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1、说教材说教材说教材说教材遗遗传传和和变变异异现现象象说板书设计说板书设计说板书设计说板书设计说教学目标说教学目标说教学目标说教学目标说学情说学情说学情说学情说教学策略说教学策略说教学策略说教学策略说教学程序说教学程序说教学程序说教学程序一、说教材2 2、教教材材内内容容：本本节节教教材材通通过过比比较较个个体体间间相相关关性性状状的的差差异异，识识别别生生物物的的性性状状和和相相对对性性状状；通通过过欣欣赏赏和和评评价价两两幅幅1919世世纪纪的的漫漫画画，认认识识生生物物的的遗遗传传和和变变异异现现象象；通通过过课课后后的的性性状状调调查查和和思思考考与与练练习习，进进一一步步强强化化对对遗
2、遗传传和和变异的领悟。变异的领悟。1 1、教教材材地地位位：遗遗传传和和变变异异现现象象是是北北师师大大版版（20112011）八八年年级级生生物物学学上上册册、第第六六单单元元生生命命的的延延续续、第第2020章章生生物物的的遗遗传传和和变变异异第第1 1节节的的内内容容。本本节节是是本本章章教教学学的的一一个个重重点点内内容容，学学生生只只有有在在形形成成遗遗传传和和变变异异基基本本概概念念的的基基础础上上，才才能能进进一一步步得得出出遗遗传和变异的实质和规律。传和变异的实质和规律。3 3、教学重点难点分析、教学重点难点分析：教学重点：教学重点：（1 1）区别性状与相对性状）区别性状与相对
3、性状。 性状和相对性状的概念是本节课的重点内容，任何概念的形成需要通过一定的分析，归纳，总结才能得出结论，性状和相对性状的概念比较抽象，不易理解，因此定为本节课的重点。（2 2）了解遗传与变异的普遍性。）了解遗传与变异的普遍性。 生物的遗传和变异现象是学生普遍比较熟悉的现象，但如何从生活中常见的事实和生物学术语中形成遗传和变异的概念，这需要老师的引导，然后总结归纳概念的内涵，因此遗传和变异的概念是本课的又一重点。教学难点：教学难点： 初步得出性状和相对性状、遗传和变异的概念。 本节课的内容中主要涉及到四个基本概念，学生即熟悉又陌生，学生熟悉的是基本事实和一些术语，但如何从中形成概念的内涵，这是
4、学生不容易形成的，需要老师的正确引导，因此生物体的性状和相对性状、遗传和变异的概念是本节课的难点。二、说教学目标二、说教学目标知识目标：知识目标：1. 1. 举例说出生物遗传变异的现象。举例说出生物遗传变异的现象。2. 2. 能列举和辨别生物的不同性状，区分相对性能列举和辨别生物的不同性状，区分相对性状。状。能力目标：能力目标：在调查在调查 、合作、合作 、交流中尝试表达、分析、解、交流中尝试表达、分析、解决问题。决问题。情感态度与价值观：情感态度与价值观：通过观察并描述相关的遗传和变异现象，能够通过观察并描述相关的遗传和变异现象，能够认同生命个体的独特性，激发热爱自然、珍爱认同生命个体的独特
5、性，激发热爱自然、珍爱生命情感。生命情感。三、说学情三、说学情 知知识识方方面面：在在日日常常生生活活中中，学学生生已已经经初初步步了了解解遗遗传传和和变变异异的的现现象象，但但对对遗遗传传和和变变异异概概念的内涵没有清楚的认识。念的内涵没有清楚的认识。 能能力力方方面面：八八年年级级的的学学生生已已经经初初步步掌掌握握了了开开展展科科学学探探究究性性实实验验的的思思路路及及方方法法，具具备备了了一一定定的的合合作作探探究究学学习习能能力力，对对遗遗传传和和变变异异现现象象的的内内容容有有着着浓浓厚厚的的兴兴趣趣；为为顺顺利利地地进进行行本本课课题题的学习奠定了基础。的学习奠定了基础。四、说教
6、学策略四、说教学策略 为了充分体现教师是引导者，学生为了充分体现教师是引导者，学生是主体，我在这堂课的设计过程中运是主体，我在这堂课的设计过程中运用了用了直观演示法、先学后教、合作探直观演示法、先学后教、合作探究、问题探究究、问题探究等教学方法，让学生参等教学方法，让学生参与整个课堂活动，首先让学生在活动与整个课堂活动，首先让学生在活动中建立起性状和相对性状的概念，然中建立起性状和相对性状的概念，然后引导学生认识遗传现象和变异现象，后引导学生认识遗传现象和变异现象，初步形成遗传和变异的概念。初步形成遗传和变异的概念。2.2.合作交流合作交流 解读探究解读探究3.3.巩固内化巩固内化 知识再现知
7、识再现4. 4. 拓展延伸拓展延伸 关注生活关注生活五、说教学程序五、说教学程序1.1.创设情景创设情景 导入新课导入新课 1.1.创设情景创设情景 导入新课导入新课 教师播放的图片，激发学生探究学习的教师播放的图片，激发学生探究学习的兴趣，引导学生说出哪些生命现象，导入兴趣，引导学生说出哪些生命现象，导入课题？课题？学生阅读课本学生阅读课本P95内容，思考：内容，思考：（1 1）什么是生物体的性状？）什么是生物体的性状？ （2 2）请学生举例说出人的一些常见性状？）请学生举例说出人的一些常见性状？2.2.合作交流合作交流 解读探究解读探究环节一环节一： 性状：性状：生物体的生物体的形态特征形
8、态特征和和生理特性。生理特性。 生物体性状的探究：生物体性状的探究：形态特征：身高、体形、外貌等。生理特性：人的血型、说话的声音、水果的味道 等。 师生互动，引导学生在描述老师或同学的特征，导入新课探究。师生互动，引导学生在描述老师或同学的特征，导入新课探究。个体间性状的比较个体间性状的比较图图3 3 耳垂的位置耳垂的位置1 1、有耳垂、有耳垂 2 2、无耳垂无耳垂图图1 1 卷卷 舌舌1 1、有卷舌、有卷舌 2 2、无卷舌无卷舌图图4 4 脸颊有无酒窝脸颊有无酒窝1 1、有酒窝、有酒窝 2 2、无酒窝无酒窝图图6 6 拇指竖起时弯曲情拇指竖起时弯曲情形形1 1、挺直、挺直 2 2、拇指向指、
9、拇指向指背面弯曲背面弯曲图图5 5 上眼脸有无皱上眼脸有无皱褶褶1 1、双眼皮、双眼皮 2 2、单眼皮单眼皮图图2 2 前额发际前额发际1 1、V V字形字形 2 2、一字形、一字形环节二：环节二：学生活动个体间性状的比较学生活动个体间性状的比较 1 1、对照课本、对照课本P96P96页完成自我性状的调查并记录在课本上。页完成自我性状的调查并记录在课本上。完成下列活动，并思考下列问题。完成下列活动，并思考下列问题。2 2、活动步骤：、活动步骤：（1 1）教师指导全班学生起立，请班长或自愿者逐项报告自己检）教师指导全班学生起立，请班长或自愿者逐项报告自己检查的结果。查的结果。（2 2）报告者逐项
10、报告检查结果时，每报告一项，请和报告者本）报告者逐项报告检查结果时，每报告一项，请和报告者本项特征不一样的同学坐下。项特征不一样的同学坐下。（3 3）最后统计和报告者一起站立的同学有多少。）最后统计和报告者一起站立的同学有多少。思考并讨论：思考并讨论： 在这项活动中，如果最后没有人和报告者一起站立，说明了在这项活动中，如果最后没有人和报告者一起站立，说明了什么？什么？ 如果有人和报告者一起站立，继续检查他们的其他性状是否如果有人和报告者一起站立，继续检查他们的其他性状是否相同。相同。 根据活动结果推测世界上两个人性状完全相同的可能性有多根据活动结果推测世界上两个人性状完全相同的可能性有多大。大
11、。 引导学生思考：通过刚才的活动，发现了什么规律呢？引导学生思考：通过刚才的活动，发现了什么规律呢？ 老师引导：人的每一种性状是不是只有一种表现老师引导：人的每一种性状是不是只有一种表现类型，其他生物每一种性状是不是也只有一种表现类型，其他生物每一种性状是不是也只有一种表现类型呢？类型呢？生物体的每一种性状都不是一种表现至少有两种生物体的每一种性状都不是一种表现至少有两种表现类型，那么我们把这样的表现类型，那么我们把这样的同一种同一种生物生物一种性一种性状状的的不同表现类型不同表现类型称为什么？称为什么？想一想？想一想？观察生物体不同性状观察生物体不同性状豌豆的圆粒和皱粒豌豆的圆粒和皱粒白化玉
12、米苗与白化玉米苗与正常玉米苗正常玉米苗 番茄的红果与黄果番茄的红果与黄果玉米的果穗玉米的果穗康乃馨的花色康乃馨的花色果蝇的翅型果蝇的翅型鹦鹉的羽色鹦鹉的羽色鸡冠的形状鸡冠的形状得出结论：得出结论：2.相对性状概念：相对性状概念： 同一种同一种生物生物一种性状一种性状的的不同不同表现表现类型类型。举例举例: : 同一种生物同一种生物 一种性状一种性状 不同表现类型不同表现类型 人人 酒窝酒窝 有酒窝有酒窝 无酒窝无酒窝 菊花菊花 颜色颜色 黄色、白色、红色黄色、白色、红色环节三：欣赏漫画环节三：欣赏漫画阅读课本阅读课本p97p97页，欣赏和评价有关性状遗传的漫画请你思页，欣赏和评价有关性状遗传的
13、漫画请你思考考：1 1、新鼻子新鼻子中的钩鼻子和中的钩鼻子和旧砖上剥落的碎片旧砖上剥落的碎片中的断腿中的断腿有什么不同？有什么不同？2 2、漫画中表达了什么生物学现象？其中哪幅漫画中表达的现、漫画中表达了什么生物学现象？其中哪幅漫画中表达的现象是可能发生的？为什么？象是可能发生的？为什么？漫画漫画新鼻子新鼻子漫画漫画旧砖上剥落的碎片旧砖上剥落的碎片钩鼻子是先天形成的，断腿是后天形成的。钩鼻子是先天形成的，断腿是后天形成的。二、生物性状的遗传和变异现象二、生物性状的遗传和变异现象 1、遗传：、遗传： 性状性状可以从亲代可以从亲代传递传递给子代的现象给子代的现象 。 2、变异：、变异： 亲代与子代
14、之间及子代之间亲代与子代之间及子代之间性状性状表表现存在现存在差异差异的现象。的现象。 课堂巩固练习以课堂巩固练习以小组竞赛方式强化学小组竞赛方式强化学生对重难点的掌握生对重难点的掌握3.3.巩固内化巩固内化 知识再现知识再现判断对错，并说明理由判断对错，并说明理由。1、同样是生长成熟的鱼，鲤鱼的个体、同样是生长成熟的鱼，鲤鱼的个体较大，鲫鱼的个体较小，这是相对性较大，鲫鱼的个体较小，这是相对性状。（状。（ ）2、金鱼有体色透明的和不透明的，、金鱼有体色透明的和不透明的，这是相对性状。（这是相对性状。（ ）课堂巩固练习课堂巩固练习: :2 2、“世界上没有两片完全相同的两片叶子世界上没有两片完
15、全相同的两片叶子”。说明了自然界中的生物普遍存在着。说明了自然界中的生物普遍存在着 （ ）A A、变异、变异 B B、进化、进化 C C、遗传、遗传 D D、繁殖、繁殖3 3、下列现象中不属于遗传的是、下列现象中不属于遗传的是 （ ）A A、种瓜得瓜，种豆得豆、种瓜得瓜，种豆得豆B B、子女的一些性状与他们的父母相似、子女的一些性状与他们的父母相似C C、一猪生九仔，一窝十个相、一猪生九仔，一窝十个相D D、猫生猫，鸭生鸭、猫生猫，鸭生鸭选择题选择题1 1、下列不属于性状的是（）、下列不属于性状的是（）A A人皮肤的颜色人皮肤的颜色 B B衣服的颜色衣服的颜色C C豌豆茎的高矮豌豆茎的高矮 D
16、 D人的血型人的血型B BA AC C第一节第一节 遗传和变异的现象遗传和变异的现象一、生物体的性状1.性状性状 生物体的形态特征和生理特性。2.相对性状相对性状 同一一种生物同一一性状的不同表现类型二、生物性状的遗传和变异现象遗传遗传性状从亲代传递给子代的现象 变异变异 亲代与子代之间及子代之间性状表现存在差异的现象。小结：小结：小结：小结：1234ABCD连连看：连连看：1、课外作业课外作业P98 1、22、据教材据教材P98P98P99P99性状调查表，对家庭成员性状调查表，对家庭成员的性状进行调查，并用图示的方式表达每一性的性状进行调查，并用图示的方式表达每一性状的调查结果（老师简要说
17、明图例）。引导学状的调查结果（老师简要说明图例）。引导学生尝试推论出遗传和变异的规律性？生尝试推论出遗传和变异的规律性？4.4.拓展延伸拓展延伸 关注生活关注生活六、说板书设计六、说板书设计一、生物体的性状：一、生物体的性状：1 1、性状：性状： 生物体的生物体的形态特征形态特征和和生理特性生理特性。2 2、相对性状：相对性状：同同一一种种生物生物一一种种性状的性状的不同不同表现表现类型。类型。二、生物性状的遗传和变异现象：二、生物性状的遗传和变异现象： 性状性状1 1、遗传：遗传：亲代亲代 子代子代 相似相似 性状性状 性状性状 2 2、变异：变异：亲代亲代 子代子代 子代子代 差异差异 差异差异第第1 1节节 遗传和变异现象遗传和变异现象谢谢大家！谢谢大家！
