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1、地势与地形荆头山学王劲一、教材分析二、教学目标三、重难点分析四、说学法五、说教法六、教学过程七、板书设计环节环节2读图分析，探索新知读图分析，探索新知提供和引导学生阅读中国分层设色地形图，根据图例分析： 让学生在图例中找出中国地形图的最高点与最低点，且让学生根据明显的区域变化，了解中国地形大概划分为几部分以及个部分之间的分界线。 这样做的的目的是通过老师的提示，让学生自己观察，从而做到定性到定量，从小学认识水平到中学认识水平的过渡。 然后以课本上的中国北纬32地形剖面图为例，向学生进一步证明中国地形呈阶梯状分布的特点。这种由平面到立体的认知过程完全符合初中生的认知特点。环节环节3合作交流，熟悉
2、国情合作交流，熟悉国情 让学生分组分别讨论我国地势对气候、河流、水能、交通的影响。 这一环节重在引导学生自主观察问题、思考问题、解决问题的能力。气候：河流：西高东低有利于暖湿的海洋气流向内陆推进，使东部大部分地区降水丰沛。我国大江大河自西向东奔流入海。向东流淌的大河沟通了东西的交通，方便了沿海和内陆的联系，但是阶梯交界处的高大山脉成为东西交通的巨大障碍交通：水能：落差大，水能资源丰富，在阶梯交界处可以建设水电站。环节环节4拓展延伸，学以致用拓展延伸，学以致用 我们所生活的地区位于中国地形图上的那个地我们所生活的地区位于中国地形图上的那个地形区、有什么特点？形区、有什么特点？ 这是生活中的地理，从自己身边的事物出发，这是生活中的地理，从自己身边的事物出发，让学生运用自己所学的知识，联系实际观察、分让学生运用自己所学的知识，联系实际观察、分析、解决问题。析、解决问题。七、板书设计 地势特征：呈西高东低状分布地势特征：呈西高东低状分布 气候气候 第一阶梯第一阶梯 河流河流三级阶梯分界线三级阶梯分界线 第二阶梯第二阶梯 地势影响地势影响 水能水能 第三阶梯第三阶梯 交通交通结束语结束语谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！18
