，谁都敢得罪，也不缺乏同情心，所以我最，谁都敢得罪，也不缺乏同情心，所以我最喜欢他。喜欢他。6.何满子、一丈青、何大学问这三个人物，你最喜欢哪一个？为什么？人物赏析人物赏析 我最喜欢何满子，他是个名副其实的野小子，我最喜欢何满子，他是个名副其实的野小子，在他身上我发现了许多现在我已寻觅不到的东西，在他身上我发现了许多现在我已寻觅不到的东西，那就是
19、那就是“童心童心”。或许何满子太调皮了一点儿，。或许何满子太调皮了一点儿，但他是快乐的、自由的、不受约束的，他的童年但他是快乐的、自由的、不受约束的，他的童年没有留下遗憾。纵然他是个调皮的捣蛋鬼，他仍没有留下遗憾。纵然他是个调皮的捣蛋鬼，他仍有一颗善良的心。他看见爷爷受了气，很沮丧，有一颗善良的心。他看见爷爷受了气，很沮丧，就希望自己能使爷爷开心，可见他是多么有爱心。就希望自己能使爷爷开心，可见他是多么有爱心。如今的孙子孙女们被爷爷奶奶宠得找不着北，说如今的孙子孙女们被爷爷奶奶宠得找不着北，说归说，骂归骂，根本就不在乎，而何满子却懂得归说，骂归骂，根本就不在乎，而何满子却懂得孝顺爷爷，这是非常
20、难得的。孝顺爷爷，这是非常难得的。6.何满子、一丈青、何大学问这三个人物，你最喜欢哪一个？为什么？ “一丈青大娘一丈青大娘” 泼辣大胆辣大胆刚直不阿直不阿口苦心甜口苦心甜溺溺爱孙儿儿性格性格鲜明鲜明“何大学何大学问” 豪爽仗义豪爽仗义侠肝侠肝义胆胆仗仗义疏疏财慷慨豁达慷慨豁达打抱不平打抱不平板书设计板书设计拓展延伸拓展延伸完成下面的填空练习。1.水浒作者是（朝代）的。2.水浒是我国第一部的长篇章回体小说，美国女作家赛珍珠翻译时曾定名为。小说通过众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地体现了的主题，印证了的真理。小说把英雄好汉们聚集的八百里水泊梁山描绘成一个，的理想社会，表达了人们对的理想社
21、会的向往。3.水浒共描写好汉，他们的共同的性格特征是。4.林冲绰号，安分守纪、循规蹈矩，最后被，主要故事情节有、。明朝明朝明朝明朝施耐庵施耐庵施耐庵施耐庵歌颂农民起义歌颂农民起义歌颂农民起义歌颂农民起义四海之内皆兄弟四海之内皆兄弟四海之内皆兄弟四海之内皆兄弟官逼民反官逼民反官逼民反官逼民反哪里有压迫，哪里就有反抗哪里有压迫，哪里就有反抗哪里有压迫，哪里就有反抗哪里有压迫，哪里就有反抗八方共域八方共域八方共域八方共域异姓一家异姓一家异姓一家异姓一家平等与互爱平等与互爱平等与互爱平等与互爱 108108108108个个个个豪侠仗义、除暴安良豪侠仗义、除暴安良豪侠仗义、除暴安良豪侠仗义、除暴安良豹子
22、头豹子头豹子头豹子头逼上梁山逼上梁山逼上梁山逼上梁山风雪山神庙风雪山神庙风雪山神庙风雪山神庙误入白虎堂误入白虎堂误入白虎堂误入白虎堂第二课时第二课时 品味语言析特色品味语言析特色预习与交流预习与交流1.写出写出水水浒传中下列中下列绰号代表的人物。号代表的人物。一丈青一丈青黑旋黑旋风及及时雨雨智多星智多星 扈三娘扈三娘扈三娘扈三娘李逵李逵李逵李逵宋江宋江宋江宋江吴用吴用吴用吴用2.2.下面这个句子描写的对象是谁？体会加点词语的表下面这个句子描写的对象是谁？体会加点词语的表下面这个句子描写的对象是谁？体会加点词语的表下面这个句子描写的对象是谁？体会加点词语的表达效果。达效果。达效果。达效果。（1
23、1）（）（）（）（ ）勃然大怒，老大一个耳刮子抡）勃然大怒，老大一个耳刮子抡）勃然大怒，老大一个耳刮子抡）勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声滚烫的白
24、沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。呻吟。呻吟。呻吟。（2 2）（）（）（）（ ）人高马大，膀阔腰圆，面如重）人高马大，膀阔腰圆，面如重）人高马大，膀阔腰圆，面如重）人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。枣，浓眉朗目，一副关公相貌。枣，浓眉朗目，一副关公相貌。枣，浓眉朗目，一副关公相貌。（3 3）（）（）（）（ ）剃个光葫芦头，天灵盖上留着个）剃个光葫芦头，天灵盖上留着个）剃个光葫芦头，天灵盖上留着个）剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿；一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下木梳背儿；一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下木梳
25、背儿；一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下木梳背儿；一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下浅浅的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱浅浅的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱浅浅的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱浅浅的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱里爬出来，连眼珠子都比立夏之前乌黑。里爬出来，连眼珠子都比立夏之前乌黑。里爬出来，连眼珠子都比立夏之前乌黑。里爬出来，连眼珠子都比立夏之前乌黑。一丈青大娘一丈青大娘 何大学问何大学问何大学问何大学问何满子何满子何满子何满子预习与交流预习与交流 3.阅读阅读“自从他被尊称自从他被尊称自从他被尊称自从他被尊称为为何大学何大学何大学
26、何大学问问以后以后以后以后难难道道道道孙孙儿到儿到儿到儿到头头来也要落得个赶来也要落得个赶来也要落得个赶来也要落得个赶马马或是学徒的命运或是学徒的命运或是学徒的命运或是学徒的命运”，回答下面，回答下面，回答下面，回答下面问题问题。 （1 1 1 1）选文第段中的第句的作是什么？）选文第段中的第句的作是什么？）选文第段中的第句的作是什么？）选文第段中的第句的作是什么？ 承上启下。承上启下。承上启下。承上启下。（2 2 2 2）他被尊称为何大学问，那么他是不是真有大）他被尊称为何大学问，那么他是不是真有大）他被尊称为何大学问，那么他是不是真有大）他被尊称为何大学问，那么他是不是真有大学问？（用原文
27、回答）学问？（用原文回答）学问？（用原文回答）学问？（用原文回答）可从没进过学堂一天，斗大的字认不得三筐，而且可从没进过学堂一天，斗大的字认不得三筐，而且可从没进过学堂一天，斗大的字认不得三筐，而且可从没进过学堂一天，斗大的字认不得三筐，而且只会念不会写。只会念不会写。只会念不会写。只会念不会写。（3 3 3 3）“他也真在学问上下起功夫来了他也真在学问上下起功夫来了他也真在学问上下起功夫来了他也真在学问上下起功夫来了”，这里的，这里的，这里的，这里的“真真真真”应如何理解？应如何理解？应如何理解？应如何理解？他有真正的行动：看书念书、不耻下问、咬文嚼他有真正的行动：看书念书、不耻下问、咬文嚼
28、他有真正的行动：看书念书、不耻下问、咬文嚼他有真正的行动：看书念书、不耻下问、咬文嚼字、拜祭文庙、自我反思、为孙请师。字、拜祭文庙、自我反思、为孙请师。字、拜祭文庙、自我反思、为孙请师。字、拜祭文庙、自我反思、为孙请师。（4 4 4 4）选段的语言有什么特点？）选段的语言有什么特点？）选段的语言有什么特点？）选段的语言有什么特点？生动形象，幽默风趣，充满乡土气息。生动形象，幽默风趣，充满乡土气息。生动形象，幽默风趣，充满乡土气息。生动形象，幽默风趣，充满乡土气息。语言品析语言品析1.1.一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子一丈青
29、大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆抡圆了扇了扇了扇了扇过过去，去，去，去，那个年那个年那个年那个年轻轻的的的的纤纤夫就像夫就像夫就像夫就像风风吹乍蓬，吹乍蓬，吹乍蓬，吹乍蓬，转转了三了三了三了三转转，拧拧了三圈了三圈了三圈了三圈儿，儿，儿，儿，满脸满脸开花，口鼻出血，一开花，口鼻出血，一开花，口鼻出血，一开花，口鼻出血，一头头栽倒在栽倒在栽倒在栽倒在滚烫滚烫的白沙的白沙的白沙的白沙滩滩上，上，上，上，紧紧一口慢一口一口慢一口一口慢一口一口慢一口捯捯气，高一声低一声呻吟。气，高一声低一声呻吟。气，高一声低一声呻吟。气，高一声低一声呻吟。这段话中的动词用得非常生动传神，这段话中的动词用得非常生动传神
30、，这段话中的动词用得非常生动传神，这段话中的动词用得非常生动传神，“ “抡圆了抡圆了抡圆了抡圆了”“”“扇扇扇扇过去过去过去过去” ”充分写出了奶奶一丈青大娘的怒气和力气；纤充分写出了奶奶一丈青大娘的怒气和力气；纤充分写出了奶奶一丈青大娘的怒气和力气；纤充分写出了奶奶一丈青大娘的怒气和力气；纤夫夫夫夫“ “转了三转转了三转转了三转转了三转”“”“拧了三圈儿拧了三圈儿拧了三圈儿拧了三圈儿”“”“栽倒栽倒栽倒栽倒”“”“捯气捯气捯气捯气”“”“呻吟呻吟呻吟呻吟” ”，则写出了奶奶一丈青大娘这一巴掌的威力，则写出了奶奶一丈青大娘这一巴掌的威力，则写出了奶奶一丈青大娘这一巴掌的威力，则写出了奶奶一丈青
31、大娘这一巴掌的威力，读来令人如闻其声，如见其人。读来令人如闻其声，如见其人。读来令人如闻其声，如见其人。读来令人如闻其声，如见其人。语言品析语言品析2.何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。这段话以活灵活现的民间口语与俗语，说明何满子在奶奶一这段话以活灵活现的民间口语与俗语，说明何满子在奶奶一这段话以活灵活现的民间口语与俗语，说明何满子在奶奶一这段话以活灵活现的民间口语与俗语，说明何满子在奶奶一丈青大娘心目中的地位，突现了一位爱孙如命的奶奶的形丈青大娘心目中的地位，突现了一位爱孙如命的奶奶的形丈青大娘心目中的地位，突现了一位爱孙如命的奶奶的形丈青大娘心目中的地位，突现了一位爱孙如
32、命的奶奶的形象，用词活泼简洁，凝练而富有动感，充满乡土气息。象，用词活泼简洁，凝练而富有动感，充满乡土气息。象，用词活泼简洁，凝练而富有动感，充满乡土气息。象，用词活泼简洁，凝练而富有动感，充满乡土气息。语言品析语言品析3.何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。这句话继承了中国传统说唱艺术的特点，讲究压韵和对偶，这句话继承了中国传统说唱艺术的特点，讲究压韵和对偶，多用四字句，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节多用四字句，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。奏感。4.何满子的爷爷，名讳已不可考。但是，如果提起他的外号，北运河两岸，古北口内外，在卖力气走江湖的人
33、们中间，那可真是叫得山响。 这段话中，这段话中，“名讳名讳”等是书面语，等是书面语，“叫得山叫得山响响”等是民间口语，二者的有机结合给小等是民间口语，二者的有机结合给小说增添了幽默诙谐色彩。说增添了幽默诙谐色彩。特色探究特色探究1.有感情朗读课文，举例说说课文浓郁的乡土气息体现在哪些方面？小说小说蒲柳人家蒲柳人家真切地再现了真切地再现了2020世纪世纪3030年代京东北运河年代京东北运河一带农村的人情世态、生活风俗。确如一幅风俗画，情致一带农村的人情世态、生活风俗。确如一幅风俗画，情致缠绵。如何满子的光葫芦头木梳背儿，大红肚兜、长命锁；缠绵。如何满子的光葫芦头木梳背儿，大红肚兜、长命锁；洗三百
34、家衣，何大学问的走西口等都别具魅力，历历如绘。洗三百家衣，何大学问的走西口等都别具魅力，历历如绘。特色探究特色探究蒲柳人家是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那么，你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面？ 课文中的语言、人物，类似于我们熟悉课文中的语言、人物，类似于我们熟悉的古典文学名著，如的古典文学名著，如三国演义三国演义水浒水浒说岳全传说岳全传等。等。 从人物形象来说，小说的人物具有中从人物形象来说，小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。这从华民族独有的性格特点和传统美德。这从“一丈青大娘一丈青大娘”的外号和爷爷何大学问的外号和爷爷何大学问“一副关公相貌一副关公相貌”，乃至为
35、人做事的方式上，乃至为人做事的方式上，都显示了这一特色。都显示了这一特色。特色探究特色探究 小说的故事情节富有传奇色彩，塑造人物性格时也多小说的故事情节富有传奇色彩，塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。小说中一借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。小说中一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震占北口等传奇笔墨正丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震占北口等传奇笔墨正是典型的古典传统的继承。是典型的古典传统的继承。蒲柳人家是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那么，你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面？ 小说的结构与小说的结构与水浒水浒的结构相似，前的结构相似，前几节分别介绍
36、一位人物，由何满子的故事将几节分别介绍一位人物，由何满子的故事将人物串联一起。多用语言和动作表现人物性人物串联一起。多用语言和动作表现人物性格，用外号概括人物性格特点，这正是我国格，用外号概括人物性格特点，这正是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法。古典小说和说唱艺术常见的表现手法。 民间口语俗语：心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子北运河两岸，古北口内外说唱艺术在卖力气走江湖的人们中间水浒 叫得山响三国演义 大闹运河滩说岳全传 传奇色彩威震古北口板书设计板书设计拓展延伸拓展延伸 想象一下，像一丈青大娘他们一家这样的人生活在今天的社会，他们会生活得怎么样？并且说一说为什么你会有这样的推测？ 如果何满
37、子生活在现代，那么他在班上如果何满子生活在现代，那么他在班上一定很淘气，但学习成绩一定不差，这也一定很淘气，但学习成绩一定不差，这也许就是所谓的玩中学吧！因为何满子是一许就是所谓的玩中学吧！因为何满子是一个虽很顽皮却有天赋的人，所以我这样想。个虽很顽皮却有天赋的人，所以我这样想。 一丈青大娘与邻里之间可能会相处得很一丈青大娘与邻里之间可能会相处得很好，也可能会相处得很差，这要看她遇到好，也可能会相处得很差，这要看她遇到的是什么样的邻居。因为一丈青大娘是一的是什么样的邻居。因为一丈青大娘是一个刀子嘴豆腐心的人，所以也许有的邻居个刀子嘴豆腐心的人，所以也许有的邻居明白她的个性，有的也许不明白。明白她的个性，有的也许不明白。 拓展延伸拓展延伸 何大学问和一丈青大娘一样，要看碰到什么样的人，何大学问和一丈青大娘一样，要看碰到什么样的人，他对朋友可以他对朋友可以“两肋插刀两肋插刀”，而对他瞧不起的人是不屑一，而对他瞧不起的人是不屑一顾的，看不起他的人也许会成为他的敌人。顾的，看不起他的人也许会成为他的敌人。 想象一下，像一丈青大娘他们这样的一家人生活在今天的社会，他们会生活得怎么样？并且说一说为什么你会有这样的推测？
