《2022年物理楞次定律教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年物理楞次定律教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题4.3 楞次定律（第 1 课时）教学设计教材分析楞次定律是电磁感应一章中很重要的两大规律之一，也是整个电磁学的核心内容。从知识发展来看，它既与电场、磁场和稳恒电流有紧密联系，又是后面学习交流电、电磁振荡和电磁波的基础。它既是本章的教学重点，也是教学难点。 新教材先探究感应电流的产生条件，再学习本节楞次定律，并用它来判断感应电流的方向，其中感应电流产生的原因很直观，但感应电流方向的判断，则需要通过实验思考和概括。本节课中含有典型的探究性实验，因此学习本课，需要注意的是引导学生在实验的基础上，鼓励学生总结规律；同时要在学习过程中培养学生的探究意识和实验操作能力。设计思想本节的教学重点任务是引导
2、学生通过实验探究, 引入“中介” “感应电流的磁场方向”来研究感应电流的方向与磁通量的变化及磁场的方向之间的关系，从而总结出感应电流方向所遵循的一般规律楞次定律，要求对楞次定律有初步的认识。并通过应用楞次定律进行有关判断，帮助学生深刻理解楞次定律。实际教学中应突出科学探究要素，引导学生通过发现问题、分析问题、解决问题等步骤去掌握知识，突破这一难点。另外由于楞次定律的概括得出涉及因素多，关系复杂，且较为抽象，在学生实验的基础上可结合多媒体动画再现过程，直观展示，帮助分析。三维教学目标知识与技能1理解楞次定律的内容及实质；2能运用楞次定律判断感应电流的方向，解答有关问题。过程与方法1体验楞次定律实
3、验探究过程；2培养学生对物理现象的观察的能力和对实验数据的分析、归纳、概括、表述的能力。情感与价什观1感受科学家对规律的研究过程，学习他们对工作严肃认真不怕困难的科学态度；2知道自然规律是可认识的，可利用的辩证唯物主义观点；3学会欣赏楞次定律的简洁美重点引导学生通过实验探究过程，总结出感应电流的方向所遵循的一般规律楞次定律；理解楞次定律的含义，并能应用它进行有关判断。难点如何通过实验探究，得出感应电流方向的判断方法楞次定律；如何理解 “ 阻碍 ” 的内涵。课时第 1 课时课型探究型教具准备多媒体课件、 灵敏电流计、 线圈（带绕线标识） 、导线、条形磁铁、滑动变阻器，开关，电池。（按四人一组配备
4、）教学程序教师活动学生活动媒体作用设计意图引课（5 分钟）打开课件， 演示条形磁铁穿过闭合铝环和带缺口的铝环，或播放此录像片断问：为什么会出现一动一静呢？复习旧知： 感应电流的产生条件让学生观察并回答所观察到的现象及原因？思考创设情境，引入课题现象导入，激发学生学习兴趣承前启后精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页是什么？动画模拟， 重温前节实验 （二）：条形磁铁从线圈中插入或出时电流方向有变化吗？用什么判断呢？这不难， 我们用电流表来判断，感应电流方向有没有规律可寻呢？若有，有什么规律？是我们这节课要解决的问题。板书课
5、题：交流回答观察思考知道本节课的目的情景再现，直观展示知识复习点明主题新课教学（一）实验探究（约10 分钟）请同学们分组探究感应电流方向有什么规律， 做实验，并填表。（附表在后面板书设计中）提问： 1 ）如何查明电流表指针 偏 转 方 向 与 电 流 方 向 的 关系？ 2） 如何认清螺线管的绕线方向？到学生中去，并进行个别指导。指导学生记录自己实验结果并检查正确性。选择有代表性的一组学生记录表格投影展示。亲手演示实验，动画动态模拟表格对比， 归纳分析。引导学生口述得出的结论？过渡问： (1) 感应电流的磁场对原磁通量的变化起什么作用？(2) 如何来表述感应电流的方向呢？（二）理解定律（约10
6、 分钟）分析：引导学生看书后， 由学生朗读楞次定律内容。俄国物理学家楞次概括了各种实验结果，在1834 年得到如下结论。板书（略）讨论理解“阻碍”的含义？结合条形磁铁与导体环的相思考讨论相互交流动手操作记录实验过程评估让学生根据实验记录结果，分析、寻找实验规律。比较、表达讨论交流，寻找表述 方 法 引 入“中介”体会楞次定律的简洁美学习物理学家的科学探究精神发表见解明确“阻碍”的含义给学生提供实验相关器材给学生提供这么宽泛、 自由交流的学习环境给学生呈现实验记录， 及动画模拟实验，以方便随时操作醒目，简练丰富物理学史资料清楚展示学以致用培养探究意识、协作精神。激发学生的学习兴趣为进一步实验准备
7、培养学生对物理 现象的观察的能力和 对实验数据的分析统一实验结果，方便对比分析，得出结论分步详解，降低抽象理解的难度让学生主动地学习，大胆地发表自己的见解。培养学生独立思考、解决问题的的能力。培养总结表达能力，学会欣赏简洁美，及自然规律的对立与统一。感受科学家对规 律的研究过程，学习他们对工作严肃认真不 怕困难的科学态度让学生在交流中学习，提高对疑难问题 的辨析和理解能力精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页对运动及感应电流的方向判断帮助从推广的两个方面进一步理解。试解释本节开始看到的铝环“敌进我退，敌退我追”现象的原因
8、？（三）检验规律（约5 分钟）实验任务：利用桌上实验器材重做电磁感应实验（三），并确定在开关闭合和断开瞬间流过电流表的感应电流方向。动画演示电磁感应实验（三） 并分步解析（四）归纳步骤（约5 分钟）出示课本例题1（法拉第电磁感应实验）总结解题步骤： 一原二感三电流（五）应用练习（约8 分钟）展示用PPT 动画效果设计好的三道典习题让学生运用楞次定律判断感应电流的方向。（六）小结与作业（约2 分钟）小结（略）课外研究性课题： 电吉它的发声原理？用所学知识回答自主实验动手研究对比实验结果提出求解思路笔记抢答回顾与梳理课外研究提供所需实验器材直观展示，动态模拟动态分解过程，很直观任务后延，拓宽思考空
9、间回应开头自主实验，检规规律，学会运用所学知 识解决实际问题能让每个学生都能动手动脑，展示自我由浅入深发现学生的差异，培养学生快速解决问 题的能力让学生带着问题下课，发掘学生思考问 题的能力板书设计4.3 楞次定律一、楞次定律：1、内容： * * 2、理解“阻碍”的含义：（1）从阻碍磁通量变化的角度：增反减同（2）从阻碍相对运动的角度：来拒去留二、楞次定律的应用步骤： 1.* 2.* 3.* 4.* 教后反思：用现代化教学手段进行教学实物演示最能直观明了地反映事物的某些现象，但通过它我们只能看到一些宏观现象，对定律微观本质的分析却无能为力，教师将现代化教学手段引进课堂，生动形象地展示两磁场间阻
10、碍 作用，不仅突出本节的重点， 还突破了难点， 使学生对定律有一个深刻理解，生动的记忆， 同时又激发了学生的学习兴趣。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页采用类比教学变抽象为具体本节课教学过程中特别注意利用比喻的方法，尤其对于楞次定律这一类字数少但难理解和记忆内容，教师在师生得出定律之后，将定律概括成“增反减同”和“来拒去留”等口诀，方便了学生理解和记忆，又做了拟人化的比喻，将后者形象比喻成“敌进我退，敌退我追”，不仅将抽象的内容生动具体化，还调节了课堂气氛。注重德育渗透本节课讲授的楞次定律是从实验分析开始，归纳概括出初步结论后，再用实验来验证，不仅体现物理学科是实验学科的特点，培养了学生实事求是，严谨的科学态度，还符合辩证法中从实践中来，再回到实验中去的认识规律，达到对学生的辩证唯物主义教育。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页
