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1、2024年黑龙江省牡丹江市中考化学真题学校:_姓名：_班级：_考号：_一、选择题1在测定相对原子质量方面，作出卓越贡献的科学家是A侯德榜B屠呦呦C张青莲D钱学森2可用于制霓虹灯的气体是（）A氮气B氧气C二氧化碳D稀有气体3垃圾分类有利于生态文明建设。用过的铝制易拉罐、旧纸张应投入有下列标识的垃圾箱是ABCD4下列关于氧气用途的说法错误的是A炼钢B航天燃料C医疗急救D潜水5新版生活饮用水卫生标准中的水质检测修订了镉、铅等的限量。这里的镉、铅指的是A原子B元素C分子D单质6“椴树花开香十里”。从分子的角度解释正确的是A分子种类改变B分子不断运动C分子质量变小D分子的体积变大7同学们以“合理使用化学
2、品”为话题进行如下交流，说法正确的是A用亚硝酸钠作调味品B用洗涤剂清洗油污C用钢刷擦洗铝制品D用食盐水清洗水垢8下列物质在空气中燃烧产生大量白烟的是A红磷B木炭C硫D铁9规范的操作是实验成功的保障，下列实验操作正确的是A闻药品气味B倾倒液体C稀释浓硫酸D移走蒸发皿10常用作焙制糕点的发酵粉，属于A酸B碱C盐D氧化物11“生命吸管”可以解决野外极限环境中的饮水问题。“生命吸管”中没有用到的净水方法是A过滤B吸附C消毒D蒸馏12“中国芯”的关键材料是硅。结合硅元素在元素周期表中的信息及硅原子的结构示意图，提取的信息错误的是A图中的B硅属于非金属元素C硅原子有3个电子层D硅原子的相对原子质量为13“
3、碳家族”中相关物质的性质与用途对应关系正确的是A石墨作电车的电刷质软B金刚石切割玻璃硬度大C干冰作制冷剂升华放热D一氧化碳冶炼金属可燃性14归纳总结是学习化学的重要方法。下列归纳总结正确的是A原子中一定含有中子B带电的微粒都是离子C质子数相同的原子一定是同种元素D含碳元素的化合物都是有机物15下列实验方案设计不合理的是A灼烧闻气味鉴别羊毛线和棉线B用肥皂水鉴别软水和硬水C用火柴梗比较蜡烛火焰各层的温度D用带火星木条鉴别空气和呼出气体二、多选题16除去下列物质中的杂质，方法正确的是序号物质杂质方法A通过足量的浓硫酸B通过灼热的炭层C溶解、过滤、洗涤、干燥D溶液加过量的溶液，过滤AABBCCDD三
4、、选择题17下列图像能正确反映对应关系的是A电解一定质量的水B木炭在密闭容器中燃烧C向一定量硫酸和硫酸铜的混合溶液中逐滴加入氢氧化钠溶液D取两份相同质量的氯酸钾，向其中一份加入少量二氧化锰，同时加热四、多选题18将某合金样品放入烧杯中，向其中加入稀盐酸恰好完全反应，烧杯中剩余物的总质量是，该合金样品可能是A、合金B、C合金C、合金D、合金五、填空与简答19“宏观微观符号”三重表征是化学特有的表示物质及其变化的方法。请结合资料卡片中涉及到反应的微观示意图回答下列问题。(1)丙物质的名称为 。(2)“”表示的微观意义是 。(3)请标出丁中硫元素的化合价 。(4)参加反应甲、乙两种物质的粒子个数比
5、。20安全是人类生存的重要保降。(1)海底光缆是全球信息互联互通的关键基础设施。它的结构中属于金属材料的是 （写一种）。光缆铺设在极其复杂的海底环境中，外被层材料应具备的性能是 （写一条）。(2)粮食存储时向粮仓内充入氮气作保护气，这是利用了氮气 的性质。化学肥料对提高农作物的产量具有重要作用，为增强水稻、玉米等农作物的抗寒抗旱能力，需要施用 肥。(3)为防止桥梁钢架生锈，常在其表面涂刷防护层，原理是 。(4)家中使用天然气作燃料，用后关闭燃气阀。此操作体现的灭火原理是 。21同学们通过调查实践活动，深刻理解了海洋资源对人类社会生产、生活的意义。(1)海洋中物种丰富。鱼类富含的营养素是 ，食用
6、含丰富碘元素的海带可预防 。(2)膜分离技术能使海水淡化。分离膜能使水分子通过，而海水中各种离子不能通过。图1中，给右侧海水加压的目的是 。目前我国正在研究核能海水淡化，核能电池是将核能直接转化为 的装置，具有安全、清洁、高效的优点。(3)莺歌海盐场是海南省最大的盐场，阳光强烈，日照平均7小时以上、请结合图2分析海水晒盐利用的结晶方法是 晒盐时不能将水全部蒸干，目的是保证大量的析出，而、等物质基本不析出，它们基本不析出的原因 。(4)海洋能吸收热量，还能吸收空气中的，过程中发生反应的化学方程式为 。海洋还可以将封存于海底深处，目前对的封存、捕集和利用技术，可有效缓解 问题。22阅读下列科普材料
7、，请回答相关问题。生物质炭是一种富碳固态物质。它是由秸秆、树枝、菌渣等生物质废弃物在无氧或限氧环境中经高温热裂解产生。生物质炭用于农业生产能增加土壤有机质、施入土壤后可以中和土壤酸性，生物质炭还可以有效吸附土壤中的重金属，减少作物对重金属的吸收。目前国内外生物质炭生产技术大致可分为三大类：一类是在小于环境下的低温慢速热解，一类是在的中温快速热解，一类是在以上的高温闪速裂解。(1)产生生物质炭的过程属于 （填“物理”或“化学”）变化。(2)请推测生物质炭显 性，生物质炭结构特点是 。(3)对比三大类生物质炭生产技术，得出温度对化学反应速率的影响是 。23兴趣小组的同学们了解到是绘画颜料的成分之一
8、，在老师的指导下，进行了从食品脱氧剂的废渣中提取氧化铁为项目主题的实践活动，并创作出“红梅图”作为项目成果进行展示。请结合如下实验流程回答问题。温馨提示：该食品脱氧剂废渣中含有和炭粉。控制溶液，可使完全沉淀。(1)操作中分离出铁粉的方法是 。(2)步骤中发生反应的化学方程式为 。(3)滤液A中溶质的成分是 （填化学式）。(4)生产生活中常利用废料提取所需物质的意义是 。24AH是初中常见的物质。其中，A可用作补钙剂，E、F组成元素相同，H有紫红色金属光泽。（“”表示反应关系，“”表示转化关系，部分反应物、生成物省略）(1)E的化学式为 ，B的俗称是 。(2)反应属于基本反应类型中的 反应。(3
9、)反应的化学方程式为 。(4)反应 热量（填“放出”或“吸收”）。25实验室配制一定质量分数的氯化钠溶液，使用的仪器如下，请结合实验过程回答问题。(1)的作用是 。(2)称量一定质量的氯化钠需要的仪器有 （填序号）。(3)使用量取水的体积，若俯视读数，实际配制的溶液中溶质的质量分数 （填“偏大”“偏小”或“不变”）六、实验题26下图是实验室常用制取气体的装置，请结合图示回答问题。(1)仪器的名称是 。(2)用A作发生装置制取时，发生反应的化学方程式为 。若选用C收集的不纯，可能的原因是 。(3)实验室制取选用的发生装置是 ，选择的理由是 ，检验生成二氧化碳的方法是 。(4)用F收集，气体从 端
10、通入。27兴趣小组的同学为证明无明显现象反应的发生，进行了如下创新实验。（装置气密性良好，药品充足，部分仪器省略）温馨提示：单向阀只允许气体、液体单向流动无水氯化钙干燥气体常温下几种物质在乙醇中的溶解度为【实验1】(1)用装有少量含酚酞的溶液的注射器，抽取适量浓盐酸，能证明反应发生的实验现象是 ，发生反应的化学方程式为 。【实验2】(2)在广口瓶内装入的浓盐酸，瓶内会充满气体的原因是 。按图示连接实验装置，打开弹簧夹K和单向阀a、b，缓慢拉动注射器的活塞，抽取气体过程中，观察到广口瓶中的浓盐酸底部有气泡产生，产生该现象的原因是 。关闭弹簧夹K和单向阀b，打开单向阀c，推动注射器的活塞，片刻后观
11、察到试管中出现的实验现象是 ，可证明反应发生。【表达交流】无明显现象的反应可以从不同角度进行证明。七、科学探究题28兴趣小组对一瓶久置的固体的变质情况进行了实验探究。【提出问题】变质了吗？【作出猜想】没有变质已经变质(1)请用化学方程式表示能变质的原因 。任务一定性实验 探究该固体是否变质【实验活动1】(2)兴趣小组设计方案进行如下实验实验方案实验现象实验结论取少量该固体样品完全溶于水，加入过量稀盐酸 猜想成立依据是 （用化学方程式表示）【反思评价】有的同学提出此实验无法确定该固体变质程度。任务二定量实验 探究该固体变质程度【实验活动2】(3)兴趣小组利用控制变量的方法进行实验，实验数据如下表
12、所示。实验装置实验序号分别向左右容器内加入下列物质温度升高值/溶液1固体31.5213.692固体a的数值为 10.0311.923该固体样品15.71m【实验结论】(4)小组同学分析温度升高值数据，确定该固体变质程度是 ，请推测m的取值范围是 。任务三计算该固体的变质率【实验活动3】实验步骤：称量该固体样品于小烧杯中备用：量取的稀盐酸：用电子秤称量反应前仪器和药品的质量，记录数据：将稀盐酸加入小烧杯内，待完全反应，再次称量仪器和反应后溶液的质量，记录数据。反应前质量/g反应后质量/g质量差/g105.32105.020.30(5)兴趣小组结合实验数据，计算出该固体的变质率为 （结果保留至1%
13、）。温馨提示：变质率=（已经变质的的质量/未变质前的总质量）100%【反思评价】兴趣小组充分认识到定量研究在化学实验中的重要作用。【拓展延伸】(6)生活中的管道疏通剂和炉具清洁剂成分中都含有，包装标签上应注明的注意事项是 （写一条）。八、填空与简答29配制溶质质量分数为的蔗糖溶液(1)需蔗糖 g，水 g。(2)含有相同质量氧元素的和的质量最简比为 。九、计算题30“信州铅山县有苦泉，流以为涧。挹其水熬之，则成胆矾，烹胆矾则成铜。熬胆矾铁釜，久之亦化为铜”。沈括梦溪笔谈。兴趣小组根据其中的原理进行了如下实验。向硫酸铜溶液中加入铁粉，所得实验数据如图所示。(1)b点固体的成分是 （用化学式表示）。(2)计算恰好完全反应时，所得溶液中溶质的质量分数。试卷第9页，共9页参考答案：1C【详解】A、侯德榜发明了侯氏制碱法，对制碱工业的发展作出了卓越的贡献，不符合题意；B、屠呦呦发现了青蒿素治疗疟疾的新疗法，不符合题意；C、张青莲对相对原子质量的测定作出了卓越的贡献，符合题意；D、钱学森是我国“两弹一星”的主要奠基者、开拓者
