《2022年第三单元运算定律与简便计算 7》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2022年第三单元运算定律与简便计算 7(17页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、1 / 17 第三单元运算定律与简便计算单元教案目标:知识与技能:1理解和掌握加法和乘法的一些运算定律,并能应用这些运算定律进行简便计算。2理解和掌握减法和除法的运算性质,并能应用这些运算性质进行简便运算。3能灵活地选择简便计算的方法,培养学生思维的灵活性。4能正确地分析,解决问题,提高解决问题的能力。过程与方法:1经历运算定律和运算性质的发现过程,体验观察比较,综合概括的学习方法。2经历运算定律的字母公式形成过程,初步体验代数思想。3经历简便计算的过程,体验数学知识之间的联系和广泛的应用性。4经历解决问题的过程,体验推理分析,综合运用的学习方法。情感态度与价值观:1感悟数学知识内在联系的逻辑
2、之美,提高审美意识。2感受数学知识与日常生活之间的密切联系,体验学数学,用数学的乐趣。第一课时教案目标:1.引导学生探究和理解加法交换律、结合律。2.培养学生根据具体情况,选择算法的意识与能力,发展思维的灵活性。3.使学生感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题。教案重点:理解掌握加法交换律的意义。教案难点:理解用不同方式表示加法交换律。教案过程:一、主题图引入观察主题图,根据条件提出问题(1)李叔叔今天一共骑了多少千M?(2)李叔叔三天一共骑了多少千M?引导学生观察主题图教师根据学生提出的问题板书。二、新授练习本上用自己的方法列出综合算式,解答黑板上问题。教师巡视,找出课堂上
3、需要的答案,找学生板演。学生观察第一组算式,发现特点。引导学生观察第一组算式,总结出:40+56=56+40 试着再举出几个这样的例子。根据学生的举例,进行板书。通过这几组算式,你们发现了什么?学生发现规律:两个加数交换位置,和不变。这叫做加法交换律。教师根据学生的小结,板书。你能用自己喜欢的方式表示出加法交换律吗?精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 17 页2 / 17 板书: a+b=b+a 学生用多种形式表示。符号表示: +=+引导学生观察第二组算式,总结出:(88+104+96 )=88+(104+96)学生观察第二
4、组算式,发现特点。学生继续观察几组算式。出示:(69+172)+28 69+(172+28)155+(145+207)(155+145 )+207 通过上面的几组算式,你们发现了什么?学生总结观察到的规律。教师板书:先把前两个数相加,或者先把后两个数相加,和不变。这叫做叫法结合律。学生用自己喜欢的方式表示加法结合律。符号表示:(+) +=+( +)教师板书:(a+b)+c=a+(b+c) 学生根据这两个运算定律,举一些生活中的例子。三、巩固练习P28/做一做P31/4、1 四、小结学生小结本节课学习的加法的运算定律。今天这节课你们都有什么收获?你能把这些运用于以后的学习中吗?五、作业: P31
5、/3 板书设计:加法的运算定律(1)李叔叔今天一共骑了多少千M?(2)李叔叔三天一共骑了多少千M?40+56=96(千 M) 56+40=96(千 M) 88+104+96 104+96+88 =192+96 =200+88 =288 (千 M) =288(千 M)40+56=56+40 (88+104)+96=88+(104+96)(学生举例)(69+172)+28=69+ (172+28)两个加数交换位置,和不变。 155+(145+207)=(155+145)+207 这叫做加法交换律。先把前两个数相加,或者先把后两个数相加,和不变。这叫做加法结合律。 a+b=b+a (a+b)+c=a
6、+(b+c) 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 17 页3 / 17 第二课时:教案目标:1.能运用运算定律进行一些简便运算。2.培养学生根据具体情况,选择算法的意识与能力,发展思维的灵活性。3.使学生感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题。教案重点 :理解并掌握加法的结合律。教案难点 :理解并掌握加法的结合律。教案过程:一、复习巩固回忆上节课学习的关于加法的运算定律。(1)加法交换律根据学生的汇报板书。二、新授出示:例5 下面是李叔叔后四天的行程计划。第四天 城市 AB 第五天 城市 B C 第六天 城
7、市 CD 第七天 城市 DE AB 115 千 M BC 132 千 M CD 118 千 M DE 85 千 M 根据上面的条件,你们能提出什么问题?教师根据学生的提问,有选择性地将问题板书。请你们在练习本上列出综合算式解答黑板上的问题。汇报自己的答案,并说明理由。重点引导学生对最后一个问题(按照计划,李叔叔在后四天还要骑多少千M ?)进行汇报。学生可能对括号问题有异议教师可以正确引导,加法中为了更清楚地体现运算顺序,所以要加小括号。既用到了加法交换律,也用到了加法结合律。这道题我们运用了加法中的什么运算定律?通常在简便计算中,加法交换律和加法结合律是同时使用的。三、巩固练习P30/做一做四
8、、小结学生汇报学习的内容,以及自己的收获这节课你有什么收获?五、作业: P32/57 板书设计:加法运算定律的应用按照计划,李叔叔在后四天还要骑多少千M?115+132+118+85 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 17 页4 / 17 =115+85+132+118 加法交换律 = (115+85)+(132+118) 加法结合律 =200+250 =450(千 M)第三课时教案目标:1.能熟练运用运算定律进行一些简便运算。2.培养学生根据具体情况,选择算法的意识与能力,发展思维的灵活性。3.使学生感受数学与现实生活的
9、联系,能用所学知识解决简单的实际问题。教案重点 :学会运用定律简便计算。教案难点: 如何灵活运用运算定律。教案过程:一、基本练习口答:(1)根据运算定律在下面的()里填上适当的数。46+( )=75+( )( )+38=( )+59 24+19=( )+( )a+57=( )+( )要求学生说出根据什么运算定律填数。(2)根据每组第一个算式直接说出第二个算式的结果。632+85=717 85+632= ( )304+215=519 215+304= ( )(3)下面各式那些符合加法交换律。140+250=260+130 20+70+30=70+30+20 260+450=460+250 a+4
10、00=400+a 通过上面的几道题,你们能小结一下我们都复习了什么内容吗?(根据学生的回答板书)学生小结。练习本独立完成:(1)一列火车从北京过天津开往济南,北京到天津的铁路长137 千 M,天津到济南的铁路长 357 千 M。北京到济南的铁路场多少千M?(2)玉门县要修一条公路,已经修了400 千 M,还有260 千 M 没有修,这条公路有多少千 M?求:(1)画出线段图。(2)列式计算。比较两题在应用运算定律方面有什么不同。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 17 页5 / 17 在比较重视学生明确,第1 题只应用了加法
11、结合律,而第2 题先用加法交换律把75 和 480交换位置,再应用加法结合律把325 和 75 相加才能使计算简便。师生共同订正。(简单说明线段图应该怎样画,做简要规范。)(3)根据运算定律在下面的里填上适当的数。369+258+147=369+ ( +147)(23+47) +56=23+( +)654+(97+a)=(654+) +(4)下面哪些等式符合加法结合律?a+(20+9)=(a+20)+9 15+(7+b)=(20+2)+b (10+20) +30+40=10+(20+30)+40 (5)用简便方法计算:91+89+11 78+46+154 168+250+32 85+41+15
12、+59 计算: 480+325+75 325+480+75 二、小结学生谈收获。第四课时教案目标:1.引导学生探究和理解乘法交换律、结合律,能运用运算定律进行一些简便运算。2.培养学生根据具体情况,选择算法的意识与能力,发展思维的灵活性。3.使学生感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题。教案重点难点:理解并掌握乘法交换律和结合律。教案过程:一观察主题图,根据条件提出问题。(1)负责挖坑、种树的一共有多少人?(2)一共要浇多少桶水?学生在练习本上独立解决问题。引导学生观察主题图。根据学生提出的问题,适当板书。二、新授引导学生对解决的问题进行汇报。(1)425=100(人) 25
13、4=100(人)两个算式有什么特点?你还能举出其他这样的例子吗?教师根据学生的举例进行板书。你们能给乘法的这种规律起个名字吗?板书:交换两个因数的位置,积不变。这叫做乘法交换律。能试着用字母表示吗? 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 17 页6 / 17 学生汇报字母表示:ab=ba 我们在原来的学习中用过乘法交换律吗?在验算乘法时,可以用交换因数的位置,再算一遍的方法进行验算,就是用了乘法交换律。根据前面的加法结合律的方法,你们能试着自己学习乘法中的另一个规律吗?教师巡视,适时指导。(2)( 25 5) 2 25( 52
14、) =1252 =1025 =250(桶) =250(桶)小组合作学习。这组算式发现了什么?举出几个这样的例子。用语言表述规律,并起名字。字母表示。小组汇报。教师根据学生的汇报,进行板书整理。三、巩固练习P35/做一做 1、2 四、小结学生小结本节课的学习内容。教师引导学生回忆整节课的学习要点。完善板书。五、作业: P37/24 板书设计:乘法交换律和乘法结合律(1)负责挖坑、种树的一共有多少人?(2)一共要浇多少桶水? 254=100(人) 425=100(人)(255) 2 25( 52) 254=4 25 =1252 =1025 (学生举例) =250(桶) =250(桶)(255) 2
15、=25(52) (学生举例 ) 交换两个因数的位置,积不变。先乘前两个数,或者先乘后两个数,这叫做乘法交换律。积不变。这叫做乘法结合律。 ab=b a (ab) c=a (b c) 第五课时教案目的 :1.引导学生探究和理解乘法分配律。2.培养学生根据具体情况,选择算法的意识与能力,发展思维的灵活性。3.使学生感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题。教案 重点: 乘法分配律的意义和应用。教案难点 :乘法分配律的反应用。教案过程:一思考问题。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 17 页7 / 17 在学习乘法
16、的运算定律时,我们观察了一幅主题图,有的同学还提出了一个问题:一共有多少名同学参加了这次植树活动?二、新授小组讨论,尝试用不同的方法解决。教师引导学生用多种方法解答。学生汇报自己的解法。引导学生说明不同算法的理由。(1)( 4+2) 25 =625 =150(人)4+2 是每组一共有多少人,在乘25 就算出 25个小组一共有多少人了。(2)425+225 =100+50 =150(人)425 表示 25 个小组一共有多少个人负责挖坑、种树,225 表示 25 个小组一共有多少人负责抬水、浇树。再把它们加起来就是一共有多少人了。小组合作:(1)两组算式有什么相同点?(2)两组算式有什么不同点?(
17、3)两组算式有什么联系?汇报。教师要根据学生的汇报,灵活地进行引导,总结出要点。你还能举出像这样的几组算式吗?学生举例。根据学生举例板书。到底我们举的例子是不是符合这样的规律呢?请学生验证。请学生用语言表述出发现的规律。板书:两个数的和与一个数相乘,可以先把它们与这个数分别相乘,再相加。这叫做乘法分配律。(a+b) c=a c+b c a (b+c)=a b+a c 你有什么好方法帮助我们大家记住乘法分配律?简记为:和与一个数相乘=积相加三、巩固练习P36/做一做P38/5 在练习小结中,帮助学生记忆乘法分配律。四、小结学生汇报自己的收获。教师引导小结,相应完善板书。板书设计:乘法分配律一共有
18、多少名同学参加了这次植树活动?(1)( 4+2) 25 ( 2)425+2 25 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 17 页8 / 17 =625 =100+50 =150(人) =150(人)(4+2) 25=425+225 (学生举例)(a+b) c=a c+b c a (b+c)=a b+a c 两个数的和与一个数相乘,可以先把它们与这个数分别相乘,再相加。这叫做乘法分配律。第六课时教案目标:1.能运用运算定律进行一些简便运算。2.培养学生根据具体情况,选择算法的意识与能力,发展思维的灵活性。3.使学生感受数学与现实
19、生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题。教案重点 :会运用运算定律进行简单计算。教案难点: 会通过拆数,变式等方法灵活地进行简便计算。教案过程:一、基本练习(1)口算:50 2=100 5020=1000 25 4=100 258=200 2512=300 2540=1000 125 8=1000 12516=200 125 24=3000 12580=10000 通过刚才的口算,你们很快就算出结果,你们知道在乘法运算中有三对好朋友,它们分别是谁?板书: 52 254 1258 (2)在里填上合适的数。30 67=30()125840=()(3)计算:43 25 4 2543 4 比较两道
20、题,在运用乘法运算定律时有什么不同?在讨论的基础上,启发学生总结出:第1 题只应用乘法结合律把后两个数相乘,就可以使计算简便;第2题要先用乘法交换律把4 放在前面,使25 与 4 相乘,或把25 放在 43 的后面,使 25 与 4 相乘,然后再用乘法结合律,使计算简便。小结:用乘法结合律进行简便计算有两种情况:一种是单独运用乘法结合律使计算简便,一种是两个运算定律结合使用,使计算简便。关键要掌握运算定律的内容,根据题目的特点,灵活运用运算定律。引导学生在对比中加以区分。(4)师生比赛,看谁直接说出结果速度快。25 42 4 68125 8 4 39 25 (5)对比练习:4 25+16 25
21、 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 17 页9 / 17 4 25 16 25 (25+15) 4 (2515) 4 46 25 (40+6) 25 49 49+49 51 49 99+49 (68+32) 5 68+32 5 学生小组分工后独立完成,再进行小组内交流。汇报。二、小结学生谈收获。第七课时教案目的:1.引导学生能运用乘法分配律进行一些简便运算。2.培养学生根据具体情况,选择算法的意识与能力,发展思维的灵活性。3.使学生感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题。教案过程 :一、复习准备出示:1.
22、口算:73+27 138100 100-64 641 8 9 125 (4+40) 25 2.在里填上适当的数。302=300+(300+2) 43=300 +22003=2000+(2000+3) 14=2000 +二、新授我们已经学习了乘法分配律,今天继续研究怎样应用乘法分配律使计算简便。出示 102()学生任意填上一个两位数。老师迅速说出它的得数,而不用笔算。出示:精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 17 页10 / 17 计算 10243 小组讨论完成。学生可能出现:(1)( 100+2) 43 (2)102( 40
23、+3)在对比的基础上,教师引导学生观察题目的特点,以及怎样应用乘法分配律,从而使学生明确:两个数相乘,把其中一个比较接近整十、整百、整千的数与一个数的和,再应用乘法分配律可以使计算简便。小练:(1)在里填上适当的数。300184= 84+ 84 92 203=92( 200+) =92200+92(2)计算 102 24 出示: 937+963 学生在练习本上独立完成。(1)937+963 =333+567 =900 (2)937+963 =9( 37+63) =9100 =900 找出不同的方法,进行板演。引导学生对比两种方法,重点理解、说明第二种方法。小结:这类题目的结构形式的特点是算式的
24、运算符号一般是、+、的形式,也就是两个积的和。在两个乘法算式中,有一个相同的因数,也就是两个数的和要乘那个数。另外两个不同的因数,一般是两个能凑成整十、整百、整千的数。小练: (80+8) 25 32(200+3) 3537+65 37 3829+38 讨论:这个题目符合乘法分配律的结构形式吗?你能把它转化成乘法分配律的形式吗?怎样应用乘法分配律进行简算?订正时,说明怎样运用运算定律简算的。引导学生小结:我们运用乘法分配律间算时,一定要认真审题,观察算式的特点,有的不能直接简算,只要将题型稍加改变,就能进行简算。三、巩固练习1. 师生对出题。我们运用刚才学过的知识对出题,你出一个乘法算式,我出
25、一个乘法算式,但这两个算式合起来要能应用乘法分配律简算。2.根据乘法分配律把相等的算式用“=”连接起来。23 12+23 88 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 17 页11 / 17 (35+45) 12 (11 25) 4 25 (4+40) 讨论: 2、3 题为什么不相等?要使等号两边的算式相等,符合乘法分配律的形式,应该怎么改?3.P38/5 四、小结谈收获。五、作业: P38/68 板书设计:乘法分配律的应用计算 10243 937+963 937+963 3829+38 10243 =333+567 =9 (
26、 37+63) =38( 29+1) =(100+2) 43 =900 =9 100 =3840 =10043+2 43 =900 =1520 =4300+86 =4386 第八课时教案目的:1.引导学生能运用乘法运算定律进行一些简便运算。2.培养学生根据具体情况,选择算法的意识与能力,发展思维的灵活性。3.使学生感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题。教案过程:一、知识点的复习回忆乘法的运算定律这一小节的学习内容。教师引导回忆,并相应板书。二、联系实际复习1.学生汇报课前收集的有关乘法的运算定律的相应知识。2.学生汇报课前自己根据乘法运算定律自编的题目或搜集的题目。教师把符
27、合要求的题目贴上黑板。学生根据前面的知识点的复习,进行题目的独立解答。要求:选择自己喜欢的方法解答。教师巡视,加以必要的指导。有必要的题目可以让学生练习画线段图。小组内交流。全班汇报。三、小结学生谈收获精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 17 页12 / 17 第九课时教案目标:1.知道从一个数里连续减去或除以两个数,可以改为减去两个数的和或除以两个数的积。2.使学生感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题。3.培养学生探索、研究数学的意识与能力。教案重点: 引导学生探索和理解一个数连续减去或除以两个数,可
28、以减去两个数的和或除以两个数的积。教案难点 :学生自己探索一个数连续除以两个数,可以改为除以两个数的积。教案过程:一、情境引入购物:一个电脑桌497 元,一种电脑椅203 元,另一种电脑椅235 元。带 1035 元买一张桌子和一把椅子,还剩多少钱?学生自己选择条件,独立解答。汇报:(1)1035-235-497 1035-497-235 (2)1035-(497+235) (1) 1035-497-203 1035-203-497 (2)1035-(497+203) 二、新授板书:1035-235-497 1035-(497+235) 1035-497-203 1035-(497+203)
29、观察两组算式,你有什么发现?你还能举出这样的几组算式吗?教师板书。学生发现规律,并相应进行语言描述,初步总结减法性质。观察这几组算式,你有什么发现?板书:从一个数里连续减去两个数,可以减去两个数的和。谁能试着用字母表示?板书:a-b-c=a-(b+c) 小练:(1)一本书一共有234 页,我昨天看到第66 页,今天又看了34 页,还剩多少页没有看?请学生用自己喜欢的方法解答。汇报时对比不同的解法,找出最优解法。在其他的运算中是否也有这样的规律呢?a+b+c= a+(b-c) 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 17 页13
30、 / 17 a b c= a (b c) a b c=a (b c) 究竟哪个是对的呢?请小组合作验证。小组合作验证;可以采用代入数字的方法,也可以采用举实例的方法等等。小组选择自己认为可能的规律进行验证。最后验证出第三个是正确的。小练:(1)填空:436-236-150=436- ( +)480-( 268+132)=480268132 1000-159-=1000( +441)-(217+443)=89516 24=16()210( 76)=210( 76)( 257)=350()(2)判断:638( 43857=63843857 90110991= 901( 10991)1133664=
31、 133( 3664)3456( 481519)= 3456481519 35 14 = 3502 7 3000425= 3000( 425)三、巩固练习:P39/做一做 1、2 简算:( 1) 1245-(245+673)(2)1275-(164+36)(3)480-82-18 (4)673-84-71-45 (5)8133 (6)210( 76)四、小结学生谈收获,以及本节课的重点和做题中需要注意的问题。五、作业: P41/24、 P47/6 板书设计:连加、连除算式中的简算(1)1035-235-497 (1) 1035-497-203 a+b+c= a+(b-c) 1035-497-2
32、35 1035-203-497 ab c= a (b c) (2)1035-(497+235) (2)1035-(497+203) 1035-235-497 =1035-(497+235) 1035-497-203 =1035-(497+203) (学生举例)从一个数里连续减去两个数,从一个数里连续除以两个数,可以减去两个数的和。可以除以这两个数的积。a-b-c=a-(b+c) ab c=a (b c) 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 17 页14 / 17 第十课时教案目标 :培养学生灵活解决实际问题的能力。教案过程
33、 :一、图片引入观察主题图,思考问题的解决方法。出示主题图。二、新授1.观察图(一)中的条件问题。引导学生观察图(一)小组合作讨论问题(一)的解决方法,比一比哪个小组的方法多?小组讨论。(教材提示了两种算法。一种是把每三本书的价钱相加。采用这种方法,学生遇到的困难是,四本书取三本共有几种情况?这是一个组合问题,回答这个问题,如果直接从四本书中每次取三本,要做到不重不漏,思考难度较大。如果反过来思考,四本取三本,也就是从四本书中每次去掉一本,就很容易得出共有四种情况。这种反过来思考的间接思路,用于计算三本书总价,就是教材提示的第二种算法。)全班交流。教师根据学生的汇报整理板书。2.观察图(二)的
34、条件问题。小组讨论。汇报。三、小结学生谈本节课的收获。教师完善板书。四、作业: P42/57 第十一课时教案目标:1.使学生理解和掌握把一个数乘两位数,改成连续乘两个一位数的简便算法。2.培养学生分析、判断、推理的能力,增强使用简便算法的择优意识。教案重点 :简便算法的算理。教案难点: 把一个两位数改成两个合适的一位数相乘的方法。教案过程:一、复习准备口算12 30 1820 24 40 1540 15=( )( )24=( )( )精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 17 页15 / 17 30=( )( )36=( )
35、( )二、新授出示例 4主题图什么是“一打”?引导学生观察主题图。“一打”表示12 个。观察主题图,独立解决题目中的问题。找三个代表性的解题方法进行板演。板演:(1)2512=300(元)(2)2512 =25( 34) =(25 4) 3 =1003 =300(元)(3)1225 =12( 1004) =12100 4 =12004 =300(元)第 1 种直接计算。第 2 种把其中的一个两位数的因数改成了两个一位数相乘的形式。引导学生观察三个算式及解决方法。你喜欢哪种方法?在以后的解题过程中,你能应用自己喜欢的方法解决问题吗?第三种把其中的一个因数改成了两个数相除的形式,然后变成乘除混合运
36、算,可以任意交换位置进行简便计算。根据主题图,你还能提出什么问题? 教师选择性地板书。小组合作分工完成黑板上的题目。小组内交流。全班交流。教师要注意学生在简算过程中,是否正确地采用了简便计算的方法。三、小结学生谈收获,小结重点及应该注意的问题。教师完善板书。四、巩固练习P47/4、5 板书设计:乘法中的简便计算 1225=300(元) 1225 1225 =(34) 25 =12( 100 4) =3( 425) =12 1004 =3100 =12004 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 17 页16 / 17 =30
37、0(元) =300(元)第十二课时教案目标:1.进一步熟练学生进行简便计算的方法。2.能熟练运用简便方法解决实际中的问题。教案过程:一、主题图引入观察主题图。引导学生观察主题图。二、新授请你们根据图中的条件与问题,进行小组讨论,看看这个问题如何解决。巡视指导。汇报:(1)312+302+26 =(31+30) 2+26 =61 2+26 =122+26 =148(天)(2)721+1 =147+1 =148(天)在按月计算的过程中,运用了乘法分配律。按周计算的思路不难理解,但计数一共有多少周比较容易出错。可以让同桌互相指着月历边点、边数,也可以请能正确计数的同学介绍自己是怎样数的。根据主题图的
38、数据你们还能提出什么问题?学生根据条件问题提问。教师根据学生的提问板书。学生选择自己感兴趣的问题进行独立解答。解答后小组互相交流。说说自己完成的是哪个问题,怎样解决的?有没有用到运算定律,怎样运用的?三、小结学生谈收获及应该注意的问题。谈谈在今天的学习后,你对运算定律的应用又有了什么样的认识和感受。四、巩固练习P4647/1、3、7、8 五、作业:准备实践活动营养午餐板书设计:乘、加运算中的简便计算( 1)31 2+302+26 (2) 721+1 =(31+30) 2+26 =147+1 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 17 页17 / 17 =61 2+26 =148 (天) =122+26 =148(天)课后记:精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 17 页