《人教部编版五四学制六年级语文上册 第三单元 第11课 故宫博物院 教学设计》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教部编版五四学制六年级语文上册 第三单元 第11课 故宫博物院 教学设计(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、人教部编版五四学制六年级语文上册第三单元 第11课 故宫博物院 教学设计教学目标: 1、学习本文说明顺序(空间顺序)。 2、学习方位词语的准确运用。 3、了解故宫建筑群的宏伟壮丽,激发学生对祖国传统建筑艺术的自豪感。 一、导入: 你到过心神向往的北京吗?游览过那里的象征性建筑吗?有一个地方你必须要去。 故宫位于北京市中心。始建于明永乐四年(1406年),建成于永乐十八年(1420年),距今约有600年的历史。今天人们称故宫,意为过去的皇宫,现称为“故宫博物院”。故宫的整个建筑金碧辉煌,庄严绚丽,被誉为世界五大宫之一(北京故宫、法国凡尔赛宫、英国白金汉宫、美国白宫、俄罗斯克里姆林宫),并被联合国
2、科教文组织列为“世界文化遗产”。 二、整体感知 (一)初读课文,处理生字词生自由朗读或听朗读录音 1、你读得准吗?(多媒体)2、解题: 故宫:明清两代已成为历史,皇宫被人们称为故宫,这是人们习惯的称呼,表明时代的变迁。 故宫博物院:博物院展览陈列各种文物标本,供人们参观,这个词表明了它今日的功能,也正因为此,我们才能去参观这座“我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群。”课题采用“故宫博物院”既介绍了历史渊源,也体现了现实功能,与文章内容一致。直接揭示说明对象。 (二)速读课文抢答下列问题: 1、故宫坐落在什么地方?(北京城的中心) 2、故宫规模多大?故宫博物院的特点?(第2段) 3、学子们在哪里
3、进行殿试?(保和殿) 4、故宫分哪两个部分?各包括哪些建筑?(PPT) 5、故宫中最大的殿堂叫什么?(太和殿) 教师小结: 同学们,通过大家对以上问题回答,说明我们已经初步掌握了故宫的位置、规模、特点以及部分宫殿的作用,下面我们再一起探索文章是从哪些方面介绍故宫的问题。 三、细读课文 思考: 1、作者按照怎样的路线游览故宫?并完成练习册3。 补充:说明顺序(空间顺序)。 2、阅读太和殿部分,探究下列问题 A、介绍了太和殿哪些方面的情况?(外形、内景、位置、用途58段)说明顺序怎样? (空间顺序) B、作者为什么详写太和殿? C、太和殿的主要饰物是什么?为什么以它作主要饰物?主要饰物是龙。龙是皇
4、帝的化身,皇帝自命“真龙天子”,龙是皇权的象征,也就是突出皇权的威严。 3、“后三宫”的图案和前三殿有什么不同? “后三宫”彩绘中凤凰逐渐增加,出现了双凤朝阳、龙风呈祥、飞凤、舞凤、凤凰牡丹等图案。和前三殿相比庄严肃穆的气氛减少了。 4、课文的详略安排的好处:重点突出 四、情境探究:1、假如你和老师一起到故宫游览,老师已先行来到太和门,你如何从天安门到太和门与老师汇合? 2、学生找出第6段写太和殿内景的方位词,体会运用的好处。 五、 拓展延伸 1、明清共有多少皇帝居住过故宫? 这里曾居住过24个皇帝,是明清两代(13681911年)的皇宫。 2、故宫为什么又叫紫禁城? 中国古代天文学说,根据对
5、太空天体的长期观察,认为紫微星垣居于中天,位置永恒不变,是天帝所居。因而,把天帝所居的天宫谓之紫宫,有“紫微正中”之说。 封建皇帝自称是天帝的儿子,是真龙天子;而他们所居住的皇宫,被比喻为天上的紫宫。他们更希望自己身居紫宫,可以施政以德,四方归化,八面来朝,这到江山永固,以维护长期统治的目的。 教师小结: 故宫博物院是一个庞大的建筑群,值得介绍的东西很多(九千多间房屋,九千多件藏品,九百多万档案材料),如果全部说明,难免太多太杂,中心不突出,作者抓住中轴线,采用空间说明顺序,运用总分总的写法,突出重点,详略分明,使读者对路线、方位,各组建筑物的特点与联系,清晰明了,使文章条理十分清楚,说明对象“故宫博物院”给我们留下了清晰而深刻的印象。 六、作业: 请按照空间顺序向别人介绍你所熟悉的建筑物,要求重点突出,准确运用方位词。(如:我们的学校,我的小区)。 七、结束语: 同学们,通过本节课的学习,一定激起了你探索故宫的兴趣和游览故宫的欲望。那么就请你上网查找资料去了解故宫的更多知识,利用假日或以后方便的日子,和父母或家人一起踏上游览故宫的征程,做一名导游,为他们你的父母和家人介绍故宫的概貌、位置、历史等等。相信这次旅游会因有你的解说而变得更加多彩和愉快。