《六年级上册语文部编版（五四制） 第一单元 语文园地 教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上册语文部编版（五四制） 第一单元 语文园地 教案（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一单元 语文园地教学目标1.引导学生阅读时深化对课文内容的理解，活跃思维，激发学生的创造力，提高阅读文章的能力。2.引导学生体会排比句的特点，感受运用排比手法对语言起到的表达效果。3.引导学生了解分号的用法。4.能借助路牌拼音，学会在生活中认识地名，并能用拼音拼写自己的名字。5.通过诵读与积累古诗过故人庄，感受淳朴自然的田园风光，体会诗人和朋友之间真挚的友情。学习重难点1.引导学生阅读时深化对课文内容的理解，活跃思维，激发学生的创造力，提高阅读文章的能力。2.引导学生体会排比句的特点，感受运用排比手法对语言起到的表达效果。教学过程情境导入这一单元，我们走进大自然，触摸了山川湖泊的心跳，领略了
2、自然界的奇妙。行走在字里行间，我们感受到了作者丰富大胆的想象，体会到了语言的魅力。这节课，我们就这个话题，谈谈怎样阅读文章。回顾一下同学们，在本单元的学习中，我们学习了课文丁香结，通过对丁香花的描述以及对丁香花的感悟，表达了作者从容、豁达、积极的人生态度，及对困难、忧愁的无畏无惧、平常心看待的优秀品质。表现了作者对世事的洞明和对人生活的洒脱。感悟阅读生命给你芬芳的丁香的同时，也给你幽怨的“丁香结”。这就是生活的常态，也是本文给我们的深刻启示。写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了
3、作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识，显露了了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。 每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。所以生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。我们还可以据此从生活经验想开去，想想自己在生活中见到的其他植物，如杏花、梨花、梅花、栀子花等，这些花是什么颜色、什么气味，又是什么样子的？试着填写下表。花名样子颜色气味丁香花杏花梨花梅花栀子花自主探究（
4、1）以草原为例，还要能从课文内容联想到更多。阅读老舍的草原，能联想到老舍的其他作品，如骆驼祥子四世同堂；或者联想到其他作者写的关于草原的作品，如科尔沁草原的人们撒满珍珠的草原茫茫的草原等优秀作品。（2）读懂了草原主客聚会的欢快场景，可以想象一下如果自己置身于这个场景中会怎样？在日常生活中遇到这样的场景应该如何进行描写？例如过年过节时，亲朋好友齐聚一堂的欢快场景该如何描写？欢快场景如何描写草原过年过节学会了写景时融入感受的写法，可以在今后自己的习作中灵活运用，也可以再思考，自己动笔写一写。我们既可以从作者想下去，也可以从文章的内容想下去。阅读的时候既要读进去，更要想下去，不仅可以深化对课文内容的
5、理解，而且可以活跃思想，激发创造力。在今后的阅读中我们应该多在这方面下功夫。词句段运用观看课本例句，读一读：这几组句子都有什么特点？说说这几句话有什么特点，从中读到了什么。你对排比了解多少？排比是把结构相同、相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法，利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主、谓、动、宾）或句子并排（三句或三句以上），段落并排（两段即可）,达到一种加强语势的效果。排比的修辞功能可以概括为“增文势”、“广文义”。排比项排叠而出，语气一贯，节律强劲，各排比项意义范畴相同，带有列举和强化性质，可拓展和深化文意（一）用排比写人，可将人物刻画细致。如：
6、“他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是这样坚韧和刚强，他的气质是这样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那样的美丽和宽广。”（二）用排比写景，可将景物描写得细致入微，能深层次清楚、描写细腻、形象生动之效。如朱自清春一文中，“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸也红起来了。” 再看郭风松坊溪的冬天一文中“ 像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。” 这两句都很好地表现出了景物的细微特征。（三）运用排比说理，可将道理说得充分透彻。比如：“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。”（为人民服务） “燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青
7、的时候；桃花谢了，有再开的时候”（朱自清匆匆） “一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。” （谚语）小结：我们在写风景的时候，不妨使用排比句式，可以强调自己想要表达的意思，增强表达的效果。体会分号的作用分号（；）是一种在层次上介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定关系（并列、转折、承接和因果等，以并列关系居多）的两句分句分句可以属于单重复句，也可以是多重复句的第一层分句，或者是大句中的并列部分。除此之外，分号还可以用来分隔作为列举分项出现的并列短语，或是辞书中同一义项的不同释义。详述与例子参见正文。另外，“分号”也可以是“分店”的意思。例句1矿藏、水流、森林、山岭、草原、
8、荒地、滩涂等自然资源，都属于国家所有，即全民所有；由法律规定属于集体所有的森林和山岭、草原、荒地、滩涂除外。2例如人物的对白中常用当时民间的口头语，因而使得我们如闻其声；又如动作的描写，只用很少几个字，就做到了形象鲜明，活跃纸上。诵读田园诗，体会朋友情过故人庄孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。诗人简介孟浩然（689年740年），字浩然，号孟山人，襄州襄阳（今湖北襄阳）人，唐代著名的山水田园派诗人，世称“孟襄阳”。因他未曾入仕，又称之为“孟山人”。孟浩然生于盛唐，早年有志用世，在仕途困顿、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，修道归隐
9、终身。曾隐居鹿门山。40岁时，游长安，应进士举不第。曾在太学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。开元二十五年（737）张九龄招致幕府，后隐居。孟诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。其中虽不无愤世嫉俗之词，而更多属于诗人的自我表现。词句理解过：访问。 故人：老朋友。具：准备，置办。 鸡黍：指农家待客的丰盛饭食。邀：邀请。 郭：古代城墙有两重。内为城，外为郭。轩：窗户。 场圃：场，打谷场。圃，菜园。把酒：饮酒。 话桑麻：闲谈农事。还：返回。 就菊花：饮酒赏菊。词句理解（1）老朋友请孟浩然到他家去，孟浩然看到了一幅怎样的田园风光？翠绿的树木环绕着小村子，城墙外的青山连绵起伏，就像一幅清淡的水墨画。打开窗户，看到了丰收的打谷场，菜园里蔬菜长势喜人。（2）两个老朋友在谈些什么呢？谈谈这段时间的农事，庄稼长得怎样，会不会丰收。孟浩然说，到九月初九重阳节的那一天，再来一起饮酒赏菊。小结：这首诗不仅让我们读到了自然恬淡的田园风光，更让我们感受到了诗人和朋友之间的深厚感情。课堂总结谈谈本节课你收获了什么？
