《九年级语文下册 第六单元 24《诗经》两首课件 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文下册 第六单元 24《诗经》两首课件 新人教版（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、诗经诗经两首两首 诗经诗经 是我国第一部诗歌总集。是西周是我国第一部诗歌总集。是西周初年至春秋中叶约五百年间的作品。诗初年至春秋中叶约五百年间的作品。诗经经 通称为诗或诗三百，宋代儒通称为诗或诗三百，宋代儒家把它奉为经典，才称诗经。诗经家把它奉为经典，才称诗经。诗经共共 305 305 篇。分为篇。分为“风风”“”“雅雅”“”“颂颂”三三部分。部分。作品简介作品简介诗经是我国现实主义优良传统的源头，共思想内诗经是我国现实主义优良传统的源头，共思想内容和艺术成就，对我国文学，尤其是诗歌的发展有着容和艺术成就，对我国文学，尤其是诗歌的发展有着深广的影响。诗歌的形式，多数为隔句用韵，并普遍深广的影响
2、。诗歌的形式，多数为隔句用韵，并普遍运用运用“赋赋”“”“比比”“”“兴兴”的手法，在章法上具有重章的手法，在章法上具有重章叠句反复咏唱的特点。叠句反复咏唱的特点。朗读全诗，整体感知。朗读全诗，整体感知。睢鸠（睢鸠（ ）：）： 窈窕（窈窕（ ）：）： 逑（逑（ ）：）： 荇莱（荇莱（ ）：）： 寤寐（寤寐（ ）：）： 芼（芼（ ）：）： 朗读全诗，整体感知。朗读全诗，整体感知。睢鸠睢鸠（j jij ji）：）：一种水鸟。一种水鸟。窈窕窈窕（yo tioyo tio）：）：文静美好的样子。文静美好的样子。逑（逑（qiqi ）：）：配偶。配偶。荇荇莱（莱（x x ngng）：）：一种可食的水草。一
3、种可食的水草。寤寐寤寐（w w m m i i）：）：这里指日日夜夜。寤，这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。醒时。寐，睡时。芼（芼（m m o o）：）：挑选。挑选。提示：诗歌重在想象、联想，对于字面意提示：诗歌重在想象、联想，对于字面意思不必字字落实，可以疏其大意而不求甚思不必字字落实，可以疏其大意而不求甚解，但重点字词，关键字词要落实。解，但重点字词，关键字词要落实。朗读全诗，整体感知。朗读全诗，整体感知。 1 1、浪漫的爱情往往离不开浪漫的场景，请找、浪漫的爱情往往离不开浪漫的场景，请找出文中写景的句子。并用自己的语言发挥想象力描绘出文中写景的句子。并用自己的语言发挥想象力描绘出来。出
4、来。研讨文意研讨文意“关关雎鸠，在河之洲关关雎鸠，在河之洲”、“参差荇菜，左右流之参差荇菜，左右流之”、“参差荇菜，左右采之参差荇菜，左右采之”、“参差荇菜，左右参差荇菜，左右芼之芼之”“清清的河水，水波荡漾。水中有座芳草萋萋的清清的河水，水波荡漾。水中有座芳草萋萋的绿洲，绿洲之上一对鱼鹰正在伸长脖颈一唱一和绿洲，绿洲之上一对鱼鹰正在伸长脖颈一唱一和地关关鸣叫。河的两岸长满了葱绿的荇菜，随着地关关鸣叫。河的两岸长满了葱绿的荇菜，随着微风参差摇摆。要采摘它们需要时左时右地努力。微风参差摇摆。要采摘它们需要时左时右地努力。美丽的姑娘啊，要得到你的爱情，不也跟采摘荇美丽的姑娘啊，要得到你的爱情，不也
5、跟采摘荇菜一样，要想尽办法去接近！菜一样，要想尽办法去接近！” 2 2、关雎中有一句对心中恋人的赞美已成、关雎中有一句对心中恋人的赞美已成为赞美女性的现代成语，请找出。为赞美女性的现代成语，请找出。研讨文意研讨文意窈窕淑女，君子好逑。窈窕淑女，君子好逑。诗人又是如何表现自己的爱慕之情的？请找出相诗人又是如何表现自己的爱慕之情的？请找出相关语句。关语句。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。优窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。优哉游哉，辗转反侧。哉游哉，辗转反侧。文静美丽的姑娘啊，醒着梦里追求她。美好的姑文静美丽的姑娘啊，醒着梦里追求她。美好的姑娘难追求啊，白天黑夜想念着她。绵长的思念啊
6、，娘难追求啊，白天黑夜想念着她。绵长的思念啊，教人翻来覆去难入睡。教人翻来覆去难入睡。 3 3、爱慕之深，日夜思念，以致夜不成眠，爱慕之深，日夜思念，以致夜不成眠，可见相思之苦。既然如此，那就大胆地去追求美丽的可见相思之苦。既然如此，那就大胆地去追求美丽的姑娘吧。让我们看看他是如何展开爱情攻势的？姑娘吧。让我们看看他是如何展开爱情攻势的？研讨文意研讨文意窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，钟鼓乐之。窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，钟鼓乐之。如此煞费苦心先如此煞费苦心先“友之友之”：亲近她，再：亲近她，再“乐之乐之”：取悦她。结果大概可以猜到了，自然会是：有：取悦她。结果大概可以猜到了，自然会是：有情人
7、终成眷属了。情人终成眷属了。 诗经的表现手法，前人概括为诗经的表现手法，前人概括为赋、比、兴。朱熹在诗集传中解释说：赋、比、兴。朱熹在诗集传中解释说：“赋者，敷陈其事而直言之者也；比者，赋者，敷陈其事而直言之者也；比者，以此物比彼物也；兴者，先言他物以引起以此物比彼物也；兴者，先言他物以引起所咏之词也所咏之词也”。赋就是陈述铺叙的意思；。赋就是陈述铺叙的意思；比就是譬喻；兴是借助其他事物作为诗歌比就是譬喻；兴是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。发端，以引起所要歌咏的内容。品手法品手法 合作探究文章是如何运用合作探究文章是如何运用“兴兴”这这一表现手法的。一表现手法的。品手法品手法
8、 如以雎鸠之如以雎鸠之“挚而有别挚而有别”，兴淑女应，兴淑女应配君子；以荇菜流动无方，兴淑女之难求；配君子；以荇菜流动无方，兴淑女之难求；又以荇菜既得而又以荇菜既得而“采之采之”，兴淑女既得而，兴淑女既得而“友之友之”、“乐之乐之”等。等。 除了除了“兴兴”的手法的运用，学生讨的手法的运用，学生讨论文章还有什么特点？论文章还有什么特点？品手法品手法 文章大量的运用了重章叠句的方式，文章大量的运用了重章叠句的方式，表达了细腻的思想感情。表达了细腻的思想感情。 1 1、将、将关雎关雎改写成白话文，注意改写成白话文，注意排比、反复句式的运用。排比、反复句式的运用。 2 2、预习、预习蒹葭蒹葭。作业作
9、业蒹葭蒹葭（ ） 溯洄溯洄（ ）唏（唏（ ） 湄（湄（ ）跻（跻（ ） 坻（坻（ ）浚（浚（ ）正字音正字音蒹葭蒹葭（jin jijin ji） 溯洄溯洄（s s hu hu ）唏（唏（xx） 湄（湄（m m i i）跻（跻（jj） 坻（坻（chch ）浚（浚（s s ）正字音正字音1 1、诗人心中的恋人不知在何处，诗人寻找了几处、诗人心中的恋人不知在何处，诗人寻找了几处地方？地方？赏析文意赏析文意三处三处“在水一方在水一方”、“在水之湄在水之湄”、“在水之涘在水之涘”。2 2、这些地方有什么特点？请分别用文中的一个、这些地方有什么特点？请分别用文中的一个字概括。字概括。“长长”、“跻跻”、“
10、右右”。3 3、诗人面对如此曲折艰险的路，又是什么态度？、诗人面对如此曲折艰险的路，又是什么态度？“溯洄从之溯洄从之”、“溯游从之溯游从之”。1 1、任选、任选蒹葭蒹葭中的一节，用优美的语言重现诗歌的中的一节，用优美的语言重现诗歌的意境。意境。能力拓展能力拓展示例：又是一个霜凝雾罩的清晨，我又来到水边，示例：又是一个霜凝雾罩的清晨，我又来到水边，那苍苍的蒹葭在微微晓风中，如一片白色的海。那苍苍的蒹葭在微微晓风中，如一片白色的海。凝霜怠露迷失在白雾之中。我心中的恋人啊！你凝霜怠露迷失在白雾之中。我心中的恋人啊！你究竟在哪里啊？我愿付出一生的时光，跋山涉水，究竟在哪里啊？我愿付出一生的时光，跋山涉
11、水，来到你的身旁。来到你的身旁。2 2、比较、比较关雎关雎与与蒹葭蒹葭在艺术表现手法上有何相在艺术表现手法上有何相同之处？同之处？能力拓展能力拓展都用了都用了“兴兴”的手法：的手法：“关关雎鸠，在关关雎鸠，在河之洲河之洲”；“蒹葭苍苍，白露为霜蒹葭苍苍，白露为霜”。都用了重章叠句的手法：都用了重章叠句的手法：“窈窕淑女窈窕淑女”、“参差荇菜参差荇菜”；“所谓伊人所谓伊人”、“溯溯洄从之洄从之”、“溯游从之溯游从之”。 1 1、选取、选取关雎关雎中某一细节描写，中某一细节描写，发挥想象，拓展成一篇字左右的小发挥想象，拓展成一篇字左右的小短文，力求语言流畅。表现出特定的意境短文，力求语言流畅。表现出特定的意境氛围。氛围。 2 2、熟读、背诵、熟读、背诵关雎关雎，掌握课下，掌握课下字词注释。字词注释。布置作业布置作业 关雎：相遇关雎：相遇 相思相思 相悦相悦 蒹葭：蒹葭丛中觅伊人蒹葭：蒹葭丛中觅伊人板书设计板书设计
